王瑛++房曉云

摘 要：函授教學(xué)的主要環(huán)節(jié)包括自學(xué)、面授、作業(yè)、考核等，其中，面授（課堂教學(xué)）是主講教師指導(dǎo)學(xué)生全面掌握教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的課堂教學(xué)活動(dòng)，在諸環(huán)節(jié)中起著至關(guān)重要的作用。因此，必須提高函授課堂教學(xué)質(zhì)量。改變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)形式，這就也是函授教育能夠立足于未來(lái)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程資源 函授教育 應(yīng)用

函授教學(xué)的基本原則是有指導(dǎo)的自學(xué)，指導(dǎo)和自學(xué)二者構(gòu)成函授教學(xué)的統(tǒng)一體。其中，指導(dǎo)是學(xué)員搞好函授學(xué)習(xí)的前提，而課堂教學(xué)又是對(duì)函授學(xué)員最重要、最具體的指導(dǎo)。因此說(shuō)，課堂教學(xué)為函授學(xué)員的自學(xué)創(chuàng)造條件，是函授教學(xué)全過(guò)程中必不可少的重要環(huán)節(jié)。

一、當(dāng)前函授教育存在的不足

1.教學(xué)設(shè)施及教學(xué)內(nèi)容落后

有很長(zhǎng)一段實(shí)踐，函授教育的設(shè)施很落后，書(shū)本金額印刷的有關(guān)教材這些都要郵局進(jìn)行郵遞，在路程的耽誤時(shí)間比較，為教育帶來(lái)了不小時(shí)間上的難題，而且?guī)熧Y力量的嚴(yán)重缺乏，其教育需要老師在很短的時(shí)間當(dāng)中完成一般高校學(xué)生用一學(xué)期升值一學(xué)年學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這是已經(jīng)成為了一個(gè)重大的挑戰(zhàn)，函授教科書(shū)很普通高校學(xué)生的教科書(shū)一樣，這樣就導(dǎo)致了內(nèi)容實(shí)用性較差，不適于這些學(xué)生的學(xué)習(xí)，也沒(méi)有考慮到成年人的心理以及學(xué)習(xí)需求，以上種種問(wèn)題就大大的限制了學(xué)員的能力以及學(xué)習(xí)的積極性。

2.教學(xué)實(shí)施困難

函授教育過(guò)程當(dāng)中包含自主學(xué)習(xí)、當(dāng)面講授、做題、答疑、考試、論文以及答辯等許多教育類(lèi)型，但是函授教育的人群通常是已經(jīng)工作的人員，這就出現(xiàn)了一些不可忽視的問(wèn)題一一學(xué)習(xí)和工作的比例問(wèn)題。當(dāng)面函授教育一個(gè)不可忽視的類(lèi)型，但是由于社會(huì)壓力越來(lái)越大，城市的節(jié)奏越來(lái)越開(kāi)，使得人們必須跟進(jìn)時(shí)代前進(jìn)的步伐，因此人們的壓力也逐漸增多，學(xué)生們能夠函授學(xué)習(xí)的時(shí)間并不多。課堂上課過(guò)度勞累，作業(yè)和課后自主學(xué)習(xí)跟不上，學(xué)習(xí)情況特別差，都函授教學(xué)的情況當(dāng)中帶來(lái)不小的難題。

3.教學(xué)設(shè)施及教學(xué)內(nèi)容落后

有很長(zhǎng)一段實(shí)踐，函授教育的設(shè)施很落后，書(shū)本金額印刷的有關(guān)教材這些都要郵局進(jìn)行郵遞，在路程的耽誤時(shí)間比較，為教育帶來(lái)了不小時(shí)間上的難題，而且?guī)熧Y力量的嚴(yán)重缺乏，其教育需要老師在很短的時(shí)間當(dāng)中完成一般高校學(xué)生用一學(xué)期升值一學(xué)年學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這是已經(jīng)成為了一個(gè)重大的挑戰(zhàn)，函授教科書(shū)很普通高校學(xué)生的教科書(shū)一樣，這樣就導(dǎo)致了內(nèi)容實(shí)用性較差，不適于這些學(xué)生的學(xué)習(xí)，也沒(méi)有考慮到成年人的心理以及學(xué)習(xí)需求，以上種種問(wèn)題就大大的限制了學(xué)員的能力以及學(xué)習(xí)的積極性。

4.教育觀念偏差

現(xiàn)在為止，函授教育的是指是學(xué)生與老師相互學(xué)習(xí)范圍內(nèi)知識(shí)的相互交流的過(guò)程，所有教學(xué)模式、測(cè)試都是確立在對(duì)知識(shí)能夠給掌握并且運(yùn)用這一程度上進(jìn)行的，教學(xué)形式以單方面?zhèn)鬟f為主要的形式，其教育就是不切實(shí)際，并且現(xiàn)在社會(huì)的大形勢(shì)當(dāng)中有很多在職人員自主的學(xué)習(xí)函授的原因就是因?yàn)楂@取所需要的有關(guān)文憑，以提高子宮工資、待遇和職位晉升為首要目的，甚至有一些學(xué)生為了得到那一張文憑絞盡腦汁，將精力放在了其他道路上，在這種想法的支配下進(jìn)行函授教育，知識(shí)的傳遞性很難達(dá)到預(yù)期要求。

二、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高等函授教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

經(jīng)過(guò)相關(guān)教育機(jī)構(gòu)對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)，聚集大量?jī)?yōu)秀師資團(tuán)隊(duì)，綜合策劃諸多專(zhuān)業(yè)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，完成對(duì)社會(huì)各項(xiàng)資源的全面應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)資源共享。高品質(zhì)的教學(xué)力量應(yīng)當(dāng)具備一定的權(quán)威性、簡(jiǎn)潔性、側(cè)重性，可以在教學(xué)的過(guò)程中使大家產(chǎn)生興趣，促使學(xué)生們?cè)趧诶鄣墓ぷ鬟^(guò)后可以自主地參加到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中。

2.建立完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

健全的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)主要包括以下幾個(gè)方面，即：學(xué)生報(bào)名注冊(cè)系統(tǒng)，創(chuàng)建在互聯(lián)網(wǎng)操作系統(tǒng)中的考試系統(tǒng)與教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)。切實(shí)的實(shí)現(xiàn)五大系統(tǒng)全面操作，由此一來(lái)則會(huì)節(jié)約大量的函授教學(xué)在報(bào)名、授課以及考試過(guò)程中所損耗的時(shí)間，其中也包括財(cái)力、物力以及人力等多個(gè)方面，由其所生成的經(jīng)濟(jì)效益是極大的，然而，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也并不是完全適用于各個(gè)方面的教學(xué)，例如《統(tǒng)計(jì)學(xué)》等方面的內(nèi)容必須面對(duì)面方可進(jìn)行授課教學(xué)，這樣一來(lái)才可見(jiàn)成效。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)與受教觀念

教育工作者一定要及時(shí)改善函授教育理念。教學(xué)的主要宗旨應(yīng)當(dāng)從以前簡(jiǎn)單地宣講知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成培育學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，創(chuàng)新水平，技法學(xué)生潛力，全方位培育學(xué)生文化素養(yǎng)的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)由原本的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，切實(shí)的提升自身的學(xué)習(xí)水平與文化修養(yǎng)。

4.加強(qiáng)教育基礎(chǔ)設(shè)施及教師隊(duì)伍建設(shè)

對(duì)于函授學(xué)習(xí)者所編撰的課件以及輔導(dǎo)課程種類(lèi)的缺少，品質(zhì)較差，所涉及的知識(shí)范圍比較狹窄，不能夠最大程度地了解成人教學(xué)的主要特征，特別是使用在互聯(lián)網(wǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)類(lèi)型課件中，基本上有絕大多數(shù)的課件均是院?；蚪逃ぷ髡咦灾鬟M(jìn)行設(shè)計(jì)研發(fā)的，不具備嚴(yán)格規(guī)范的操作。部分內(nèi)容只是教案中的內(nèi)容或者摘抄其他教學(xué)素材，更有甚者部分課件還是則是印刷教材的翻版，很多課件內(nèi)容也是從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中搜索出來(lái)并下載的，并且題材不夠新穎，年代久遠(yuǎn)，長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)創(chuàng)新與改革，只是在某種程度上緩和了教學(xué)矛盾等方面的內(nèi)容，僅此而已。部分高等院校結(jié)合其自身的發(fā)展情況切實(shí)的招聘了專(zhuān)業(yè)的師資教育隊(duì)伍實(shí)行網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)以及課件體驗(yàn)法，耗費(fèi)了很多的人力資源與經(jīng)費(fèi)，然而因?yàn)閷W(xué)校之間缺少相應(yīng)的溝通與交流，所研發(fā)出的課件內(nèi)容其品質(zhì)方面均存在著一定的差異性，不知不覺(jué)中損耗了很多的社會(huì)資源。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)講，當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以根據(jù)其特有的活躍性以及方便性為函授教學(xué)灌注大量的生機(jī)與活力，可以為國(guó)家節(jié)約很多的成本消費(fèi)，進(jìn)而為人才的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。假設(shè)我們可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)正確地掌握這一全新教學(xué)模式，積極把握教學(xué)模式的改革契機(jī)，將其使用在高等函授教學(xué)中，由此一來(lái)所產(chǎn)生的社會(huì)效益則是無(wú)窮的。

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