趙義

摘要：體育教學(xué)中更多的強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，并充分發(fā)揮學(xué)生課堂中的主體地位，讓更多的學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到其中，所以，越來越多的教學(xué)方法被運(yùn)用到了小學(xué)體育課題之中，情景教學(xué)法便是其中效果較為明顯的一種，本文對(duì)情景教學(xué)法如何在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育課堂；體育教學(xué)；情景教學(xué)法以

中圖分類號(hào)：G623.8

在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，教師要以學(xué)生為主體，使得學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮自身的作用，以便學(xué)生能夠很好的學(xué)習(xí)到更多的體育知識(shí)。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，要不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，從而使得學(xué)生的體育課程教學(xué)質(zhì)量得到提高。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師要特別注重創(chuàng)新思想在體育教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用，從而能夠推動(dòng)體育教學(xué)活動(dòng)的不斷改革。近幾年，隨著素質(zhì)教育的不斷改革，體育教師要為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。

一、情境教學(xué)法的含義

情景教學(xué)法的含義，顧名思義，就是在授課的過程中，以教學(xué)大綱或者是教材為基礎(chǔ)，然后制造、模擬或者是引入某種符合教學(xué)需求的具體情境，從而引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與度與熱情，也提高了課堂教與學(xué)的效率。

二、在小學(xué)體育教學(xué)中使用情境教學(xué)法的意義

2.1有利于開發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)造力

經(jīng)過老師仔細(xì)琢磨與精心準(zhǔn)備的情景，包含場(chǎng)地的選擇設(shè)計(jì)、教學(xué)流程的反復(fù)實(shí)驗(yàn)以及適當(dāng)舞蹈或者音樂的挑選。在這樣一個(gè)幾乎切合教學(xué)內(nèi)容的情境中，學(xué)生會(huì)更加投入。這樣于他們?nèi)グl(fā)展問題、解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)與創(chuàng)造意識(shí)。

2.2有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

體育在小學(xué)生的素質(zhì)教育中也占有比較大的分量，與德、智、美與勞一樣重要。首先學(xué)習(xí)體育的過程中就是一個(gè)欣賞、放松，得到美的感受的一個(gè)過程。而且我們也可以根據(jù)實(shí)地的情景教學(xué)，幫助學(xué)生深入了解體育活動(dòng)，了解體育動(dòng)作中的一些美的技巧，帶領(lǐng)他們感受美，認(rèn)知美，比如體操之類的。同時(shí)在看到運(yùn)動(dòng)健兒的努力訓(xùn)練當(dāng)中，也會(huì)讓他們學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)員們克服困難、堅(jiān)持不懈的運(yùn)動(dòng)精神。把教育融會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中。

2.3有利于提高學(xué)生的注意力

對(duì)于小學(xué)生來說，持續(xù)保持注意力是一件比較難的事情。所以這個(gè)時(shí)候，體育老師的教學(xué)方法會(huì)起到關(guān)鍵性的作用。比如要根據(jù)他們的心理、生理和年齡的特點(diǎn)來展開教學(xué)活動(dòng)。而且有的時(shí)候老師可以在體育教學(xué)中加入一些游戲和競(jìng)賽，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。必要的話還可以利用歡快的音樂來營(yíng)造一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，順利完成教學(xué)中的一些項(xiàng)目和動(dòng)作技巧。

三、情景教學(xué)法在小學(xué)體育課程中的運(yùn)用

3.1創(chuàng)設(shè)問題情境

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的問題情境，不斷吸引學(xué)生的注意力，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此在上課之前，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，并且教師要將教育器材放在比較顯眼的位置，并且教師在授課過程中要運(yùn)用有趣的語言來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師要巧妙的將教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不斷提高學(xué)生的求知欲。由于小學(xué)生處于無意注意向有意注意轉(zhuǎn)換的時(shí)期，因此一些有趣的話題會(huì)吸引學(xué)生的注意力，此時(shí)教師要設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)情境，這樣不僅能夠使得學(xué)生的注意力得到提高，而且會(huì)收獲到意想不到的教學(xué)效果。

比如：當(dāng)老師要講解“各種姿勢(shì)的起跑”這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生體驗(yàn)各種姿勢(shì)的起跑，進(jìn)而教師提出這樣一個(gè)問題：哪一種起跑姿勢(shì)起動(dòng)最快，然后教師讓學(xué)生選擇自己最喜歡的起跑姿勢(shì)來進(jìn)行練習(xí)，從而有助于提高學(xué)生的跑步速度。

3.2運(yùn)用問題情境，培養(yǎng)探索能力

在素質(zhì)教育的今天，學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)應(yīng)逐漸被重視。讓學(xué)生自己主動(dòng)思考好過于填鴨式的教育。學(xué)生在體育課中如果能自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，并且積極地想辦法去解決問題，這對(duì)他們思維的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。因此，在課程之中，教師根據(jù)課程的教學(xué)大綱或者是內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一些具有矛盾的知識(shí)點(diǎn)，去啟發(fā)或者引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)的思考。在思考當(dāng)中學(xué)生經(jīng)過反復(fù)的探索，不僅學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，又鞏固了以前所學(xué)過的知識(shí)。真正做到寓教于樂。

3.3運(yùn)用操作情境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力“授人以魚不如授人以漁”。古人早就告訴過我們與其得到無數(shù)的魚不如真正獲得某種釣魚的技能。知識(shí)是無限的，不是依靠我們一時(shí)的記憶背誦就能夠掌握的。但這不是否認(rèn)知識(shí)的重要性。相反我們更應(yīng)該通過知識(shí)的積累，運(yùn)用到實(shí)際的操作過程中。因此，教師就需要在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)某種操作情境，在傳授理論知識(shí)的同時(shí)，還要與實(shí)際情境相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的參與度與積極性。但是操作不只是簡(jiǎn)單的運(yùn)用，更多的是發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力和自己的思考能力，利用創(chuàng)新思維，對(duì)現(xiàn)有的固定的結(jié)論重新理解，充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)新能力。因?yàn)閯?chuàng)新是一個(gè)國(guó)家的靈魂，是文化發(fā)展的源泉，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。

3.4運(yùn)用生活情景，培養(yǎng)實(shí)踐能力

“文學(xué)來源于生活，但是高于生活”，這句話告訴我們生活中蘊(yùn)含著藝術(shù)，重點(diǎn)在于我們是否有一雙發(fā)展藝術(shù)、發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同樣，體育教育也是如此。生活中無處不在的運(yùn)動(dòng)、形體和美提醒著我們生活中就蘊(yùn)含著體育。所以，我們的體育教學(xué)也要利用生活情境。創(chuàng)設(shè)充滿生活氣息的教學(xué)情境，讓學(xué)生更加貼近生活，然后去感受生活。用自己所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和體育技能，作用到生活中，解決生活中的小問題。鍛煉學(xué)生處理問題的能力，做到學(xué)以致用。

四、總結(jié)

總之，我們運(yùn)用情境教學(xué)的最終目的就是要讓體育教育真正受益于學(xué)生，而不只是讓小學(xué)體育課變成課程表上的一個(gè)擺設(shè)，不只是讓老師授課是為了完成小學(xué)教學(xué)的一個(gè)任務(wù)。通過以上的論述，我們的探討了情境教學(xué)運(yùn)用到體育教學(xué)中是會(huì)帶來積極的影響的。讓學(xué)生在輕松地環(huán)境中學(xué)習(xí)。老師在這個(gè)過程中發(fā)揮了站在了尤為關(guān)鍵的位置。他們不僅要做情境教學(xué)的“設(shè)計(jì)師”，創(chuàng)設(shè)一系列的情境；同時(shí)還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境中，感受體育課堂的豐富與樂趣，鍛煉學(xué)生的某些技能、積極健康的心態(tài)與正確良好的體育觀念。提高體育課的質(zhì)量和內(nèi)涵。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚文武.情景教學(xué)法在小學(xué)體育課程中的運(yùn)用[J].考試周刊，2011（7）

[2]李小娟.淺談情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].科教文匯，2010，（2）endprint