曲國坤

摘要：圍繞數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，借鑒國內(nèi)外高校本科人才培養(yǎng)方案制定的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合商科院校的應(yīng)用性特點(diǎn)，提出了加強(qiáng)素質(zhì)教育、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：商科院校；數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)；培養(yǎng)方案

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黑龍江省教育廳教改項(xiàng)目 項(xiàng)目編號 JG2012010318

教育部在推動高等教育大眾化進(jìn)程之時(shí)，啟動了高等學(xué)校教學(xué)改革工程和教學(xué)質(zhì)量工程，并頒發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》。本科教育是高等教育體系的主體，教學(xué)工作是學(xué)校培養(yǎng)人才的核心，教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣在很大程度上代表著教育質(zhì)量的高低。如何把握和處理好規(guī)模與質(zhì)量協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系，是擺在各高校、尤其是新建本科院校面前的一個(gè)重要問題。[1]

一、 國內(nèi)外高校本科培養(yǎng)方案制定的經(jīng)驗(yàn)

美國學(xué)者斯塔克把高等學(xué)校本科培養(yǎng)方案的編制模式濃縮為四個(gè)簡單的問題： （1）我們是否確定出學(xué)員學(xué)習(xí)的目的和目標(biāo)？ （2）我們是否找到關(guān)于組織課程內(nèi)容的最好程序和結(jié)構(gòu)？ （3）我們是否考慮了所教授的概念之間以及這些概念和學(xué)員之間的關(guān)系？ （ 4）我們是否知道如何對我們的方案是否成功作出評價(jià)？[2]

在課程結(jié)構(gòu)改革方而，國內(nèi)外的改革實(shí)踐中有很多好的經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒前哈佛大學(xué)校長德雷克·博克在《回歸大學(xué)之道—對關(guān)國大學(xué)本科教育的反思與展望》一書中指出，在當(dāng)今的全球經(jīng)濟(jì)背景下，一流的科研和教育是一個(gè)國家成功的關(guān)鍵。[3]20世紀(jì)80年代改革開放以來，國家派出了大批的數(shù)學(xué)工作者以訪問學(xué)者的身份到歐美進(jìn)修與交流，它使我國數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)教育工作者看到了世界數(shù)學(xué)研究的廣闊領(lǐng)域和先進(jìn)水平，這導(dǎo)致了在教育觀念上對我們過去傳統(tǒng)做法的沖擊，在研究中發(fā)現(xiàn)國外包括港臺地區(qū)高校數(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案的特點(diǎn)為：

（1） 注重學(xué)生人文素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這類計(jì)劃課程包括文學(xué)作品研究、語言、文化、歷史研究等課程，提供物理、化學(xué)、生物、環(huán)境、地質(zhì)、材料、能源等方向供選擇；

（2）注重培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生向相關(guān)領(lǐng)域發(fā)展的潛力和素質(zhì)。根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生可以按照各自方向規(guī)定的原則從數(shù)學(xué)系多類別的課程中選取不同課程組合成專業(yè)課，也可以申請從其他院校修學(xué)分，而任選課則有利于學(xué)生靈活調(diào)節(jié)就業(yè)目標(biāo)。

（3） 注重以學(xué)生為本的教育理念，無論是必修課還是選修課，供學(xué)生選擇的范圍都很制，不同專業(yè)的學(xué)生可以選修跨專業(yè)的課程；

（4）注重學(xué)生能力培養(yǎng)的教育理念，開設(shè)了本科生研討會計(jì)劃、獨(dú)立學(xué)術(shù)活動、本科生研究機(jī)會計(jì)劃和學(xué)生實(shí)驗(yàn)小組等豐富多彩的教學(xué)活動，大大培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究能力。

二、 商科院校特色人才培養(yǎng)方案的改革舉措

根據(jù)《2013版本科人才培養(yǎng)方案修訂的原則意見》的基本要求，突出“經(jīng)管法融合，商工結(jié)合”的商科辦學(xué)特色，按照“加強(qiáng)通識教育、拓寬學(xué)科基礎(chǔ)，把握專業(yè)主干，凝練專業(yè)方向，突出能力培養(yǎng)，注重個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)社會適應(yīng)”的思路，建立符合學(xué)生實(shí)際和社會需要的培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)“實(shí)用性、復(fù)合型”人才的目標(biāo)定位；同時(shí)要正確處理學(xué)校轉(zhuǎn)型期社會需求的關(guān)系，并要注意與學(xué)院制改革協(xié)調(diào)匹配。

對培養(yǎng)方案的修訂本著如下基本原則：以育人為本，以學(xué)生為主體，適應(yīng)社會發(fā)展需要；堅(jiān)持課程體系整體優(yōu)化；堅(jiān)持知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展，突出能力培養(yǎng)；堅(jiān)持加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力；堅(jiān)持同一性與多樣性相結(jié)合，因材施教，有利于學(xué)生健康個(gè)性發(fā)展；符合專業(yè)認(rèn)證基本要求，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢和特色。

針對如下幾個(gè)方面我們做了相應(yīng)的方案調(diào)整：

（1） “數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)”如何加強(qiáng)基礎(chǔ)，多元化地培養(yǎng)學(xué)生

對學(xué)科基礎(chǔ)課程的學(xué)時(shí)調(diào)整，同時(shí)增加了C語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、自動控制原理、現(xiàn)代控制理論等學(xué)科選修課程，旨在拓寬學(xué)生的就業(yè)和升學(xué)口徑。參照臺灣國立交通大學(xué)的課程設(shè)置方式，針對學(xué)生今后的就業(yè)方向進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)置，例如數(shù)學(xué)建模業(yè)科學(xué)計(jì)算領(lǐng)域、微分方程與動態(tài)系統(tǒng)領(lǐng)域、離散數(shù)學(xué)與最優(yōu)化領(lǐng)域等，在必修課程的基礎(chǔ)上，分專業(yè)領(lǐng)域的延伸課程。

（2） 關(guān)于數(shù)學(xué)教育與新興交叉學(xué)科發(fā)展的關(guān)系

針對目前比較熱門的金融行業(yè)，我院與金融學(xué)院溝通，增設(shè)了金融市場學(xué)課程，使得學(xué)生有機(jī)會接觸目前比較熱門行業(yè)的相關(guān)知識，使得學(xué)生既有深厚的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，又有寬泛的應(yīng)用方向。

（3）在專業(yè)教育中的提升實(shí)踐教學(xué)比例

在課內(nèi)教學(xué)中適當(dāng)增加實(shí)踐課程的學(xué)時(shí)，同時(shí)在部分課程中增加了實(shí)踐環(huán)節(jié)，例如運(yùn)籌學(xué)課程設(shè)計(jì)、多元統(tǒng)計(jì)課程設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生熟練掌握一些數(shù)學(xué)軟件。

在課外活動環(huán)節(jié)中，鼓勵學(xué)生參加課外實(shí)踐，目前的數(shù)學(xué)應(yīng)用類比賽項(xiàng)目門類眾多，例如數(shù)學(xué)建模比賽，近幾年在高校學(xué)生中引發(fā)了建模熱，很大程度上促進(jìn)了數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生，甚至包括非數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用的濃厚興趣。這樣一方面培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，把所學(xué)知識活用，一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。在畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中，也應(yīng)該鼓勵學(xué)生選取應(yīng)用型題目，可以采取跨院系的方式合作指導(dǎo)學(xué)生完成此項(xiàng)工作。此種方式，也有利于教師跨學(xué)科合作，在申請科研項(xiàng)目時(shí)成功率也會比較高，一舉兩得。

三、 進(jìn)一步思考與展望

本科人才培養(yǎng)方案是學(xué)校本科人才培養(yǎng)的總體設(shè)計(jì)，是學(xué)校組織實(shí)施本科教學(xué)及其管理的基本依據(jù)。結(jié)合商科院校實(shí)際情況，我們的發(fā)展目標(biāo)應(yīng)該設(shè)定為——應(yīng)用型數(shù)學(xué)人才或者交叉學(xué)科人才。培養(yǎng)以數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)為主要工具的、國民經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域所需要人才，如精算師、軟件設(shè)計(jì)師、統(tǒng)計(jì)師等。還有一些新興的交叉學(xué)科如生物信息、金融工程等，也需要一批數(shù)學(xué)人才。所以，“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的培養(yǎng)思路將會更好地滿足社會需求，這需要全體教師和教學(xué)管理者共同努力、積極探索，在實(shí)踐中搭建高水平的創(chuàng)新型人才成長的平臺。

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