付杰

摘要：頂崗實習是高等職業(yè)教育實踐性教學體系的重要組成部分，也是培養(yǎng)高技能人才的重要途徑。本文通過分析高職學生頂崗實習中存在的主要問題，提出了學生在頂崗實習中應加強與企業(yè)的溝通和交流、完善頂崗實習考核制度、健全頂崗實習的相關配套法規(guī)等幾項對策建議。

關鍵詞：高職學生；頂崗實習；問題；對策

頂崗實習是高職院校安排在校學生實習的一種方式，也是深化“工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革，強化學生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)教育的良好途經(jīng)。但由于主客觀方面的原因，總體來說高職學生頂崗實習還存在較多的問題。如何構建有效機制，強化頂崗實習的功能，提高頂崗實習的質(zhì)量，這是擺在高職院校面前的一個亟待研究解決的問題。

一、高職學生頂崗實習中遇到的問題

（一）缺乏自我管理能力，心態(tài)不好，崗位適應能力差

在頂崗實習期間，部分學生過分關注企業(yè)是否有名氣，崗位是否體面，工作是否輕松，報酬是否較高等方面，喜歡和其他企業(yè)實習的學生進行攀比，感到有差距就找種種理由離崗，得不到批準就萌生消極情緒，工作不積極，自由散漫。有的學生以自我為中心，缺少獨立思考及自我控制能力，追求安逸，看不起艱辛、單調(diào)的一線工作，在崗位上怕苦怕累，對簡單重復的勞動感到枯燥無味，抵制情緒嚴重。

（二）校企溝通不暢，忽視對實習學生的管理

頂崗實習是正常的“教學”，而不是兩不管的“放羊”。但有些高職院?；蚪處熣J為，學生一旦進廠實習，只要不出安全事故，即可萬事大吉，學生的管理和指導應該由企業(yè)負責。而企業(yè)則認為實習學生在實習期間仍是學生身份，并非企業(yè)員工，企業(yè)只負責上班期間的管理，下班后應由學校管理。事實上，在頂崗實習期間，實習學生既是學校的學生，同時又是企業(yè)的員工，因而應由學校與企業(yè)雙重管理，而不應由任何一方來單獨管理。

（三）頂崗實習單位分散，專業(yè)教師不足，實習學生得不到有效指導

頂崗實習多數(shù)學校采取分散實習的形式。每個實習單位相對人數(shù)較少，學校安排的指導教師也很少，指導教師很難同時指導分散在各地許多實習點的學生，實習學生得到教師的直接指導非常有限，造成頂崗實習期間師生之間的溝通遭遇障礙，所以學生在實習過程中很難把專業(yè)理論知識運用到實踐中，實習的效果并不理想。

（四）頂崗實習法規(guī)不健全

高職學生在頂崗實習的過程中，由于缺乏有力的權益保障法規(guī)，往往經(jīng)常出現(xiàn)長時間頂崗工作無報酬、意外受傷無賠償?shù)仁录２糠指呗殞W生在頂崗實習中淪為廉價勞動力，有些地方甚至安排學生到一些危險崗位或不適合學生的場所實習。在很多人的潛意識中一直認為學生是消費者、求學者，因此實習期間不應獲得報酬。而很多企業(yè)亦以實習生不能簽訂勞務合同為由把學生當廉價勞動力。更有甚者，部分學校和中介利用實習學生進行牟利。如有的企業(yè)與校方合謀，克扣、截留學生的勞動所得等。所有這些，都嚴重損害了實習學生的正當權益。

（五）基本功不扎實，難以接觸到核心崗位

高職學生在頂崗實習前已經(jīng)學過了一些專業(yè)知識和技能訓練，但由于部分學生不能正確定位自己，好高騖遠，眼高手低，以及學校的教學計劃安排上的局限，以至于走上實習崗位后的技術水平令企業(yè)失望，難以接觸到企業(yè)的核心技術崗位。

（六）考核評價制度不夠完善

頂崗實習考核是目前普遍存在的薄弱環(huán)節(jié)。有的學校沒有專門的頂崗實習評價考核辦法或辦法不夠完善，有的依然延續(xù)傳統(tǒng)的考核辦法，評價時側(cè)重于終結(jié)性考核，缺乏有效的過程考核，難以反映學生的專業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)等真實情況，不能做到學校與企業(yè)共同考核，不能反映頂崗實習的特點。

二、頂崗實習對策建議

（一）通過校企合作加強與企業(yè)的溝通和交流

加強校企合作辦學是培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才、實現(xiàn)“產(chǎn)銷”鏈接的重要途徑，因此，高職院校需要建立一批相對穩(wěn)定的能滿足頂崗實習需要的校外實習基地。要找準校企利益的結(jié)合點，充分調(diào)動企業(yè)的積極性，實現(xiàn)共同發(fā)展。要建立與企業(yè)不定期溝通機制，保證各種問題及時解決。在學生頂崗實習期間，要選派足夠的專業(yè)骨干教師常駐實習單位或指派教師定期進行巡視，協(xié)調(diào)好頂崗實習企業(yè)、學校及學生的關系，與實習單位進行溝通，了解實習崗位、實習內(nèi)容情況，向?qū)W生了解實習中的困難、問題和需要改進地方，以提高實習效果。

（二）加強思想政治教育，幫助學生消除心里誤區(qū)，提高學生適應社會的能力

高職院校要有計劃地對頂崗實習學生加強思想教育引導，端正頂崗實習理念。特別是在頂崗實習中，由于學生較長時間內(nèi)脫離學校，遠離家長，有的學生實習目標不正確，角色轉(zhuǎn)換不到位，繁重的生產(chǎn)勞動壓力，復雜的人際關系，嚴格的企業(yè)管理，高強度的體力透支，懸殊的收入差距以及種種難以預料的事情，都可能帶來各種各樣的思想問題和心理問題， 所以加強實習前的宣傳和教育是必要的，使他們認識到由于剛步入社會，一無經(jīng)驗，二無技能，不應把獲取金錢作為目的，而應靜下心來虛心求學，樹立吃苦耐勞精神，不斷積累、豐富社會經(jīng)驗和提升自身的職業(yè)技能，愛崗敬業(yè)，敢于創(chuàng)新，樂于奉獻，為將來更好地走上工作崗位，更快地適應社會打下堅實的基礎。

（三）完善頂崗實習考核制度

頂崗實習考核應該全面、公平、公正，要涵蓋學生的思想道德、勞動紀律、工作能力、實習結(jié)果等各個方面，防止以偏概全。企業(yè)要根據(jù)學生的實習情況給出真實的實習鑒定，學生要對實習進行認真總結(jié)并結(jié)合自身體驗寫出實習報告。力求考核內(nèi)容全面科學，客觀反映實習學生狀態(tài)，規(guī)范實習行為。

（四）完善、健全頂崗實習的相關配套法規(guī)

學生參加頂崗實習，在頂崗實習前，高職院校、實習單位、學生三方應簽訂實習協(xié)議，明確各方的責任、權利和義務。為了避免“廉價勞動力”現(xiàn)象發(fā)生，應明確頂崗實習學生報酬底線，要求實習單位參考本單位相同崗位的報酬標準和頂崗實習學生的工作量、工作強度、工作時間等，合理確定頂崗實習報酬，同時要求高職院校和實習單位不得向?qū)W生收取實習押金、頂崗實習報酬提成、管理費或者其他形式的實習費用。實習企業(yè)應當遵守國家有關規(guī)定，向?qū)嵙晫W生提供必要的勞動條件和安全健康的勞動環(huán)境，不得安排實習學生從事與所學專業(yè)無關的高空、井下作業(yè)和接觸放射性、高毒、易燃易爆物品的勞動，以及國家規(guī)定的第四級體力勞動強度的勞動。特別是頂崗實習學生在勞動過程中發(fā)生意外傷害，若因企業(yè)沒有按照規(guī)定辦理意外傷害保險或者意外傷害保險金不足以賠償?shù)模瑧善髽I(yè)承擔賠償責任。

總之，頂崗實習是高職教育教學工作的重要一環(huán)，頂崗實習需要學校、企業(yè)、學生三方面共同努力、相互配合，有針對性地采取切實可行的措施，實現(xiàn)校企雙方的資源互補，使學生的職業(yè)素質(zhì)能力和實踐技能得到提升，最終實現(xiàn)學生、學校、企業(yè)三方的合作共贏。endprint