侯會(huì)

(西藏警官高等?？茖W(xué)校,拉薩850003)

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技在高等函授教育中的應(yīng)用研究

侯會(huì)

(西藏警官高等?？茖W(xué)校,拉薩850003)

高等函授教育是實(shí)現(xiàn)人力資源持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)科技的迅猛發(fā)展為高等函授教育提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理論正在受到前所未有的挑戰(zhàn)和沖擊，利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)科技來(lái)發(fā)展高等函授教育是必然趨勢(shì)。本文分析了高等函授教育的現(xiàn)狀以及如利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)發(fā)展函授教育，以期為高等函授教育的發(fā)展提供相關(guān)的借鑒。

函授教育；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；發(fā)展平臺(tái)

0 引言

函授教育在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推動(dòng)下，不斷向著新的方向發(fā)展，強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅為函授教育的教學(xué)提供了更為廣闊的發(fā)展空間，也為學(xué)員提供了更為便利的參與方式。現(xiàn)代科技日新月益，快速的網(wǎng)絡(luò)更新速度，也為在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)展函授教育提出了新的挑戰(zhàn)。

1 函授教育的現(xiàn)狀

函授教育是以自學(xué)為主，面授為輔的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中包括自學(xué)、面授、學(xué)期考試、答疑解惑等多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，大多數(shù)接受函授教育的對(duì)象是在職人員，這就出現(xiàn)了一個(gè)不可避免的問(wèn)題：學(xué)習(xí)與工作之間的矛盾。在函授教育中，面授是非常重要的環(huán)節(jié)，但現(xiàn)代社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，人們的生活壓力也越來(lái)越大，學(xué)員能夠參加面授的時(shí)間越來(lái)越少。

當(dāng)今的函授教育在教學(xué)設(shè)施及教學(xué)內(nèi)容上都比較落后，長(zhǎng)期以來(lái)函授教育的教學(xué)方式比較單一，師資力量相對(duì)薄弱。函授教育中要求教師在幾天內(nèi)完成在校生一學(xué)期要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這對(duì)于學(xué)員與授課教師來(lái)說(shuō)都是非常困難的。

參加函授教育的學(xué)員大都在工作中形成了新的學(xué)習(xí)模式，對(duì)于重新回到課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)多多少少會(huì)有些不適應(yīng)，所以在函授教育的課堂上，學(xué)員們普遍學(xué)習(xí)熱情不高，課堂紀(jì)律渙散，這給教師的教學(xué)帶來(lái)了比較大的阻力，并且函授教育選擇的是與在校生一樣的教材，比較沒(méi)有針對(duì)性，不能夠適應(yīng)成年人的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)習(xí)慣，這嚴(yán)重制約了學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

教育觀念上的偏差也是阻礙函授教育發(fā)展的重要原因。很多在職人員參加函授教育的目的非常明確，就是為了取得文憑和學(xué)歷，使自己能夠有加薪升職的機(jī)會(huì)，甚至有些學(xué)員為了能夠獲得文憑投機(jī)取巧，在這種學(xué)習(xí)態(tài)度下進(jìn)行學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)的效果很難令人滿意。

2 網(wǎng)絡(luò)科技在函授教育中的應(yīng)用

2.1 網(wǎng)絡(luò)科技的應(yīng)用現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)科技在函授教育的應(yīng)用中還有一些不足。針對(duì)學(xué)員編制的教學(xué)課件及輔導(dǎo)教材質(zhì)量不高，知識(shí)面覆蓋小，數(shù)量也比較稀少，不能夠滿足成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，尤其是針對(duì)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的課件少之又少，僅有的一些課件也是教師或者學(xué)校自行研發(fā)的，缺少統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，有的甚至就是黑板板書(shū)的電子版，有些課件的內(nèi)容已經(jīng)非常陳舊，根本不適用現(xiàn)代的教學(xué)內(nèi)容。

教師已經(jīng)習(xí)慣于站在講臺(tái)上進(jìn)行授課，若想要教師適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)上的虛擬課堂還需要很長(zhǎng)的一段時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速的發(fā)展趨勢(shì)，使得網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)更新?lián)Q代頻繁，這給本來(lái)就對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不是很適應(yīng)的教師帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)。

2.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展方向

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在函授教育的應(yīng)用中，要注重開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，在教育部門(mén)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，應(yīng)該組織優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)在某些專業(yè)課的課件教學(xué)中，整合有效的教學(xué)資源，形成統(tǒng)一的教學(xué)模式，使教學(xué)資源更具有權(quán)威性，同時(shí)要利用網(wǎng)絡(luò)便捷的功能實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，讓學(xué)員們?cè)谄v的工作過(guò)后，輕松的加入到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，要多融入當(dāng)今社會(huì)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，避免老套的教學(xué)思想，同時(shí)要善于利用網(wǎng)絡(luò)中視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)的運(yùn)用，讓學(xué)員從多種教學(xué)方式中汲取知識(shí)。

要建立一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，其中包括學(xué)員的網(wǎng)上報(bào)名、注冊(cè)學(xué)習(xí)會(huì)員、網(wǎng)上繳學(xué)費(fèi)、網(wǎng)上大講堂、教師的在線答疑、學(xué)習(xí)資源的下載、學(xué)習(xí)的論壇、網(wǎng)上作業(yè)以及習(xí)題庫(kù)等，在一體化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，學(xué)員會(huì)更加便捷的參與到學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源被利用的最大化。

3 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給函授教育帶來(lái)的新變化

3.1 打破了時(shí)空限制

利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行的高等函授教育打破了時(shí)空上的限制，函授教育是面向廣大在職人員進(jìn)行的二次教育，傳統(tǒng)的面授方式，使學(xué)員的學(xué)習(xí)受到了時(shí)間和空間上的限制，學(xué)生及授課的教師必須要集中在統(tǒng)一的地點(diǎn)，才能讓教學(xué)活動(dòng)正常的進(jìn)行，對(duì)于外地的學(xué)生或者是被工作纏身的學(xué)員來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是很大的阻礙，但是借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)的遠(yuǎn)程教學(xué)就很好的解決了這一問(wèn)題。

3.2 實(shí)現(xiàn)了形象化教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上多媒體的運(yùn)用，讓課堂上可以有聲音、視頻、圖片進(jìn)行課程的形象化教學(xué)，這種形象式的教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把枯燥的知識(shí)形象化，這種形式能夠讓學(xué)員更樂(lè)于學(xué)習(xí)，提高了學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性。

3.3 讓研究性學(xué)習(xí)成為可能

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的函授教育，對(duì)于知識(shí)的獲取是非常方便的，學(xué)員可以采用研究性的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于自己想要了解的知識(shí)可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)獲取，從而進(jìn)行自主探究，這樣不僅能夠提高學(xué)員的創(chuàng)造性思維，還能讓學(xué)員更加牢固的掌握知識(shí)點(diǎn)。

4 結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代科技的發(fā)展無(wú)疑為高等函授教育提供了更為廣闊的發(fā)展空間，提供函授教育的試點(diǎn)要借助網(wǎng)絡(luò)發(fā)展平臺(tái)為學(xué)員提供更加便捷的學(xué)習(xí)方式，在不斷地探索與實(shí)踐中，完善高等函授教育，同時(shí)也讓網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)，與函授教學(xué)更好地結(jié)合起來(lái)，使函授教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的推廣下向著科學(xué)化，規(guī)范化的方向發(fā)展。

[1]何江,劉莉琳.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式下成人高等函授教育的現(xiàn)狀與發(fā)展[J].赤子(上中旬),2015,14:21.

[2]賴立.論高等函授教育堅(jiān)持與變革之策[J].當(dāng)代繼續(xù)教育,2015，01:8-13.

[3]孫金鋒,段文鋒.現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高等函授教育中的應(yīng)用研究[J].人力資源管理,2010,06:182.

[4]崔博.普通高校函授教育網(wǎng)絡(luò)助學(xué)研究[D].河南大學(xué),2010.

（編輯 趙欣宇）

Research on the Application of Modern Network Technology in Higher Correspondence Education

HOUHui
(Tibet Police Academy,Lhasa 850003,China)

Higher correspondence education is an important part ofthe sustainable development ofhuman resources.In today's society,the rapid development of network technology provides a strong technical support for the higher correspondence education.The traditional teachingmode and the teaching theory are under the unprecedented challenge and impact.Use the advanced network technology to develop the higher correspondence education is an inevitable trend.This paper analyzes the present situation and development of higher correspondence education,such as the use of network education platform to develop correspondence education,in order toprovide reference for the development ofhigher correspondence education.

correspondence education;network education;development platform

G712

B

1672-0601（2015）09-0060-02

2015-07-24

侯會(huì)（1980-），男，山東濟(jì)寧，西藏警官高等?？茖W(xué)校，本科，講師，主要研究方向：心理學(xué)。