馮光顯

摘 要：隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，促使現(xiàn)代教育模式發(fā)生了較大的變化。充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，更加符合現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)，能夠突破傳統(tǒng)教育模式的限制，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)，從而構(gòu)建現(xiàn)代化教學(xué)系統(tǒng)。因此，文章主要針對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的古詩(shī)詞教學(xué)展開(kāi)分析。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 古詩(shī)詞教學(xué)

隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育的推動(dòng)，新課改要求語(yǔ)文教學(xué)中提高古詩(shī)詞教育比重，從而促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的愛(ài)好，有助于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的進(jìn)一步提升[1]。但是根據(jù)現(xiàn)階段中學(xué)古詩(shī)詞教育狀況分析，仍舊有一部分教師采用傳統(tǒng)教育模式，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法積極參與古詩(shī)詞教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升受到限制，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)造成了一定的影響。

一、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教學(xué)模式與教學(xué)方法也不斷的創(chuàng)新和完善。學(xué)校教育課時(shí)有限，對(duì)于課堂中沒(méi)有講完的內(nèi)容或是沒(méi)有課時(shí)講解的選修課程，需要為學(xué)生提供自我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和進(jìn)一步了解的途徑。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用則能夠有效解決這一問(wèn)題，不但能夠有效利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并且符合現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)，從而為初中古詩(shī)詞教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供較好的途徑。同時(shí)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠通過(guò)文字、圖片、音頻、視頻來(lái)傳遞信息，不但提升了學(xué)生的積極性，也有助于提升教學(xué)效率[1]。此外，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)軟件技術(shù)支持，設(shè)計(jì)教學(xué)互動(dòng)緩解，將教學(xué)內(nèi)容與問(wèn)題連接起來(lái)，例如在觀看視頻過(guò)程中，隨機(jī)提出相關(guān)問(wèn)題，只有選擇正確的選修才能夠繼續(xù)觀看視頻。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中古詩(shī)詞教學(xué)存在的問(wèn)題

1.多媒體技術(shù)的濫用

許多教師多媒體教學(xué)開(kāi)展過(guò)于簡(jiǎn)單，過(guò)分追求直觀，用視覺(jué)效果代替古詩(shī)詞品味與欣賞，將古詩(shī)詞教學(xué)變?yōu)橐环N單純的多媒體展示，導(dǎo)致古詩(shī)詞教學(xué)中的藝術(shù)審美與意境審美無(wú)法充分表現(xiàn)出來(lái)。此外，在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師沒(méi)有重視學(xué)生的主體地位，有時(shí)為了追趕教學(xué)進(jìn)度，沒(méi)有重視學(xué)生的感受與需求，例如在課堂中完全按照自己的預(yù)定計(jì)劃展開(kāi)教學(xué)，沒(méi)有重視學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)以及需求，課堂氛圍死板，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降。

2.沒(méi)有做好教學(xué)定位

圖像資料的欠缺及濫用，導(dǎo)致古詩(shī)詞欣賞過(guò)程中缺失了詩(shī)意。一篇好的詩(shī)詞總是能夠打動(dòng)人心，是語(yǔ)言所無(wú)法簡(jiǎn)單概括的，也是俗稱的意境或意象。意象是文學(xué)作品中的重要存在，是作者的生平經(jīng)歷、情感與感悟所形成的復(fù)雜經(jīng)驗(yàn)，詩(shī)詞通常包含著作者的情感與人生感悟。讀者對(duì)于作品的理解，主要是對(duì)意象的理解[2]。意象的理解是一個(gè)復(fù)雜過(guò)程，需要借助聯(lián)想與想象，通過(guò)自己的人生經(jīng)歷和感悟?qū)崿F(xiàn)，從而賦予意象更多的內(nèi)涵。但是在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，許多教師沒(méi)有做好定位，忽略古詩(shī)詞的特點(diǎn)，過(guò)于注重成績(jī)，而未能清晰的理解其中的內(nèi)涵。部分教師將古詩(shī)詞教學(xué)變?yōu)檎n件欣賞課，在圖片、音樂(lè)和視頻的引導(dǎo)下進(jìn)行古詩(shī)詞學(xué)習(xí)，雖然為古詩(shī)詞樹(shù)立了立體的形象，但是容易扼殺學(xué)生的想象力。

三、提高古詩(shī)詞多媒體教學(xué)效率的策略

1.教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，提升視頻制作能力

在古詩(shī)詞教學(xué)的多媒體教學(xué)中，教師不能再堅(jiān)持傳統(tǒng)的教育理念，而是要適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。多媒體教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展需要語(yǔ)文教學(xué)具備較好的教學(xué)水平以及扎實(shí)的計(jì)算機(jī)操作能力，同時(shí)要有敏銳的觀察能力，了解學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解能力，并要具有較好的網(wǎng)絡(luò)資源整合能力，從而更好的提高古詩(shī)詞教學(xué)效率，這就要求語(yǔ)文教學(xué)需要通過(guò)不斷的自我發(fā)展，來(lái)提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以及視頻制作能力，教師也要在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)中不斷總結(jié)歸納，提高自身的綜合素質(zhì)，來(lái)符合現(xiàn)代教育環(huán)境變化的要求[3]。

2.創(chuàng)新授課形式

可以根據(jù)學(xué)生的興趣適當(dāng)擴(kuò)充古詩(shī)詞教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)要選擇合適的教學(xué)方法，這就要求教師深入了解學(xué)生，從而根據(jù)學(xué)生的需求開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在授課形式方面，需要符合古詩(shī)詞教學(xué)規(guī)律以及現(xiàn)代學(xué)生的思維方式。有研究指出，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意力高度集中時(shí)間一般為10分鐘。因此多媒體視頻時(shí)間需要控制在合理范圍內(nèi)，可以將時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的視頻分解為數(shù)個(gè)短小的視頻，利用通關(guān)游戲，只有解答出一個(gè)問(wèn)題之后才能夠觀看下一個(gè)視頻，這樣能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3.創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

先進(jìn)的多媒體設(shè)備以及大量教育資源是多媒體教學(xué)開(kāi)展的基礎(chǔ)資源，初中古詩(shī)詞教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，學(xué)校需要增加資金投入，完善技術(shù)和硬件建設(shè)。多媒體的應(yīng)用需要穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)帶寬以及高效的傳輸網(wǎng)絡(luò)，這就要求院校需要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，并完善校園移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，并且需要與其他院校進(jìn)行合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。同時(shí)還可以與數(shù)字圖書(shū)館合作，豐富學(xué)校的古詩(shī)詞信息資源，從而提高古詩(shī)詞教學(xué)效率。

4.完善多媒體教學(xué)模式

理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是古詩(shī)詞教學(xué)開(kāi)展的重要前提，而課堂教學(xué)是傳統(tǒng)教育中獲取古詩(shī)詞知識(shí)的主要途徑之一。多媒體教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)信息化發(fā)展的重要前提，通過(guò)整合網(wǎng)絡(luò)教育資源以及教師教育資源，建立完整的多媒體教育系統(tǒng)，從而幫助學(xué)生建立完善的古詩(shī)詞知識(shí)結(jié)構(gòu)?？梢岳脭?shù)據(jù)庫(kù)中的習(xí)題，隨時(shí)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，從而對(duì)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)行補(bǔ)充。還可以利用學(xué)校的門(mén)戶網(wǎng)站與教師進(jìn)行互動(dòng)，由學(xué)生提出問(wèn)題，然后教師在看到問(wèn)題之后進(jìn)行解答，不斷細(xì)化教學(xué)過(guò)程中的知識(shí)點(diǎn)，從而提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效率。

結(jié)語(yǔ)

古詩(shī)詞是我國(guó)文化的精粹，古詩(shī)詞中富含情感、藝術(shù)追求與想象，不但是初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，同時(shí)對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)也有一定的影響。多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中是一種常用的手段，但是隨著其的廣泛使用，古詩(shī)詞教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題引人深思。

參考文獻(xiàn)

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[2]彭連芳.借用多媒體，奏響古詩(shī)詞教學(xué)的“序曲”[J].課外語(yǔ)文（下），2015，23（9）：196-196.

[3]李光明.多媒體在初中古詩(shī)詞教學(xué)中的運(yùn)用 ——從蘇軾《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》談起[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2016，34（34）：126.endprint