【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，智能手機(jī)廣泛應(yīng)用于中小學(xué)的學(xué)習(xí)生活中。智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，給農(nóng)村的初中生提供了良好學(xué)習(xí)平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。本文結(jié)合智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)及初中英語詞匯學(xué)習(xí)特點(diǎn)，探討如何利用智能手機(jī)輔助英語詞匯學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】智能手機(jī) 初中英語 詞匯 學(xué)習(xí)應(yīng)用

【Abstract】Smart mobile learning platform breaks the traditional learning model， provides the students of those rural areas a good learning platform， and enhances studentslearning initiatives and enthusiasm. Combined the characteristics of smartphone mobile learning platorm with students vocabulary learning， this paper aims to discuss how to use the smartphone to help the English vocabulary learning and improve the students learning efficiency.

【Key words】A smart phone； Junior middle school English； vocabulary； Learning application

隨著智能手機(jī)的廣泛普及，“如何充分地把智能手機(jī)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的利器”已經(jīng)成為現(xiàn)代教育學(xué)者們的重要研究課題。特別是初中生正是人生成長(zhǎng)期，對(duì)新鮮事物很是好奇，愿意嘗試與挑戰(zhàn)。但同時(shí)因?yàn)?3、14歲左右的孩子自制力不強(qiáng)，需要監(jiān)督與引導(dǎo)，且可能不太會(huì)把智能手機(jī)的優(yōu)秀操作系統(tǒng)服務(wù)于英語學(xué)習(xí)。作為教師要引領(lǐng)他們合理利用手機(jī)，而不是只會(huì)玩游戲，或被一些低俗的內(nèi)容所“控制”。所以要正確引導(dǎo)學(xué)生合理高效使用智能手機(jī)，讓學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩。

一、智能手機(jī)、移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的特點(diǎn)

1.智能手機(jī)的特點(diǎn)。智能手機(jī)，像個(gè)人電腦一樣，具有獨(dú)立的操作系統(tǒng)，可以由用戶自行安裝軟件、游戲等第三方服務(wù)商提供的程序。智能手機(jī)除了具備傳統(tǒng)普通手機(jī)的正常通話、收發(fā)信息等功能外，還具有無線接入互聯(lián)網(wǎng)的能力、開放性的操作系統(tǒng)、人性化、功能強(qiáng)大、運(yùn)行速度快等特點(diǎn)。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際需要下載安裝服務(wù)商提供的程序?qū)κ謾C(jī)功能不斷的擴(kuò)充，更好地服務(wù)于英語學(xué)習(xí)。

2.移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。移動(dòng)學(xué)習(xí)是近年來現(xiàn)代教育技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和無線通訊技術(shù)快速發(fā)展的產(chǎn)物，是一種全新的學(xué)習(xí)方式。移動(dòng)學(xué)習(xí)的顯著特點(diǎn)如下：

第一，移動(dòng)性。移動(dòng)性是移動(dòng)學(xué)習(xí)最顯著的一個(gè)特點(diǎn)。打破了傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)模式，不受固定時(shí)間、固定地點(diǎn)、固定老師的束縛，可根據(jù)自己的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣隨時(shí)隨地的有效學(xué)習(xí)，使英語學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，有效地解決了課堂教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容有限的弊端。

第二，及時(shí)性。傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)資料主要依賴于教材，教材上的內(nèi)容雖經(jīng)典但更新慢，移動(dòng)學(xué)習(xí)很好地彌補(bǔ)了這一缺陷。目前，智能手機(jī)可通過網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)設(shè)備及時(shí)查閱和下載最新相關(guān)學(xué)習(xí)資料，拓展學(xué)生的視野。通過手機(jī)移動(dòng)設(shè)備，學(xué)生有問題時(shí)可及時(shí)通過QQ、微信與教師或同學(xué)進(jìn)行交流，也可通過在線查閱資料自主能動(dòng)探討問題。通過移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，可與學(xué)生們及時(shí)共享最新資源。

第三，個(gè)性化。德國(guó)哲學(xué)家萊布尼茨說過“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”，說明了我們所面對(duì)的每一個(gè)學(xué)生，都是千差萬別的。由于文化環(huán)境、家庭背景、遺傳因素等的不同，直接影響著智力類型、學(xué)習(xí)風(fēng)格、個(gè)性特征的差異，傳統(tǒng)教學(xué)模式很難全面照顧到每個(gè)學(xué)生的差異，不能滿足每個(gè)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。而智能手機(jī)彌補(bǔ)了這一弊端，既滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，根據(jù)自身需要選取資料和學(xué)習(xí)方式，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，達(dá)到有效掌握英語知識(shí)的目的。

第四，碎片性。碎片性是移動(dòng)學(xué)習(xí)獨(dú)有的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，跟利用零碎時(shí)間記憶英語詞匯的理念剛好不謀而合。單詞學(xué)習(xí)記憶不要求連續(xù)性，移動(dòng)終端其便攜性充分利用了生活中的碎化時(shí)間。

二、農(nóng)村初中英語詞匯教與學(xué)現(xiàn)狀

1.教師教學(xué)現(xiàn)狀。教師的英語教學(xué)基本依賴于教材，對(duì)于詞匯，大部分教師選擇領(lǐng)讀、跟讀的傳統(tǒng)、機(jī)械、單一的教學(xué)模式。教師花費(fèi)了大量時(shí)間講解詞匯，學(xué)生機(jī)械的理解詞匯，看重即時(shí)記憶效果，忽視對(duì)詞的理解和詞匯在語境中的應(yīng)用，同時(shí)也忽視了對(duì)學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。第一，主動(dòng)性不強(qiáng)。由于英語詞匯量大，且易忘，所以詞匯的記憶任務(wù)是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的持續(xù)性任務(wù)。農(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不高，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，導(dǎo)致無法按時(shí)按量完成詞匯量的記憶與應(yīng)用。

第二，帶有功利性。有的學(xué)生背誦詞匯的目的具有強(qiáng)烈的功利性，為的就是考試能取得好成績(jī)。這些學(xué)生在考試前往往會(huì)進(jìn)行突擊式學(xué)習(xí)，考試過后馬上將所記單詞拋到九霄玄外。

第三，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。有的學(xué)生意識(shí)到英語詞匯學(xué)習(xí)的重要性，可學(xué)習(xí)方法過于機(jī)械死板，很難達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。存在著“耗時(shí)多而收效低”、“背了忘、忘了背”等諸多問題，這樣低效率的學(xué)習(xí)方式削弱了學(xué)生的自我效能感，長(zhǎng)期以往，積極性備受打擊，直接影響學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的自信心。

三、智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)農(nóng)村初中英語詞匯學(xué)習(xí)的輔助作用

1.基于“微信”互動(dòng)式的英語詞匯學(xué)習(xí)?！拔⑿拧弊鳛樾屡d的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，迎合了當(dāng)代學(xué)生的興趣和愛好，給英語詞匯學(xué)習(xí)方面帶來了很大的幫助。教師以小組或班級(jí)或年級(jí)為單位組建群，從而成為教師與學(xué)生交流溝通的橋梁。教師可根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，利用微信語音功能檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。利用微信平臺(tái)凸出“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)遇到需要老師幫助解答時(shí)，可及時(shí)與老師互動(dòng)，老師的及時(shí)解答與反饋為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。endprint

2.基于在線網(wǎng)站的英語詞匯學(xué)習(xí)。只要擁有一臺(tái)能支持WAP技術(shù)的智能手機(jī)，就可以通過無線移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)來瀏覽在線網(wǎng)站，有效利用網(wǎng)上資源促進(jìn)英語詞匯學(xué)習(xí)，當(dāng)下常用的學(xué)習(xí)資源有：在線詞典、在線翻譯網(wǎng)站、英語學(xué)習(xí)論壇等。如“谷歌金山詞霸”是一款優(yōu)秀的在線詞典，它結(jié)合了谷歌搜索與網(wǎng)絡(luò)翻譯系統(tǒng)和金山詞霸的優(yōu)勢(shì)，大大地方便了使用者。再如“Google在線翻譯”支持多種語言互譯，翻譯質(zhì)量相對(duì)其他在線翻譯網(wǎng)站來說是較高的。在英語學(xué)習(xí)過程中我們經(jīng)常會(huì)遇到一些詞匯是網(wǎng)絡(luò)詞典查不到的，這個(gè)時(shí)候可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎來幫助我們，功能最強(qiáng)大的搜索引擎當(dāng)然推薦“谷歌”。需要溫馨提示的是：在線翻譯并不完全準(zhǔn)確，需要學(xué)生們做出理智判斷，給出更符合語言習(xí)慣、更準(zhǔn)確傳達(dá)句意的譯文。

3.基于英語詞匯APP的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過使用英語詞匯APP 學(xué)習(xí)記憶單詞，不僅拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的渠道，也可充分利用零散時(shí)間。堅(jiān)持學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，不僅提高了英語能力，同時(shí)培養(yǎng)了良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。下面介紹兩款好評(píng)的單詞類 APP。

第一，百詞斬。是由成都超有愛科技有限公司針對(duì)英語學(xué)習(xí)開發(fā)的一款“圖背單詞軟件”。百詞斬具有諸多優(yōu)點(diǎn)：（1）支持離線使用，0流量背單詞；（2）一個(gè)單詞一張圖，每個(gè)單詞都精心挑選圖片，利用圖形聯(lián)想記憶單詞，打造最易記、最難忘的背單詞軟件，且配有標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音、例句朗讀，讓單詞不再只是孤零零的字母；（3）直接添加好友，既能互相看見對(duì)方學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，還能一起沖刺每周排行榜。

第二，扇貝單詞。和其他款單詞軟件相比，扇貝單詞提倡啟發(fā)式的學(xué)習(xí)方法，在記憶單詞環(huán)節(jié)運(yùn)用提示法，如一位循循善誘的老師，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語詞匯進(jìn)行學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)，學(xué)生有經(jīng)過思考，所以記憶效果明顯強(qiáng)于死記硬背。并且扇貝單詞設(shè)計(jì)了進(jìn)步曲線和每日復(fù)習(xí)盤點(diǎn)樹狀圖，學(xué)習(xí)者對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況一目了然，并可及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)進(jìn)度。

四、結(jié)語

移動(dòng)學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的靈活性，又豐富活躍了英語教學(xué)的第二課堂。智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)把視聽說多種感官完美結(jié)合在一起，有效促進(jìn)了詞匯的輸入與輸出，不僅增添了學(xué)習(xí)詞匯的趣味性，同時(shí)也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)向創(chuàng)新性學(xué)習(xí)模式的過渡，幫助學(xué)生更好的掌握詞匯。

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作者簡(jiǎn)介：黎燕華（1987-），女，漢族，廣西桂林人，中小學(xué)二級(jí)教師，在讀碩士，研究方向：英語教育學(xué)。endprint