黃曉華

[摘要]在小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該放手讓學(xué)生自己修改作文，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的修改作文能力，讓學(xué)生在修改作文的過(guò)程中提高寫作水平，同時(shí)也讓學(xué)生意識(shí)到好文章是改出來(lái)的。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；修改；作文；能力；教學(xué)

葉圣陶先生曾說(shuō)：“改與作關(guān)系密切，改的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該屬于作者本人，所以我想，作文教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力?！蓖瑫r(shí)，小學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也對(duì)學(xué)生修改作文能力的訓(xùn)練提出了明確的要求，所以在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該放手讓學(xué)生自己修改作文，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我也有意識(shí)地訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的修改作文能力，讓學(xué)生在修改作文的過(guò)程中提高寫作水平，同時(shí)也讓學(xué)生意識(shí)到好文章是改出來(lái)的。

一、示范引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了自己寫完作文之后，通過(guò)老師來(lái)進(jìn)行修改的教學(xué)模式，隨著教育的全面改革，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中年級(jí)的學(xué)生提出“能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的句子”，對(duì)高年級(jí)的學(xué)生提出“能初步修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，書(shū)寫規(guī)范、整潔”?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，所以在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己修改文章，但是由于學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)模式下“自作師改”的模式，所以在初期我們要給學(xué)生做好示范引領(lǐng)，讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到修改作文的樂(lè)趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自己想要和學(xué)會(huì)修改作文的興趣。

當(dāng)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成作文的初稿時(shí)，我通常會(huì)根據(jù)學(xué)生完成習(xí)作的情況任意選取學(xué)生的一篇文章進(jìn)行修改，首先，我會(huì)告訴學(xué)生這篇文章的題目是什么，讓學(xué)生對(duì)照寫作前的要求來(lái)看看這篇文章的題目是否符合寫作要求，然后我再通過(guò)朗讀的方法將文章讀給大家聽(tīng)，在朗讀的過(guò)程中，我會(huì)用筆圈出文章中的符號(hào)和文字錯(cuò)誤，并讓學(xué)生來(lái)交流這篇文章在表達(dá)過(guò)程中有哪些不足之處，語(yǔ)言有哪些不通順的地方，在老師的朗讀過(guò)程中，通過(guò)這篇文章，大家能夠?qū)W習(xí)到什么東西，這篇文章的優(yōu)點(diǎn)在何處。學(xué)生通過(guò)對(duì)這一系列問(wèn)題的反思，在欣賞這篇文章優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了這篇文章的不足，為自己修改文章做了良好的鋪墊。這種示范引領(lǐng)學(xué)生修改作文的方法，可以讓學(xué)生找到修改作文的方向，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣。

二、學(xué)生互改，提高寫作能力

學(xué)生作為課堂的主體，為了能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，在課堂教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該充分地將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，在作文教學(xué)課堂上，我通常也會(huì)引導(dǎo)同學(xué)之間互相修改和評(píng)價(jià)作文，學(xué)習(xí)他人寫作的優(yōu)點(diǎn)，吸取他人的寫作經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生互評(píng)的過(guò)程中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足和優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生提高寫作能力，使自己在修改別人和自己的文章過(guò)程中得到再訓(xùn)練、再提高、再學(xué)習(xí)。

比如，在指導(dǎo)大家練習(xí)寫作《秋天的景色》這篇作文時(shí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)大約一節(jié)課的時(shí)間完成了初稿，在下一節(jié)課中，我并沒(méi)有著急把學(xué)生的作文收上來(lái)，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天老師想讓同學(xué)互相修改一下寫的文章，將自己的作文與同桌的作文交換修改，看一看自己的表達(dá)方法和自己身邊的同學(xué)相比有哪些優(yōu)點(diǎn)和差距，學(xué)習(xí)一下其他同學(xué)寫作的優(yōu)點(diǎn)，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短?！睂W(xué)生在修改作文的時(shí)候都表現(xiàn)得很積極、很用心，他們用我平時(shí)教給他們修改文章時(shí)所用的一些修改符號(hào)認(rèn)真地標(biāo)注出文章中錯(cuò)誤的地方。遇到看不懂的地方，虛心地向我討教詢問(wèn)：“這種表達(dá)方式對(duì)不對(duì)？在這句話中運(yùn)用這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正不正確？”學(xué)生在互改的過(guò)程中，都以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己手上的這篇文章，他們認(rèn)真推敲著文中的每一個(gè)用詞，反復(fù)品味著文章中的每一句話，甚至是文章中的每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不曾放過(guò)，學(xué)生在互改的過(guò)程中改的都不是自己的文章，這種互改的效果要比學(xué)生修改自己的文章強(qiáng)百倍，因?yàn)閷W(xué)生在改自己文章的時(shí)候可能就會(huì)蒙蔽過(guò)關(guān)，但是在修改別人的作文時(shí)，為了能夠認(rèn)真完成老師交代的任務(wù)，他們會(huì)積極參與修改作文的過(guò)程，進(jìn)而在潛移默化中學(xué)習(xí)到更多的表達(dá)技巧，提高他們的寫作能力。

三、教師細(xì)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生寫出好文章

在學(xué)生進(jìn)行相互修改相互評(píng)價(jià)之后，我也會(huì)對(duì)學(xué)生的文章進(jìn)行仔細(xì)分析，認(rèn)真修改學(xué)生的每一篇文章和對(duì)學(xué)生的文章進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠在表達(dá)過(guò)程中實(shí)事求是，流露出自己的真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的寫作態(tài)度和良好的文風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生德智體美的和諧發(fā)展。

比如，在寫完《令我感動(dòng)的一件事》這篇文章后，學(xué)生通過(guò)互改的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)初步把文章中語(yǔ)言表達(dá)、符號(hào)和文字錯(cuò)誤進(jìn)行了更改，然后我把學(xué)生修改好的文章收上來(lái)，做進(jìn)一步的修改和評(píng)價(jià)。這時(shí)候我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生寫到同學(xué)借橡皮時(shí)，同桌將僅有的半個(gè)橡皮切了一半分給了他，他感動(dòng)得掉了眼淚。這樣的寫作顯然不符合常理，僅是借橡皮這么一件小事，怎么可以讓人感動(dòng)得落淚？所以對(duì)于這種言不由衷、言過(guò)其實(shí)的表達(dá)，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“在寫作過(guò)程中，我們要盡量追求實(shí)事求是，一部好的文學(xué)作品能夠深刻地打動(dòng)人心，流傳千古，是因?yàn)樽髡哒媲閷?shí)感的流露，所以我們?cè)趯懽鬟^(guò)程中也要表達(dá)自己的真實(shí)感受，注意自己的措辭?！边@種在沒(méi)有挫傷學(xué)生自尊心的情況下對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，能夠進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生在以后的寫作過(guò)程中追求實(shí)事求是，表達(dá)自己的真情竇感。

總而言之，在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自改和互改的過(guò)程中提高語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用表達(dá)方法和表達(dá)技巧，同時(shí)學(xué)會(huì)在文章中表達(dá)自己的真情實(shí)感。endprint