孫科

摘要：高中物理是一門極其深?yuàn)W難懂的學(xué)科，它的研究方法有很多種。不外乎是由外在的物理觀察入手，然后構(gòu)建相應(yīng)的物理模型，接著分析問題，把問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)當(dāng)中的公式，最后應(yīng)用科學(xué)的計(jì)算方法來總結(jié)其中的規(guī)律。但是在當(dāng)前的教育模式下，很多教師為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)，并沒有對(duì)物理現(xiàn)象做個(gè)全面而深入的分析，使得一些學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)僅僅是一知半解，往往適得其反，物理成績(jī)難以提高，下面針對(duì)如何提高學(xué)生物理成績(jī)，高中物理的探究方式如何改進(jìn)做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。

關(guān)鍵詞：高中物理；探究方法；改進(jìn)方法

一、為什么要重視探究方法

1.由探究產(chǎn)生興趣

高中物理不像初中物理那么簡(jiǎn)單，他更需要的是對(duì)知識(shí)的融匯貫通，因此強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)探究知識(shí)的過程。傳統(tǒng)式的教學(xué)方式已經(jīng)不能符合時(shí)代的潮流，而探究性的教學(xué)方法應(yīng)該注重每個(gè)學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)展，創(chuàng)造一些合適的情境問題，讓學(xué)生通過已有的知識(shí)去獲取未知的知識(shí)。學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過不下于兩年的物理，對(duì)物理的內(nèi)容也應(yīng)該有了大致的了解，主要就是研究聲、光、電、力熱等內(nèi)容，只不過初中內(nèi)容比較淺顯，需要的是對(duì)公式的掌握和應(yīng)用。而高中物理是對(duì)初中物理內(nèi)容的擴(kuò)大與深入，研究方法也不同了。隨著學(xué)生知識(shí)范圍的擴(kuò)大，可以用更加深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)去處理這些問題了。就比如在加速度的學(xué)習(xí)內(nèi)容中教師拋出一個(gè)疑問“如果一輛汽車由靜止?fàn)顟B(tài)以5M/S2的加速度行駛，汽車最大速度為50M/S，什么時(shí)候可以加速到最大”，如此一來，汽車或許是同學(xué)們感興趣的話題，同學(xué)們就算平時(shí)對(duì)車不是很了解也應(yīng)該有過坐車的經(jīng)歷，應(yīng)該會(huì)對(duì)汽車的發(fā)動(dòng)原理感興趣，這樣也算是提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.探究是一個(gè)主動(dòng)的過程

何謂探究？探究就是一個(gè)對(duì)事物從不理解到理解的過程，是一種由外在現(xiàn)象而引發(fā)的探討。物理來源于生活，也和生活息息相關(guān)，生活當(dāng)中我們時(shí)時(shí)刻刻都能接觸到聲、光、電、力、熱。為什么空調(diào)可以在炎熱的夏天把房間內(nèi)的熱量吸走，提供給我們冷氣？在夜晚燈為什么會(huì)閃閃發(fā)亮呢？手機(jī)為什么能夠發(fā)出聲音呢？這一系列的探討都離不開對(duì)問題的研究。而了解這些內(nèi)容是需要主動(dòng)的去尋找相關(guān)資料的，教師如果能在物理課堂教學(xué)之中引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，他們肯定會(huì)很樂意的主動(dòng)通過各種渠道查閱相關(guān)信息。人一般會(huì)對(duì)自己主動(dòng)參與的事情印象深刻，這樣的話，學(xué)生們便可以在探究之中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，也未嘗沒有獲得一項(xiàng)翻閱資料的技能，更有助于擴(kuò)充自己眼界。

二、高中物理常用的探究方法有哪些

在物理學(xué)科當(dāng)中的研究方法是有很多種的，其中最常見的就是理想模型法了，他要求我們把我們所分析的事物根據(jù)實(shí)際情況忽略次要因素，對(duì)事物進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。在高中物理當(dāng)中研究加速度運(yùn)動(dòng)或者圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)常用這類探究方法，但是也不能一概而論，因?yàn)楦鶕?jù)題目意思的不同要求，質(zhì)量未必都是可以忽略不計(jì)的。而控制變量法在電力學(xué)上面的應(yīng)用范圍較廣，因?yàn)槲覀円鶕?jù)各種因素之間的變化關(guān)系而得出結(jié)論，最后經(jīng)過科學(xué)的模擬化分析整合出結(jié)果，所以這類研究方法適用于探究因素變化較強(qiáng)的物理實(shí)驗(yàn)。 至于剩下的還有微量放大法、類比歸納法、等效替代法等，運(yùn)用何種探究方法進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，要因地制宜，把握時(shí)機(jī)合理選擇。

三、如何在課堂之中改進(jìn)探究方法

1.創(chuàng)造不同實(shí)驗(yàn)方法

同樣一個(gè)物理性的探究實(shí)驗(yàn)，不同的人可以想到不同的實(shí)驗(yàn)方法，但是結(jié)果都是為了驗(yàn)證這個(gè)原理。而有些學(xué)生喜歡把錯(cuò)誤的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到物理實(shí)驗(yàn)上面，這就會(huì)讓自己的實(shí)驗(yàn)一無所獲，甚至得出錯(cuò)誤的結(jié)論來。當(dāng)做摩擦力實(shí)驗(yàn)時(shí)，部分的學(xué)生會(huì)自然而然的想到摩擦力會(huì)阻礙物理的運(yùn)動(dòng)，從而認(rèn)為摩擦力的方向始終是與物理運(yùn)動(dòng)的方向相反，殊不知在傳送帶運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，摩擦力也有和物體運(yùn)動(dòng)方向相同的時(shí)候。具體事物要具體分析，不能蓋棺定論。所以教師在驗(yàn)證教科書中的結(jié)論時(shí)，可以創(chuàng)造性的考慮一些不同的實(shí)驗(yàn)方法，別出心裁的制造實(shí)驗(yàn)，不僅不會(huì)讓學(xué)生們對(duì)于書本上千篇一律的探究實(shí)驗(yàn)感到枯燥，反而會(huì)讓他們更認(rèn)真的進(jìn)行探究。

2.多種探究方法相結(jié)合

只會(huì)一定的探究方法必然是失敗的，學(xué)生在探究物理結(jié)果的過程之中，一定要懂得多種探究方法的綜合運(yùn)用?？茖W(xué)的思維方法是側(cè)重于定量分析和事實(shí)分析的，但我們學(xué)習(xí)的大多數(shù)是前人已經(jīng)得出的結(jié)論，因此進(jìn)行的也是前人的實(shí)驗(yàn)。但是創(chuàng)新的研究方法是需要自己去思考與探索的，當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)陌生的難題時(shí)，又有誰能指點(diǎn)我們呢？我們只能從所學(xué)的內(nèi)容中收獲經(jīng)驗(yàn)去解決問題。比如“地面上高H和2H處各有一個(gè)小球A、B，兩球同時(shí)從豎直線上下落，試分析系統(tǒng)形成周期性運(yùn)動(dòng)的條件”，這種題目，便能讓同學(xué)們耳目一新，要求他們掌握新的探究方法自行設(shè)計(jì)探究方案。

四、總結(jié)

有過經(jīng)歷的人應(yīng)該知道，高中物理和初中物理有著明顯的區(qū)別，僅靠初中物理重記憶而不重理解的那一套方式，往往無法在高中物理上面取得一個(gè)好成績(jī)，因此，講究探究方法是十分重要的。合理的探究方法能幫助高中生們提高學(xué)習(xí)興趣，從而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，潛移默化的提高了他們的物理成績(jī)。

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