嵇永蘭

[摘要]在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，我們要充分利用多媒體得天獨(dú)厚的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為課堂營造充滿活力、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)利用多媒體集圖文聲像于一體的特點(diǎn)優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高作文教學(xué)質(zhì)量。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；作文；多媒體

隨著科技的不斷向前發(fā)展，多媒體教學(xué)作為一種輔助的教學(xué)手段，應(yīng)用于各種不同階段的教學(xué)課堂中，深受廣大教師的青睞和推崇，在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，我們要充分利用多媒體得天獨(dú)厚的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為課堂營造充滿活力、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)利用多媒體集圖文聲像于一體的特點(diǎn)優(yōu)化課堂教學(xué)過程，擴(kuò)大課堂容量，豐富教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)如何利用多媒體來有效指導(dǎo)學(xué)生寫作？筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾點(diǎn)淺談多媒體在小學(xué)作文教學(xué)過程中的應(yīng)用。

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

一提到作文課，許多學(xué)生會(huì)覺得頭疼，對(duì)寫作不感興趣，深究其背后的原因，是因?yàn)閷W(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，語言素材積累較少，在寫作過程中，他們沒有較強(qiáng)的組織和駕馭語言的能力，致使寫出的文章空洞乏味，自己讀起來都毫無興致而言。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，我們可以應(yīng)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，通過多媒體生動(dòng)形象的圖文展示吸引學(xué)生的注意力，利用多媒體再現(xiàn)生活情景，豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，培養(yǎng)寫作興趣。

比如在一次寫景作文課上，我發(fā)現(xiàn)雖然小學(xué)語文教材中寫景的文章比較多，而且語言優(yōu)美，但是這些優(yōu)美的文字對(duì)學(xué)生好像起不到示范作用，在課堂上，通常是我一個(gè)人沉浸在某個(gè)精彩的片段中，學(xué)生卻似乎毫無興致。為了能夠讓學(xué)生對(duì)這些美景產(chǎn)生身臨其境的感覺，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，在上課時(shí)，我利用多媒體為大家展示了一幅生機(jī)盎然，景色優(yōu)美的田園風(fēng)光，讓學(xué)生欣賞和觀察，并引導(dǎo)學(xué)生思考：畫面上主要描繪了哪些景物？你看了這幅圖畫，有什么樣的感受？（景色優(yōu)美，讓人感覺心曠神怡）這些優(yōu)美的景象，其實(shí)就在我們身邊，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中這些美麗的景物。大家都看見過哪些優(yōu)美的景物？學(xué)生這時(shí)都紛紛舉手，興致勃勃地列舉出他們?cè)谏钪兴姷降木拔?，這時(shí)候我因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)同學(xué)們說“大家觀察得都很仔細(xì)，你們看到的這些景物也都很美，那今天我們就一起來寫一篇關(guān)于景物描寫的作文吧，把你們?cè)谏钪杏^察到的這些美景用筆記錄下來，和其他的小伙伴一同來分享美景吧?！蓖ㄟ^多媒體的展示，讓學(xué)生與自己的生活產(chǎn)生聯(lián)想，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。

二、圖文展示，豐富寫作素材

利用多媒體可以滿足教學(xué)的需要，將靜態(tài)的景物動(dòng)態(tài)化，抽象的形象具體化，給學(xué)生多重感官上的沖擊，同時(shí)利用多媒體還可以為學(xué)生還原生活情境，提供豐富多彩的素材場(chǎng)景，為作文教學(xué)課堂注入生機(jī)與活力，進(jìn)而誘發(fā)學(xué)生的寫作興趣，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中輕松學(xué)習(xí)，快樂寫作。

比如，在指導(dǎo)學(xué)生寫《我喜歡的小動(dòng)物》時(shí)，由于小學(xué)生在日常生活中接觸的小動(dòng)物只有小狗、小貓這些常見的動(dòng)物，如果學(xué)生只從小狗、小貓這兩種動(dòng)物下手，那樣就會(huì)使學(xué)生寫出的文章千篇一律，毫無個(gè)性而言。為了發(fā)散學(xué)生思維，拓寬學(xué)生的寫作思路，在上課的時(shí)候，我先利用多媒體為大家播放了一段《動(dòng)物世界》的視頻，學(xué)生在《動(dòng)物世界》中看到一些在生活中不常見到的動(dòng)物，通過《動(dòng)物世界》生動(dòng)形象的解說，學(xué)生看到了各種各樣的動(dòng)物以及它們的生活習(xí)性，學(xué)生通過自己的仔細(xì)觀察和認(rèn)真觀看，為寫作打開了思路，學(xué)生再重新思考自己所喜歡的小動(dòng)物，這時(shí)候許多學(xué)生便不再從小狗小貓這種常見的動(dòng)物下筆了。利用多媒體可以拓寬學(xué)生視野，為學(xué)生提供豐富多彩的寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

三、利用多媒體，有效評(píng)價(jià)學(xué)生寫作

利用多媒體評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生包寫，教師包改的寫作評(píng)價(jià)方式，巧妙地運(yùn)用多媒體將作文評(píng)改由紙上點(diǎn)評(píng)轉(zhuǎn)移到大屏幕上，評(píng)改方式由針對(duì)個(gè)人轉(zhuǎn)向面對(duì)集體，這樣可以讓學(xué)生集思廣益，發(fā)表自己的不同建議，在評(píng)改過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他人不同于自己的表達(dá)方法、表達(dá)技巧，總結(jié)歸納寫作失誤點(diǎn)和教訓(xùn)。

比如，在學(xué)生寫完《我敬愛的一個(gè)人》后，我先選出幾篇寫得精彩的文章，并將它們投影在多媒體的屏幕上供大家賞析，讓大家一同來說一說這篇文章好在哪里，自己學(xué)習(xí)到了哪些知識(shí)，學(xué)生經(jīng)過熱烈的討論后紛紛舉手說道：“這篇文章中人物描寫得栩栩如生，刻畫得非常形象，我仿佛真的看到了這位同學(xué)的媽媽站在了我的眼前?！庇械膶W(xué)生說：“這篇文章不但人物形象刻畫得好，而且在舉例的過程中，通過妙趣橫生的語言使我產(chǎn)生聯(lián)想?！睂W(xué)生發(fā)表著自己的不同建議，這時(shí)候我對(duì)大家說：“這位同學(xué)不論是在刻畫人物還是在舉例子的過程中，都描寫得非常生動(dòng)形象，讓我們產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，所以在以后的寫作過程中，我們也要向這位學(xué)生學(xué)習(xí)，合理地運(yùn)用自己在平時(shí)所積累的語言素材，再加上老師教給大家的一些表達(dá)技巧和表達(dá)方法，注意措辭，這樣我們也可以寫出好文章。”

通過多媒體讓學(xué)生自己對(duì)文章進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以提高學(xué)生分析和運(yùn)用寫作材料的能力，學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文的語言表達(dá)，提高學(xué)生的寫作熱情。

總而言之，在教學(xué)過程中，我們要充分利用多媒體拓寬學(xué)生視野，豐富教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。endprint