石廣++胡蓉

摘要：教育領(lǐng)域的發(fā)展與進(jìn)步使得我國各個階段的教育都在以往的基礎(chǔ)上有了很大的發(fā)展和進(jìn)步。高中語文作為教育科目中的一個重點，近年來其教學(xué)水平與教學(xué)方法得到了很大的關(guān)注，同時也取得了很大的進(jìn)步。其中體驗式學(xué)習(xí)是高中語文教學(xué)近年來研究的一個重點。本文主要闡述了高中語文體驗式學(xué)習(xí)的含義與作用，并對高中語文課教學(xué)實施體驗式學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行了一定的研究，旨在為促進(jìn)體驗式學(xué)習(xí)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用水平而提出一些有價值的參考意見。

關(guān)鍵詞：體驗式學(xué)習(xí)；高中語文教學(xué)；應(yīng)用；作用；含義

體驗式學(xué)習(xí)與高中語文教學(xué)的多個方面息息相關(guān)。所以，對于體驗式學(xué)習(xí)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用研究有著十分重要的意義。我國高中語文教育領(lǐng)域雖然對體驗式學(xué)習(xí)方面進(jìn)行了一定的研究，并且其研究應(yīng)用在實際的高中語文教學(xué)中也取得了十分突出的成績。然而，隨著我國教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，現(xiàn)有的對體驗式學(xué)習(xí)的研究顯然已經(jīng)不能滿足高中語文教學(xué)發(fā)展的需求。因此，在今后的高中語文教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展中，要加強(qiáng)對體驗式學(xué)習(xí)的重視和研究，并且在研究的過程中逐漸將對體驗式學(xué)習(xí)的研究納入到高中語文教學(xué)領(lǐng)域研究的一個重點課題，從而在更大程度上促進(jìn)我國高中語文教學(xué)水平的提高。

一、高中語文體驗式學(xué)習(xí)的含義與作用

1. 體驗式學(xué)習(xí)的含義

所謂的體驗式學(xué)習(xí)指的就是一種范式化、程式化的學(xué)習(xí)方法，而這種方法主要是根據(jù)學(xué)習(xí)人的特點，有針對性的對整個學(xué)習(xí)過程分為幾個學(xué)習(xí)階段，這種有規(guī)律、有順序的學(xué)習(xí)方法就叫做體驗式學(xué)習(xí)。體驗式學(xué)習(xí)方式蘊(yùn)涵著認(rèn)知發(fā)展的客觀規(guī)律，體現(xiàn)著教育的關(guān)懷，具有一定的科學(xué)性。

2. 體驗式學(xué)習(xí)的作用

2.1 體驗式學(xué)習(xí)具有領(lǐng)悟作用

對于高中語文的學(xué)習(xí)，在很大程度上都在于學(xué)生的領(lǐng)悟能力。無論是對于語文課文中心大意的理解，還是對于一種體裁、一種文體的理解，都需要學(xué)生具有較強(qiáng)的領(lǐng)悟能力，這種領(lǐng)悟能力能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中事半功倍。而體驗式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者需要聽從自己內(nèi)心的想法，用自己的身心去領(lǐng)悟、去感受。同時體驗式學(xué)習(xí)注重學(xué)習(xí)者的行動性以及自主性，因而對于學(xué)生領(lǐng)悟能力的提高有著十分重要的作用。

2.2 體驗式學(xué)習(xí)具有交往作用

在教學(xué)的過程中，教師與學(xué)生如果能夠進(jìn)行有效的交往、交流，那么對于教學(xué)質(zhì)量的提高是有很大幫助的。而體驗式學(xué)習(xí)不僅僅在于對于知識的體驗，更在于對于認(rèn)識的深化，同時還是對感情的一種升華。而這三者與高中語文教學(xué)的目標(biāo)是十分相符合的。與此同時，體驗式學(xué)習(xí)還注重學(xué)習(xí)者的對于學(xué)習(xí)的參與性和實踐性，而在參與和實踐的過程中，學(xué)習(xí)者能夠在交往方面受益匪淺。

2.3 體驗式學(xué)習(xí)具有提升作用

體驗式學(xué)習(xí)除了有以上兩個方面的重要作用外，還有一個重要作用就是提升作用。對于一個科目的學(xué)習(xí)而言，只有具有較高提升作用的方法才是有效的方法。對于高中語文教學(xué)而言，同樣如此。由于體驗式學(xué)習(xí)能夠在很大程度上讓學(xué)生對各個方面進(jìn)行親身的體驗，所以對于所學(xué)所看就更有感觸。同時這種體驗也會在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。

二、高中語文課堂教學(xué)實施體驗式學(xué)習(xí)的策略

從體驗式學(xué)習(xí)的含義和作用中我們可以清楚的了解到體驗式學(xué)習(xí)適合應(yīng)用在高中語文的課堂教學(xué)之中，并且體驗式學(xué)習(xí)的作用對于高中語文教學(xué)質(zhì)量的提高有著十分重要的影響。所以，我們必須要合理的、有效的應(yīng)用好體驗式學(xué)習(xí)這一教學(xué)方法，使得高中語文教學(xué)的水平能夠得到進(jìn)一步的提高。

1. 加強(qiáng)語言分析，深化理解

將體驗式學(xué)習(xí)運用到高中語文的教學(xué)中有很多種策略，而就筆者而言，最為重要的一點策略就是要加強(qiáng)對語言的分析，并且逐步的深化對語言的理解。語言文字是高中語文學(xué)習(xí)的一個重點。由于漢語語言文字的博大精深，語言文字除了具有表面的意義外，有的時候其深層蘊(yùn)含的意義更為深遠(yuǎn)。所以在高中語文的教學(xué)中運用體驗式學(xué)習(xí)，就應(yīng)該重點抓住這一點。學(xué)生只有切實的體驗語言文字中的含義，不斷的分析語言文字中的內(nèi)涵，才能在更深的一個層面上學(xué)到知識。例如在講解高中語文課文《再別康橋》時，教師就應(yīng)該很好的引導(dǎo)學(xué)生對詩中重點的語言、字詞進(jìn)行深入的分析、領(lǐng)會。在領(lǐng)會到課文本身內(nèi)涵的同時，也能夠?qū)φn文展開充分的想象。

2. 創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，感受體會

近年來情境教學(xué)一直是多個教學(xué)科目中應(yīng)用的一個重要教學(xué)方法。而在高中語文教學(xué)的過程中，體驗式學(xué)習(xí)也需要情景教學(xué)的參加。無論是對于語文教學(xué)的目標(biāo)而言，還是對于體驗式學(xué)習(xí)的應(yīng)用而言，情景教學(xué)都能夠在很大程度上滿足讓學(xué)生自身通過自主的方式來參與到學(xué)習(xí)的過程之中的需求。所以，在高中語文的教學(xué)過程中，要想將體驗式學(xué)習(xí)有效的應(yīng)用在其教學(xué)的過程之中，教師就要根據(jù)教學(xué)的主要內(nèi)容來設(shè)計一些學(xué)習(xí)的情景。情景教學(xué)的創(chuàng)設(shè)不僅能夠讓學(xué)生切身的感受到所學(xué)的內(nèi)容，同時更能夠在很大程度上加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象。

3. 建立合作關(guān)系，體驗教學(xué)成果

在高中語文課堂教學(xué)的過程中，建立合作的關(guān)系進(jìn)而體驗教學(xué)的成果也是體驗式教學(xué)應(yīng)用的一個重點策略。高中語文課程的學(xué)習(xí)，不僅僅是要學(xué)生掌握理解語言、掌握語言的技能，更在于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)會到更為深入的人生觀與價值觀。而這種人生觀與價值觀的領(lǐng)會，除了需要學(xué)生自身來體驗、來領(lǐng)會外，與同學(xué)的合作、交流也是十分重要的。學(xué)生之間通過分享自身的想法、心得，并互相進(jìn)行交流，對于知識的學(xué)習(xí)、價值觀的掌握更有益處。

結(jié)語：綜上所述，體驗式學(xué)習(xí)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用研究對于高中語文教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展有著不可忽視的重要作用。然而，體驗式學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用是一項比較復(fù)雜的研究，涉及的內(nèi)容比較多，同時每一個方面都比較復(fù)雜，再加之我國高中語文教學(xué)領(lǐng)域?qū)τ隗w驗式學(xué)習(xí)的研究還沒有達(dá)到一定的深入程度，因而不利于實際教學(xué)中體驗式學(xué)習(xí)的應(yīng)用。所以，在今后的高中語文教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展中，要加強(qiáng)對體驗式學(xué)習(xí)應(yīng)用的重視和研究，并且要從體驗式學(xué)習(xí)的多個角度、多個方面進(jìn)行研究，從而研究出更多、更有效的促進(jìn)高中語文教學(xué)水平提高的教學(xué)方法。

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