董偉

【摘要】分組分享教學(xué)法是新時代背景下產(chǎn)生的新的教學(xué)方法，它不但能夠幫助學(xué)生主動鍛煉身體、參與到體育課中，而且能夠鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主、不怕困難的精神，對于學(xué)生體育素質(zhì)的提升能夠起到積極的推動作用。本文主要從分組、變化授課方式、分享三方面探討在中等師范體育教學(xué)中運用分組分享教學(xué)法的方法。

【關(guān)鍵詞】分組分享教學(xué)法 ； 體育教學(xué) ； 中等師范

【中圖分類號】G633.96 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）35-0157-01

教育方法應(yīng)該隨著時代的變更而進步，尤其是隨著時代對學(xué)生全面發(fā)展的要求日漸嚴(yán)格，體育更是在學(xué)生的教育中占到了前所未有的重要性。隨著分組分享教學(xué)法在教學(xué)中的運用，導(dǎo)致教學(xué)取得了良好的教學(xué)效果，為了提升學(xué)生的體育素質(zhì)，增強學(xué)生的體育技能，發(fā)揮學(xué)生才是課堂主人的本質(zhì)要求，分組分享教學(xué)法被運用到體育教學(xué)中來。在中等師范教學(xué)中，為了提高學(xué)生的體育素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的身體，達到讓學(xué)生身心健康的目的，分組分享教學(xué)法應(yīng)當(dāng)被運用到體育教學(xué)中。

一、分組分享教學(xué)法

分組分享教學(xué)法是近幾年才興起的教學(xué)模式，它是教師根據(jù)上課的天時、地利、人和，利用手中所掌握的信息和器具，將學(xué)生按照特定的規(guī)律分成幾個小組，對小組采取合作、討論、比賽等等方式來調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠全身心地參與到體育課的教學(xué)中，促進學(xué)生的全面發(fā)展和進步。分組分享教學(xué)法需要的是同學(xué)家的合作與交流、創(chuàng)新與發(fā)展，它不再是單純地教導(dǎo)學(xué)生進行體育鍛煉，而是有目的地將學(xué)生進行分組，然后通過活動讓小組進行學(xué)習(xí)，這樣不但促進了學(xué)生之間感情的交流，而且能夠發(fā)揮學(xué)生是課堂主任的本質(zhì)，讓學(xué)生的本質(zhì)得到最大程度的發(fā)揮，促進學(xué)生的創(chuàng)新與發(fā)展，同時也能讓教師更加熟悉和了解每一個學(xué)生的性格特點，便于教師對學(xué)生進行分層教學(xué)和挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，有利于體育課堂教學(xué)效率的提升，有利于學(xué)生體育素質(zhì)的整體提高，對于學(xué)生日后的身心發(fā)展都有著巨大的影響作用。

二、分組分享教學(xué)法的運用

1.分組

分組分享教學(xué)法最重要的就是分組，教師在知道課堂發(fā)展的同時對學(xué)生進行一定程度的分組，合理的分組是活動開展的必要條件，分組不但對于課堂活動的開展、對于學(xué)生之間的相互磨合、交流都起著絕對性的作用，所以教師在開始體育教課時必須要進行合理的分組。在中等師范體育教學(xué)中，教師分組可以根據(jù)不同的依據(jù)，可以對學(xué)生進行分層分組，也可以混合式地分組。比如教師可以根據(jù)不同學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績將學(xué)生進行分組，這樣就是分層地分組，把學(xué)生分成幾個層次，這種方法將體育成績相近的分到一個組，能夠方便教師進修分層教學(xué)，防止出現(xiàn)有學(xué)生跟不上和有學(xué)生早已掌握這樣的兩極分化情況，幫助提高體育課的教學(xué)效率；教師可以根據(jù)學(xué)生對于體育課的興趣進行分組，將有相同或相近興趣的學(xué)生分為一組，方便學(xué)生找到志同道合的同伴，對于體育活動的開展可以積極地調(diào)動學(xué)生的興趣；教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進行分組，這樣可以方便同樣學(xué)習(xí)方式的人進行交流，利于小組的相互合作與進步，避免因觀念不和而產(chǎn)生爭吵，給教師進行授課創(chuàng)造和諧歡樂的氣氛。但是教師在分組的時候一定要注意，不能以犧牲學(xué)生的自尊和傷害學(xué)生的自信的方式來分組，分組是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，而不是為了學(xué)生之間產(chǎn)生優(yōu)劣、歧視。

2.變換體育教學(xué)方式

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式是教師讓學(xué)生到課外進行授課，在進行過基礎(chǔ)的體育熱身運動后，教師即安排學(xué)生自由活動，以這樣放松的方式讓學(xué)生產(chǎn)生對體育課的興趣，但是這種方式?jīng)]有達到體育課授課想要達到的目的，反而放任了學(xué)生的散漫，沒有達到體育鍛煉的目的。所以，中等師范體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)變換體育教學(xué)方式，進行體育授課時先給學(xué)生進行分組，然后給學(xué)生講解基礎(chǔ)的體育知識，并以身示范體育技能，讓學(xué)生看到每個動作的精髓，然后讓小組進行分別模仿，并通過學(xué)生自己評比選出模范，同時可以讓小組進行討論出現(xiàn)偏差的原因和哪些動作出現(xiàn)錯誤，讓學(xué)生自己總結(jié)、反思、交流。通過這樣靈活的授課方式，調(diào)動全班同學(xué)的積極性，促使所有人積極參與課堂的討論中，真正讓學(xué)生成為課堂的主人。此外，教師還可以采取多媒體技術(shù)教學(xué)方式，利于多媒體給學(xué)生播放一些比賽、體操、動畫等等片子，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生更多地參與到體育學(xué)習(xí)中。

3.分享

分享是分組分享教學(xué)法的令一個核心內(nèi)容，分享就是為了促進學(xué)生的交流、提升學(xué)生的素質(zhì)、促進學(xué)生的全面發(fā)展。在中等師范體育教學(xué)中，分享是教師為了提升體育課的課堂效率，促進學(xué)生體育素質(zhì)的提升，教師在完成某個動作或者某一項任務(wù)的教學(xué)后為學(xué)生創(chuàng)造交流的氛圍，讓小組進行討論、研究，通過小組合作加強學(xué)生之間體育心得的分享。教師也可以開展比賽或者交流會，讓所有學(xué)生中相互學(xué)習(xí)和交流，并讓選取動作最標(biāo)準(zhǔn)的或者任務(wù)完成最好的同學(xué)給大家進行經(jīng)驗的傳授，讓別的學(xué)生進行學(xué)習(xí)，這樣促進學(xué)生之間的交流和經(jīng)驗分享，能夠在潛移默化中促進學(xué)生合作和交流意識的培養(yǎng)，促進學(xué)生模仿和探索能力的提升，增強體育教學(xué)的有效性。

分享的意義不僅包涵上述一些內(nèi)容，同時還具有更加積極的意義。想要進行分享那么學(xué)生必然需要進行交流，而交流的過程中可能會出現(xiàn)一些問題，學(xué)生也可以將自己的所思所想、運動過程中遇到的一些問題拿出來，在討論和交流的過程中學(xué)生會更加的熟悉彼此，了解他人的想法，這對學(xué)生交際能力的提高能夠起到積極的作用。此外，通過分享還能夠幫助學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行深入的分析和思考，發(fā)現(xiàn)自身知識結(jié)構(gòu)和技能掌握上存在的問題，然后采用積極有效的、富有針對性的策略解決好這些問題。

三、結(jié)語

在中等師范體育教學(xué)中，分組分享教學(xué)法的運用有效地將體育與教學(xué)結(jié)合起來，在增強學(xué)生體育素質(zhì)的同時促進學(xué)生體育精神和心理健康的培養(yǎng)，達到提高學(xué)生體育能力的目的，并有效促進學(xué)生團隊合作意識的增強和創(chuàng)新能力的發(fā)展。將來，教師應(yīng)該通過實踐更多地將分組分享教學(xué)法應(yīng)用到教學(xué)中，并不斷改進教學(xué)方法，提高中等師范體育教學(xué)的水平。

參考文獻

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