李宏峰

摘 要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已被應(yīng)用于人們生活的各個(gè)領(lǐng)域中。在我們?nèi)粘５某踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以使英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量與效率得到有效提高。本文重點(diǎn)探討的是，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用方法，并結(jié)合具體案例，闡述了信息技術(shù)對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要意義。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 初中英語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)用

近年來(lái)，我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展尤為迅速，教育理念也隨之發(fā)生著改變。為了滿足現(xiàn)今人們對(duì)教育質(zhì)量的要求，教育工作者必須將信息技術(shù)應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以保證課堂教學(xué)的高效性，可以使教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。

一、在初中英語(yǔ)聽力教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，宗旨是為國(guó)家培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的人才。初中英語(yǔ)教學(xué)的宗旨，不僅是引導(dǎo)學(xué)生掌握足夠的基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)，也要提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，使英語(yǔ)的工具性及人文性得以充分實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力有效提高。鑒于聽力訓(xùn)練對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的提高有著極為重要的作用，因此，教育工作者要在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，為學(xué)生營(yíng)造更為良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的聽力水平。在傳統(tǒng)教育模式中，教師的英語(yǔ)聽力教學(xué)主要依靠錄音機(jī)，此種方法較為落后，已不能滿足現(xiàn)今學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，比如，教師若想將教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容為學(xué)生回放一遍，操作起來(lái)是極為麻煩的。而在聽力教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以完美解決這一問(wèn)題，教師可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)CD為學(xué)生播放教材錄音，此種形式的教學(xué)在操作方面更為簡(jiǎn)潔、便利。此外，教師也可以選擇一些適當(dāng)?shù)囊曨l材料為學(xué)生進(jìn)行輔助教學(xué)，使課堂教學(xué)變得更為多元化。

例如：在學(xué)習(xí)九年級(jí)英語(yǔ)（人教版）Unit 13《We are trying to save the Earth》時(shí)，教師在為學(xué)生進(jìn)行聽力教學(xué)時(shí)，若仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生是很難對(duì)教學(xué)重點(diǎn)做到真正意義上的理解與掌握的。因此，教師可以在教學(xué)過(guò)程中有效利用信息技術(shù)。比如，在聽力教學(xué)的同時(shí)，教師可以選擇一些合適的音頻資料進(jìn)行輔助教學(xué)，比如與環(huán)境污染及其危害有關(guān)的視頻等，讓學(xué)生在真正意義上做到對(duì)課文內(nèi)容的理解與掌握，學(xué)生也能在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握一般將來(lái)時(shí)等句式的用法。此種教學(xué)法，可以保證課堂教學(xué)的有效性，可以讓學(xué)生在真情實(shí)景中掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，使其學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率均得到有效提高。

二、在初中英語(yǔ)單詞教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)

雖然現(xiàn)今的各大幼兒園、小學(xué)均設(shè)置了英語(yǔ)教學(xué)，但其教育宗旨是完成對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)啟蒙，主要教學(xué)內(nèi)容也是為學(xué)生教授簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞，并不具備較為系統(tǒng)的教學(xué)方法。而隨著學(xué)生升入初中，學(xué)習(xí)難度會(huì)大大的提高，學(xué)習(xí)內(nèi)容也不再局限于簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)，此種情況會(huì)在一定程度上激發(fā)學(xué)生的抵觸心理，影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量與效率。而在初中英語(yǔ)單詞教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，就可以有效解決這一問(wèn)題。將信息技術(shù)應(yīng)用到初中英語(yǔ)單詞教學(xué)中，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)單詞，完成學(xué)生詞匯量的累積。

例如：在學(xué)習(xí)九年級(jí)英語(yǔ)（人教版）Unit 5《Whats the shirts made of ？》時(shí)，若在單詞教學(xué)中，教師沿用傳統(tǒng)的領(lǐng)讀、跟讀法，是很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以有效應(yīng)用信息技術(shù)，比如多媒體技術(shù)，將相關(guān)單詞做成軟件，呈現(xiàn)在學(xué)生面前；也可以運(yùn)用PPT，為學(xué)生展示一些與材質(zhì)有關(guān)的單詞，加深學(xué)生的記憶。在單詞教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更積極、主動(dòng)的加入到學(xué)習(xí)中，使課堂氛圍更活躍，使課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率均得到有效提高。

在初中英語(yǔ)單詞教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，雖然是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效途徑，但現(xiàn)今的初中生已具備一定的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，對(duì)信息技術(shù)也有一定程度的了解，在教學(xué)過(guò)程中，教師若一味沿用傳統(tǒng)的教學(xué)法，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是很難一直保持在活躍狀態(tài)的。因此，教師應(yīng)對(duì)現(xiàn)今中學(xué)生的興趣愛好有更全面的認(rèn)知，以此為切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的有效利用，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

例如：在學(xué)習(xí)八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)（人教版）Unit 3《What were you doing when the UFO arrived ？》時(shí)，由于現(xiàn)今的初中生對(duì)一些未知的事物都有一定的獵奇心理及探索欲望，因此，在為學(xué)生進(jìn)行此章節(jié)內(nèi)容的單詞教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)的視頻元素，為學(xué)生播放一些與UFO有關(guān)的視頻，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)語(yǔ)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)今我國(guó)的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中也越來(lái)越多的應(yīng)用到了信息技術(shù)。這是一種全新的教學(xué)形式，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中如何有效應(yīng)用信息技術(shù)，已成為現(xiàn)今教育工作者的工作重心。本文以初中英語(yǔ)聽力教學(xué)、單詞教學(xué)作為切入點(diǎn)，闡述了在初中英語(yǔ)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用方法，希望為初中英語(yǔ)教育的發(fā)展提供幫助。endprint