周赟

摘 要：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，歸根究底，科學(xué)發(fā)展需要人才的培養(yǎng)。當(dāng)今新經(jīng)濟(jì)時(shí)代和快速信息化變革的社會(huì)到來(lái)，社會(huì)對(duì)教育的需求越來(lái)越高，對(duì)教育的質(zhì)量更是追求精益求精，顯然，社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求會(huì)更高。高素質(zhì)人才離不開(kāi)教育，教育不能與時(shí)代發(fā)展脫離。在國(guó)家急需人才的情況下，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，輔助教學(xué)高效進(jìn)行，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才做出了貢獻(xiàn)。如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)高效學(xué)習(xí)顯得尤為重要。致力于探究現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)高效學(xué)習(xí)的策略，指出現(xiàn)代教育技術(shù)可能存在的不足，并加以改正完善。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；高效學(xué)習(xí)；運(yùn)用策略

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的主要內(nèi)容

現(xiàn)代教育技術(shù)是指以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的理論與技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程和資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的理論與實(shí)踐。當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)信息化、數(shù)字化普及的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果，是當(dāng)前教育過(guò)程最值得探討的話題之一。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中可能存在的不足之處

（一）現(xiàn)代教育技術(shù)無(wú)法與教學(xué)內(nèi)容真正融為一體

毋庸置疑，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)讓曾經(jīng)枯燥無(wú)味的課堂變得有聲有色，課堂氣氛在一定程度上得到了改善，調(diào)動(dòng)了師生在課堂上的互動(dòng)積極性。然而真正深入了解現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂上的作用時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，教師無(wú)法很好地將現(xiàn)代教育技術(shù)（多媒體）和教材教學(xué)內(nèi)容真正融為一體。教材所講述的知識(shí)點(diǎn)，在多媒體應(yīng)用上僅僅展現(xiàn)部分或者是避重就輕地展現(xiàn)，并沒(méi)有真正融合教材，而學(xué)生的注意力卻幾乎都放在了多媒體教學(xué)應(yīng)用上。同時(shí)，由于教學(xué)設(shè)備的缺乏，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容中很多實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手操作部分僅僅展現(xiàn)在教師的口述中，缺乏真實(shí)性與科學(xué)性。

（二）過(guò)分依賴現(xiàn)代教育技術(shù)，忽視教師的教學(xué)地位

科學(xué)技術(shù)發(fā)展是一把雙刃劍，在促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率的同時(shí)，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)共享資源快速便捷，很多教師過(guò)度依賴多媒體應(yīng)用，忽視了傳統(tǒng)教育的地位和自身的教學(xué)作用。深入了解發(fā)現(xiàn)，很多教師通過(guò)上網(wǎng)下載PPT或者Flash課件，不重視備課環(huán)節(jié)，比較享受“快餐式”的教學(xué)法。又有教師過(guò)度依賴多媒體教學(xué)設(shè)備，在課堂上只利用這些設(shè)備講課，忽視教學(xué)模式以及教學(xué)方式，使得整堂課的教學(xué)效果不佳。

三、運(yùn)用并改善現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)高效學(xué)習(xí)

（一）參透教材，讓教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)相輔相成

在現(xiàn)今教學(xué)過(guò)程中，現(xiàn)代教育技術(shù)固然重要，但教師不能本末倒置，任何時(shí)候教師都要把教材的教學(xué)內(nèi)容放在整個(gè)教學(xué)過(guò)程的首要位置。參透教材，讓教學(xué)內(nèi)容精辟重現(xiàn)在多媒體教學(xué)中，讓多媒體技術(shù)在改善課堂氣氛的同時(shí)，讓學(xué)生真正掌握知識(shí)，真正感受到信息技術(shù)給傳統(tǒng)教育帶來(lái)的革新——在娛樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中娛樂(lè)。

（二）教師調(diào)動(dòng)教學(xué)主動(dòng)性，讓現(xiàn)代教育技術(shù)提高自己的教學(xué)質(zhì)量

盡管互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代能提供更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件、教學(xué)動(dòng)畫(huà)，但教師都不能因此而對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)偷工減料。在現(xiàn)代教育技術(shù)盛行的環(huán)境下，教師更應(yīng)該不斷地調(diào)動(dòng)自己教學(xué)的主動(dòng)性，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓教學(xué)質(zhì)量不斷提高。同時(shí)，教師需要提高信息技術(shù)能力，跟上教學(xué)時(shí)代的潮流。

（三）利用現(xiàn)代教育技術(shù)提供更多學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

MOOC的出現(xiàn)帶動(dòng)了更多翻轉(zhuǎn)課堂的興起，現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生提供了一個(gè)可以接觸課堂以外信息知識(shí)的途徑，很大程度上能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取信息、分析信息、接納信息的能力。現(xiàn)代教育課堂更注重利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過(guò)各種多媒體教學(xué)應(yīng)用，為學(xué)生模擬真實(shí)情境，為學(xué)生還原一個(gè)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考的積極性。

（四）利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)反饋

整個(gè)教學(xué)過(guò)程除了教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)之外，教學(xué)反饋也是讓教學(xué)質(zhì)量提高的重要部分。教師及時(shí)得到課堂教學(xué)反饋，了解到教學(xué)過(guò)程的優(yōu)勢(shì)與不足，加以改正，并對(duì)以后的課堂進(jìn)行改善。然而，教學(xué)反饋的搜集比較困難，學(xué)生因?yàn)轭櫦敖處煹拿孀?，很多時(shí)候知而不言。而今，現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)為教學(xué)反饋提供了便利的平臺(tái)，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程提出意見(jiàn)和建議，教師也可以及時(shí)對(duì)課堂的不足加以改正，讓課堂更加高效可行，達(dá)到教學(xué)目的。

現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)給傳統(tǒng)教育帶來(lái)新的活力和激情。在教學(xué)課堂上，正確運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以促進(jìn)教師教學(xué)的主動(dòng)性，讓學(xué)生提前適應(yīng)現(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)于課堂中，讓其與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，這樣才能讓課堂教學(xué)變得優(yōu)化高效，讓學(xué)生得到全方面的發(fā)展，提高學(xué)生綜合能力，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代對(duì)課程教育的新要求。

參考文獻(xiàn)：

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