詹志軍

摘 要：教書(shū)育人，德育先行。因此，我們的英語(yǔ)課堂除了注重語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要把德育充分地滲透到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中去。文章作者就英語(yǔ)教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透提出了自己的三點(diǎn)看法：一是備課時(shí)深挖英語(yǔ)教材中的德育滲透點(diǎn)；二是把握時(shí)機(jī)，在課堂教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成；三是德育滲透在課外活動(dòng)中延伸。

關(guān)鍵詞：德育滲透；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；實(shí)施

長(zhǎng)期以來(lái)，迫于考試的壓力，我們有的英語(yǔ)教師在40分鐘的課堂教學(xué)中，僅僅重視語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的傳授，關(guān)心的是課堂教學(xué)如何發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，單純追求分?jǐn)?shù)，至于道德教育，他們認(rèn)為這是班主任或思想品德教師的事情，與英語(yǔ)教學(xué)無(wú)關(guān)，將德育置于英語(yǔ)課堂教學(xué)之外，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生往往是“重智育，輕德育”，他們認(rèn)為只要成績(jī)好就行了。對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生身上的某些缺點(diǎn)大家會(huì)視而不見(jiàn)，但這不利于學(xué)生將來(lái)的成長(zhǎng)，也不利于促進(jìn)他們的全面發(fā)展，迫使學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感較為薄弱。

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)德育做了重要的要求，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教育應(yīng)做到人文性與工具性并重，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中既能發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，又能學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)和合作意識(shí)，學(xué)習(xí)如何處理人與人、人與社會(huì)、人與自然的基本關(guān)系，形成創(chuàng)新意識(shí)，從而全面提高綜合素質(zhì)。這就要求我們每一位教師及時(shí)更新教學(xué)觀念，在教學(xué)中根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，適時(shí)、適度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，做到德育無(wú)痕、育人無(wú)聲。

一、備課時(shí)深挖英語(yǔ)教材中的德育滲透點(diǎn)

現(xiàn)在新版的英語(yǔ)教材內(nèi)容比之前更加豐富，教材不僅重視學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能的學(xué)習(xí)，在語(yǔ)言知識(shí)的背后還蘊(yùn)藏著豐富的德育內(nèi)容學(xué)習(xí)。以廣州版小學(xué)英語(yǔ)教材為例，在教學(xué)內(nèi)容中有很多關(guān)于文明禮儀、公民道德、環(huán)境保護(hù)等德育元素，教師在備課時(shí)一定要善于挖掘這些素材，備課時(shí)不僅要有知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)，還要有情感目標(biāo)，將三者放在同等地位，達(dá)成德育滲透的目的，從而在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，德育能得到更好的體現(xiàn)。以六年級(jí)“Good manners”這個(gè)話題為例，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，在課堂中利用多媒體向?qū)W生展示給老人讓座、購(gòu)物插隊(duì)等現(xiàn)象，讓學(xué)生討論這些行為究竟屬于good manners or bad manners。在討論、交流中，讓學(xué)生對(duì)good manners加深理解，從而提高他們的公民道德認(rèn)知水平。

二、把握時(shí)機(jī)，在課堂教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成

德育不僅要與知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)相結(jié)合，還應(yīng)選準(zhǔn)它與學(xué)生精神需求的最佳結(jié)合點(diǎn)，增強(qiáng)教育的針對(duì)性，這樣才能收到良好的教育效果。現(xiàn)在我們英語(yǔ)課本的內(nèi)容注重與生活實(shí)際相聯(lián)系，貼近生活，教材中的德育素材是實(shí)現(xiàn)智育和德育有機(jī)結(jié)合的重要媒介，作為教師要善于識(shí)別、合理使用、把握時(shí)機(jī)，找準(zhǔn)德育滲透的切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂智育和德育的有效結(jié)合，將學(xué)生培養(yǎng)成為具有良好道德品質(zhì)的合格公民。

1.滲透禮儀教育，培養(yǎng)學(xué)生講文明、懂禮貌的良好品質(zhì)

一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，如果跟他們講大道理，他們是聽(tīng)不懂的，但是由于他們剛接觸英語(yǔ)，樂(lè)意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，因此在課堂教學(xué)中，教師要善于抓住德育滲透的切入點(diǎn)進(jìn)行滲透。例如，教完Good morning ！ Good night！等打招呼的用語(yǔ)之后，我會(huì)要求學(xué)生早上見(jiàn)到老師和同學(xué)們時(shí)要用“Good morning！”來(lái)打招呼，晚上睡覺(jué)前要跟爸爸媽媽說(shuō)“Good night！”，告訴學(xué)生這是有禮貌的表現(xiàn)。然后順勢(shì)教會(huì)學(xué)生日常生活中的其他禮貌用語(yǔ)，如“Thank you！/Sorry！”等。由于是使用母語(yǔ)之外的語(yǔ)言，學(xué)生的熱情馬上就被激發(fā)出來(lái)，通過(guò)這些禮貌用語(yǔ)的使用，潛移默化地提高了學(xué)生良好品質(zhì)。

2.滲透愛(ài)的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)父母、愛(ài)同學(xué)的良好品質(zhì)

在英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)是課堂教學(xué)的一部分，教師應(yīng)該尋找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，充分利用課堂上的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。如一年級(jí)下學(xué)期Unit 1談?wù)摰脑掝}是“I love my family”，在學(xué)完家庭成員的單詞后，我出示了一個(gè)句子“Father and mother，I love you！”我讓學(xué)生仔細(xì)觀察這個(gè)句子，然后問(wèn)他們：“如果把這個(gè)句子每個(gè)單詞的第一個(gè)字母拿出來(lái)，可以拼成哪個(gè)單詞呢？”很快學(xué)生找出了“family”這個(gè)單詞，于是我告訴學(xué)生：“爸爸媽媽和你一起組成了一個(gè)小家庭，他們?yōu)槟銈兊某砷L(zhǎng)付出了很多，給予你們濃濃的父愛(ài)和母愛(ài)，同學(xué)們，今晚回家能不能跟爸爸媽媽說(shuō)一句‘Father and mother，I love you！?。俊焙⒆觽兇舐暬卮鹫f(shuō)：“可以！”接著我又指著brother、sister這兩個(gè)單詞，告訴學(xué)生們身邊的同學(xué)是你們的兄弟姐妹，我們都是班級(jí)這個(gè)大家庭的一分子，我們要用愛(ài)來(lái)維系這個(gè)大家庭的和睦，同學(xué)之間如果發(fā)生了矛盾，我希望大家互相包容和諒解，不要爭(zhēng)吵和打鬧。課堂中真正的德育滲透不是強(qiáng)加給學(xué)生的，我們只要巧妙進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中主動(dòng)接受積極的思想教育及受到良好的情感熏陶，這樣就能很自然地向?qū)W生滲透愛(ài)的教育。

3.滲透意志教育，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度

到了高年級(jí)，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，有的學(xué)生慢慢跟不上班級(jí)前進(jìn)的步伐，往往這時(shí)他們就會(huì)選擇放棄。為了讓每一個(gè)學(xué)生都不掉隊(duì)，除了課后對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，課堂上也要多些關(guān)注他們，使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，用榜樣的故事來(lái)激勵(lì)他們，號(hào)召全班同學(xué)團(tuán)結(jié)互助，形成積極向上的班風(fēng)，這樣往往能起到事半功倍的作用。

六年級(jí)有個(gè)“Famous People”的話題，學(xué)完課文之后，我布置學(xué)生去閱讀一些介紹名人的英文文章，例如，Yang Liwei， Helen Keller， Michael Jordan等，然后在班上召開(kāi)“Famous People”的主題班會(huì)，讓學(xué)生們從Why is he/she so famous ？ /What did he/she do ？/ What do you learn from them ？ 這幾方面介紹自己熟悉的名人。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生懂得每個(gè)成功的背后都會(huì)有辛勤的付出。如楊利偉克服了重重困難才成為中國(guó)太空第一人；Michael Jordan 憑借自身的努力和勤奮才能成為籃球巨星；Helen Keller在耳聾眼盲的艱難情況下都能從容自信地面對(duì)人生。從這些榜樣的身上，孩子們懂得成功來(lái)自平時(shí)的努力付出，成功更來(lái)自不言不棄，一分耕耘，一分收獲。通過(guò)這樣一個(gè)主題班會(huì)，一方面提高了學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，另一方面也讓他們的心靈有所觸動(dòng)，激發(fā)了他們內(nèi)心奮斗的動(dòng)力，讓他們受到了極大的感染和鼓舞，樹(shù)立了自信、樂(lè)觀、積極向上的人生態(tài)度，不怕困難，不懼挫折！endprint

4.滲透美的教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞的優(yōu)良品質(zhì)

幾年前，我接了一個(gè)新班，上課時(shí)我發(fā)現(xiàn)班上有個(gè)學(xué)生總是孤零零地坐在一邊，不參與到小組的活動(dòng)中去。下課后，我問(wèn)他為什么不參與小組活動(dòng)。他說(shuō)，同學(xué)說(shuō)我發(fā)音不準(zhǔn)，經(jīng)常嘲笑我，不愿意跟我對(duì)話。聽(tīng)完他的話，我跟他說(shuō)沒(méi)關(guān)系，我們一起努力加油！于是，以后上課進(jìn)入小組活動(dòng)時(shí)，我經(jīng)常走去他的身邊，一字一句地教他，跟他練習(xí)對(duì)話，他學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也慢慢地被激發(fā)出來(lái)。在跟他的交流中，我了解到他曾在游泳比賽中獲得過(guò)獎(jiǎng)牌，于是我讓他把獎(jiǎng)牌帶回學(xué)校。當(dāng)我們學(xué)習(xí)“Ability”這個(gè)話題時(shí)，我特地提問(wèn)他：“What can you do ？”他自信地回答道：“I can swim very fast.”趁著這個(gè)機(jī)會(huì)，我把他的獎(jiǎng)牌展示給大家看，此時(shí)班上的同學(xué)都向他投來(lái)欽佩的眼光，于是我順勢(shì)跟孩子們說(shuō)：“He can't do well in English now， but he can swim well. Everyone has his own gift.”通過(guò)設(shè)置這個(gè)情境，既讓學(xué)生理解了“Everyone has his own gift.”這個(gè)句子的含義，也讓學(xué)生們懂得學(xué)會(huì)用賞識(shí)的眼觀欣賞同伴。第二天，我見(jiàn)到這個(gè)學(xué)生的同伴上課主動(dòng)跟他對(duì)話。可見(jiàn)，有時(shí)候，教師課堂上的點(diǎn)滴德育滲透和引導(dǎo)也能起到意想不到的效果。

三、德育滲透在課外活動(dòng)中延伸

課堂教學(xué)不僅是傳授文化知識(shí)和文化技能的主陣地，同時(shí)也是德育的重要陣地，但是課堂教學(xué)的時(shí)間有限，為了更好地進(jìn)行德育滲透，為德育提供更廣闊的空間，適當(dāng)開(kāi)展一些有意義的英語(yǔ)課外活動(dòng)也是對(duì)德育的一個(gè)良好補(bǔ)充，同時(shí)還能將德育真正地落到實(shí)處。當(dāng)我們學(xué)了“We can save the animals ”之后，課后我會(huì)布置學(xué)生制作環(huán)保海報(bào)，在制作過(guò)程中，學(xué)生意識(shí)到因?yàn)槿祟悂y砍濫伐森林、污染環(huán)境，才導(dǎo)致動(dòng)物失去了它們賴以生存的家園。活動(dòng)喚醒了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，他們向人們發(fā)出呼吁，保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，We only have one earth！除了制作海報(bào)，我們還組織在特定的節(jié)日用英文制作賀卡送給老師和父母，感謝老師的辛勤培育和父母的養(yǎng)育之恩；學(xué)習(xí)了“Safety”的話題之后，要求學(xué)生繪制一些圖文并茂的安全守則。通過(guò)這些有趣的課外活動(dòng)，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能使他們潛移默化地受到道德教育。

教育家赫爾巴特說(shuō)過(guò)：“教學(xué)如果沒(méi)有進(jìn)行道德教育，只是一種沒(méi)有目的的手段。道德教育如果沒(méi)有教學(xué)，就是一種失去了手段的目的。”可見(jiàn)英語(yǔ)教學(xué)和德育滲透不是兩個(gè)對(duì)立面，而是相輔相成的。但是在德育滲透時(shí)，教師要把握一個(gè)“度”，不要把英語(yǔ)課上成思想品德課，要有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行德育滲透，找到德育滲透的最佳切入點(diǎn)，在最好的時(shí)機(jī)進(jìn)行德育。德育的語(yǔ)言要生動(dòng)有趣，才能引起學(xué)生的興趣和關(guān)注，切忌道德說(shuō)教，只有這樣才能加強(qiáng)德育在學(xué)科教育中進(jìn)行滲透的有效性，增強(qiáng)德育的效果，將德育春風(fēng)化雨般滲透在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中。

德育是一個(gè)長(zhǎng)期的教育過(guò)程，不可能一蹴而就，這就要求我們教師將德育滲透融入每天的課堂教學(xué)當(dāng)中，將德育滲透的觸角延伸到課堂的每一個(gè)角落，延伸到每一個(gè)學(xué)生的心田，這樣教師們才能形成“立德樹(shù)人”的教學(xué)觀念，真正做到育德于教、教書(shū)育人，為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

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