張慶

摘要：根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，定位該課程的教學(xué)目標(biāo)，從課程內(nèi)容的整合、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，課堂形式、考核模式以及行業(yè)規(guī)范、行業(yè)人才需求等幾個方面，探索了《建筑CAD繪圖》課程教學(xué)的創(chuàng)新，為高職院校相關(guān)技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建提供有力的理論支撐。

關(guān)鍵詞：課程整合；內(nèi)容調(diào)整；教學(xué)創(chuàng)新

正文：

隨著計算機技術(shù)的高速發(fā)展和廣泛的應(yīng)用，建筑CAD在建筑設(shè)計和裝飾設(shè)計中的作用也越來越大。它給各類設(shè)計人員帶來了很大的便利，不僅使設(shè)計師們脫離了手工繪圖的煩惱，也大大增加了繪圖的精確度，縮短了設(shè)計時間。為了適應(yīng)社會需求，許多建筑類高職院校都開設(shè)了CAD課。通過開設(shè)計算機繪圖課程來實施CAD教學(xué)，讓學(xué)生掌握應(yīng)用CAD技術(shù)的技能，在掌握其基本功能的基礎(chǔ)上應(yīng)用它進行建筑圖形的繪制，并進而掌握建筑設(shè)計和結(jié)構(gòu)輔助設(shè)計的方法與技巧。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對基本建筑施工圖和結(jié)構(gòu)施工圖的識圖、繪圖及設(shè)計能力，并通過本課程的基本知識點的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，為本專業(yè)和學(xué)科打好必要的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)。

一、教材內(nèi)容的調(diào)整，因材施教

對于中職院校的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對差一點，根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，我們將要求適當(dāng)降低，并改變原來的教學(xué)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。在原來的教學(xué)中，如何幫助學(xué)生建立空間想象思維能力，是教師最發(fā)愁的環(huán)節(jié)，課程內(nèi)容調(diào)整后，空間思維想象能力的建立將全部依托CAD制圖軟件，利用CAD中空間軸側(cè)等功能，將點、線、面以及形體投影的內(nèi)容全部放置機房實訓(xùn)課來上，讓學(xué)生自己進行模型的建立，并進行投影的練習(xí)，學(xué)生通過做、看、想、練三者結(jié)合，空間想象能力有所提高。這樣學(xué)生很快就接受知識難點。

二、素質(zhì)教育目標(biāo)

確定素質(zhì)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生多角度思維、創(chuàng)新意識。

2、個人和群體良好的合作交往，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。

3、真正提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，努力在實踐中去靈活運用所學(xué)知識。

4、具有認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)。

三、現(xiàn)在技術(shù)教學(xué)手段的應(yīng)用

對于中職學(xué)校的學(xué)生來說，應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)手段——多媒體教學(xué)是必不可少的。多媒體能夠融圖片、動畫、視頻、聲音等為一體，圖文并茂，將知識簡單化、直觀化、易于接受。在該門課程中，不僅應(yīng)用多媒體手段進行教學(xué)，針對建筑中的一些隱蔽或是較難識讀的構(gòu)造節(jié)點，制作了實物模型，并可對該模型進行拆分和組裝，將這些難理解的節(jié)點用實物進行展示，這樣幫助學(xué)生進行識圖。另外，還采用仿真技術(shù)進行課件的制作。

四、課程內(nèi)容及學(xué)習(xí)難點

《CAD繪圖》這門課程主要包括CAD軟件的使用以及CAD工程圖繪制兩大塊內(nèi)容，為了使學(xué)習(xí)者能夠快速CAD繪制建筑工程圖的工作，可將課程設(shè)計成三個項目：項目一、CAD及其基本命令的應(yīng)用；項目二、掌握建筑工程制圖規(guī)范；項目三、建筑工程圖繪制。

注意項目設(shè)計時需要注意以下三點：一是項目必須能承載課程教學(xué)目標(biāo)；二是項目必須在教學(xué)過程中具備很強的可操作性，能形成獨立的成果；三是項目間必須有一定的邏輯關(guān)系。但在各個項目學(xué)習(xí)的過程中又有各自不同的特點。

在項目一學(xué)習(xí)初期時，學(xué)習(xí)者需要掌握命令較多，此時想要繪制一個簡單的圖案，就需要掌握多個命令――直線、圓弧、偏移、鏡像、圖層設(shè)置等等命令。這對于沒有任何CAD基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者來說，無疑是一個難關(guān)，很容易產(chǎn)生抵觸、厭學(xué)的情緒。在掌握一定數(shù)量的命令后，如何合理使用命令快速準(zhǔn)確的繪圖是學(xué)習(xí)者一個難點。當(dāng)一個圖形看起來較為復(fù)雜，學(xué)習(xí)者雖然已經(jīng)掌握大量的CAD繪圖命令，但是如何運用命令，先從哪里繪制，一時之間難以抉擇。

在項目二學(xué)習(xí)時，學(xué)習(xí)者對制圖規(guī)范死記硬背，會感到枯燥無味，容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

在項目三學(xué)習(xí)時，如何快速準(zhǔn)確繪制工程圖，是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的目標(biāo)和難點。繪制工程圖時，學(xué)習(xí)者既需要能夠合理使用CAD命令，又需要掌握制圖規(guī)范，把工程準(zhǔn)確完整快速的繪制。在這一過程中對學(xué)習(xí)者綜合能力的要求比較高，需要教師很好的引導(dǎo)。

五、根據(jù)CAD學(xué)習(xí)各階段特點設(shè)計適合的教學(xué)方法

根據(jù)上述各個項目學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)難點，課程設(shè)計了不同的教學(xué)方法進行解決。

在項目一學(xué)習(xí)過程中，可以采用典型范例教學(xué)，通過實例引出命令，淡化命令學(xué)習(xí)，突出實例趣味性、實用性，增強學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣從而使其迅速入門。講授范例而不拘泥于范例，使學(xué)習(xí)者掌握學(xué)習(xí)的方法更加重要。

在項目二學(xué)習(xí)過程中，可以引入情境教學(xué)比較容易有助于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)潛能。教師要有良好的課堂組織能力、教學(xué)內(nèi)容把握能力、實踐動手能力、教學(xué)進度和課堂局面的控制能力，使課堂活而有序，輕松而不失進度。情景的設(shè)置要適度，不能過多過濫。應(yīng)把情景與生產(chǎn)實踐結(jié)合起來，讓學(xué)生置身于情景中去觀察、分析、發(fā)現(xiàn)問題，達(dá)到解決問題、培養(yǎng)能力的目的。

在項目三學(xué)習(xí)過程中，此時采用項目教學(xué)法能夠較好完成此項任務(wù)。首先，根據(jù)教學(xué)大綱的有關(guān)知識技能要求設(shè)定項目。該項目有如下特點：基本涵蓋了全部教學(xué)內(nèi)容；難度適中并且適當(dāng)拓寬學(xué)習(xí)者的知識面；綜合性強，覆蓋面寬；涉及的內(nèi)容學(xué)習(xí)者比較熟悉且感興趣；具有廣泛實際應(yīng)用價值。引入項目教學(xué)法后，教師必須要有項目經(jīng)理意識，要具備項目規(guī)劃、項目管理和項目評價等方面的知識和能力。在整個教學(xué)過程中教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的中心人物，而是組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者。？

六、結(jié)束語

為了學(xué)生的專業(yè)需要和就業(yè)所需，本課程學(xué)習(xí)主要是在理論教學(xué)基礎(chǔ)上，重點加強對AutoCAD繪圖軟件實際應(yīng)用的訓(xùn)練，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造上機操作的機會，以使其能熟練掌握該項技能。并學(xué)會查閱有關(guān)手冊、圖冊等技術(shù)資料。經(jīng)過改革探索與實踐，《建筑CAD繪圖》課程改革效果明顯。上課時學(xué)生都積極配合教師的課堂引導(dǎo)，學(xué)生在做中學(xué)，提高了學(xué)習(xí)的積極性和職業(yè)技能。

參考文獻：

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