湯俊

摘要：物理實驗教學改革時中職教育改革中的重點內容，中職物理教學必須充分重視物理學科的實驗性特點，教師在教學中應加強物理實驗的教學研究。本文內容主要分析中職物理課程中一個非常重要的內容——電學實驗，通過分析電學實驗教學，探索更有效的中職物理電學實驗教學方法。

關鍵詞：中職；物理教學；電學實驗；教學設計

電學知識和人們的生活息息相關。在實際生活中，電學知識的應用隨處可見，比如我們經常使用的家用電器、電動汽車、路燈，等等。中職物理教學中，電學課程是最常見的課程之一，電學課程的主要任務是提高學生的電學實驗動手能力，幫助學生更好地將電學知識運用到自己的工作、生活中去，能夠合理運用電學知識分析、解決實際問題。中職物理教師必須指導學生多做電學實驗，學生通過動手進行實驗，觀察、分析實驗結果加深對電學知識的理解，從而提高電學知識運用能力。

一、指導學生掌握常見實驗儀器的選擇和使用

要進行實驗，就必須用到實驗儀器。而選擇合適的實驗儀器是實驗成功進行的基礎，如果選擇了不合適的實驗儀器，會導致實驗結果出現偏差，甚至導致實驗失敗。像游標卡尺、變阻器、電流、電壓表、電阻器等儀器在電學實驗中經常會用到。人們用特殊的符號來標記它們。因此我們在認識這些實驗儀器的同時還要學會如何使用它們。

就拿變阻器來說，從名稱上我們就能知道，它是可以改變電阻的儀器，但大部分學生開始肯定不明白怎么改變電阻？為什么要改變電阻？這時教師就應該引導學生了解變阻器的工作原理：變阻器的電阻值是通過改變電阻線的長度來變化的，目的是為了改變電路中的電流強度。它有滑動變阻器和電阻箱兩種類型。通過這樣的介紹使學生了解變阻器的工作原理、用途和類型等知識。除了要了解類似變阻器這樣的基本物理實驗儀器，諸如電路保險、電筆、萬用表等生活中常用到的電路工具的工作原理、用途等知識也是需要了解的。了解實驗儀器的工作原理、用途之后，接下來教師應該幫助學生學會正確選擇電學實驗儀器。因為如果盲目隨意地選擇實驗儀器進行實驗會使實驗步驟變得繁雜、實驗誤差加大，導致實驗結果不理想或者無法完成。教師在電學實驗教學中一定要讓學生明白在選擇實驗儀器時必須遵循以下三點原則。

（一）便利原則

物理實驗的目的是通過動手實驗來論證物理理論，使學生對于物理理論知識有更加深刻的認識。而中職生的物理實驗能力畢竟有限，如果一個實驗的步驟過多，實驗過程過于繁雜會讓學生感覺無從下手。這樣的實驗達不到鍛煉學生實驗能力的目的，也就失去了教學作用。因此，在選擇儀器時，教師應該引導學生選擇最方便操作的實驗儀器，簡化實驗步驟。比如選擇滑動變阻器時，應該在考慮其阻值變化范圍和額定電流的同時考慮是否能夠方便地調節(jié)電阻大小。

（二）精準原則

選擇實驗儀器時，應該考慮這個實驗儀器是否能使實驗數據更精準。實驗數據的精確性很重要，只有精準性達到要求的實驗結果才會具有可信度。但也沒必要片面追求實驗數據的精準度，只要精度符合實驗要求就可以。比如在做電流表和電壓表的接入實驗時，只要指針偏轉刻度超過滿刻度的三分之二就符合要求。

（三）安全原則

除了便利原則和精準原則，教師還要讓學生重視實驗過程的安全，在選擇實驗儀器時要考慮到安全性。如果選擇了不合適的實驗儀器，不但實驗結果不準，實驗儀器也很容易損壞，從而威脅到實驗人員的人身安全。例如在選擇電流表和電壓表時，為了安全，其額定電流必須大于或等于電源的最大電流。

二、通過實驗逐步提高學生動手能力

電學知識的實踐性很強，僅僅是書面講解是不夠的，還必須通過不斷的實踐操作才能做到熟練掌握，靈活運用。教師應該在教學中帶領學生進行實驗，通過認真分析實驗原理、觀察實驗過程、總結實驗方法使學生沉浸在求知探索的氛圍中。整個實驗過程，教師要鼓勵學生自己多多動手，引導學生觀察實驗現象，將實驗數據分類記錄，通過分析數據發(fā)現實驗過程中的問題，之后讓學生分組討論，總結出實驗中體現的物理規(guī)律，從而提高學生的實驗能力，分析能力。比如，在進行歐姆定律的實驗教學中，教師可以讓學生自己進行實驗，記錄下實驗數據。

通過自己動手實驗，并記錄下實驗數據，調動了學生的積極性，增強了學生學習物理的興趣，而且這些實驗數據是他們自己親自動手記錄的，因此他們會感覺到成就感。然后教師再引導學生分析這些實驗數據，從而讓學生明白當電阻大小固定時，電流與電壓的大小變化成正比。這比僅口頭上的陳述效果強多了。實驗讓學生在探究中學習，培養(yǎng)了學生的實踐動手能力和科學實驗精神，這對學生今后的學習工作是非常有益處的。

學生通過實驗體會到了實際動手的樂趣，教師通過實驗創(chuàng)設了一個活躍的課堂學習氛圍，通過在實驗中充分發(fā)揮想象，進行探索，是學生的學習積極性大大提高。在實驗中，教師必須引導學生用腦思考，手腦并用，在實驗過程中自己總結出物理規(guī)律。比如教師在進行學習電阻定律的實驗教學時，教師可以讓學生通過實驗來測量長度和橫截面積不同的導線的測電阻值。通過分析兩根導線電阻值和其長度、橫截面積之間的關系，得出電阻定理。教師應該讓學生自主思考實驗方法，動手實驗并把得到的數據記錄下來，比如讓學生自己來選擇不同長度、橫截面積的導線進行實驗，測量出導線的電阻。

三、學生重視實驗數據的記錄及總結

電路實驗成功與否不僅和實驗操作方法有關，還與實驗數據的處理方法有關。在處理電學實驗的數據時，一定要讓學生按照實驗順序一步步地記錄，同時要用有效數字來記錄數據，確保實驗數據的精確度符合實驗要求。除此以外，實驗數據的單位也是一個需要注意的問題，一般來說，教師在實驗開始之前要求學生列出實驗表格，在實驗表格中記錄下實驗數據，然后根據計算公式來處理實驗數據。通過數據的計算結果和實驗結果的對比分析，來論證物理理論知識。這樣可以引導學生對實驗進行思考，同時理解實驗誤差的概念，使學生明白實驗數據只要在合理誤差范圍內就算是有效數據。比如，在中職物理電學實驗中，可以通過實驗前和實驗過程中矯正實驗儀器來提高實驗數據精度來達到減少實驗誤差的目的。

四、提高學生的安全意識

安全問題是非常重要的問題，人們在實際生活中無論做什么事都應該注意自己的人身安全。同樣的道理，在中職物理電學實驗教學中，教師也不能忽視了學生的人身安全問題。在教學過程中，應該注意加強對學生的安全教育，一定要教會學生在實驗中如何保護自己，提高物理電學實驗的安全性。教師在做電學實驗之前，除了給學生講解實驗步驟、實驗方法之外，還要給學生講解實驗中的安全注意事項，例如，在進行物理電學實驗的過程中必須嚴格遵守實驗操作規(guī)范，不能隨意更換實驗儀器和實驗裝置的組合順序，在開始實驗之前必須佩戴必要的安全防護工具；在實驗儀器通電的狀態(tài)下，不可以觸碰任何帶電設備；必須嚴格按照使用說明安裝、操作一些危險性較高的電器設備。為了加強學生對安全的重視，教師還可以給學生展示一些因為在實驗過程中不注意安全造成人身傷害的例子。比如，有學生沒有按照實驗規(guī)范操作，在沒有斷電的情況下檢查電器設備，結果觸電差點死亡。教師也可以在實驗教學中做一些實驗安全操作示范或者讓學生自己來進行安全示范，進一步提高學生的安全意識和實驗安全事故處理能力。

總而言之，教師要重視物理電學實驗教學，結合教學實際不斷改進電學實驗教學方法，通過電學實驗，培養(yǎng)學生們獨立思考、動手操作的能力。引導學生進行實驗操作、觀察實驗現象，分析實驗結果，總結其中的實驗原理，找出實驗成敗的原因。從而使學生們的思維更加活躍，全面提高學生的物理學科素養(yǎng)，幫助學生在今后的學習、工作中獲得更大的發(fā)展。

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