項(xiàng)曉晨

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，朗讀是比不可少的一項(xiàng)教學(xué)方式，能夠直接將書(shū)面文字作品轉(zhuǎn)化成有聲的語(yǔ)言，這樣就能有效地避免小學(xué)生不識(shí)字這一問(wèn)題，讓學(xué)生在“聽(tīng)”的過(guò)程中提升自己各項(xiàng)能力，為了更好地發(fā)揮出朗讀在小學(xué)語(yǔ)文中的價(jià)值，本文也對(duì)朗讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：朗讀；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；作用

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，讓學(xué)生今后能夠更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，所以說(shuō)，這一階段對(duì)于學(xué)生今后發(fā)展有著較為顯著的作用，會(huì)直接影響學(xué)生今后學(xué)習(xí)行為以及習(xí)慣。相比較于傳統(tǒng)教學(xué)方式而言，朗讀作為在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有著非常顯著的作用，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，真正為學(xué)生今后語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中得到了較為廣泛的應(yīng)用，而本文主要就是對(duì)其進(jìn)行了分析。

一、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性

在小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生興趣是其中較為關(guān)鍵的一個(gè)部分，如果學(xué)生自己對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的話(huà)，學(xué)生就很難將注意力放在語(yǔ)文課堂上，此外，再加上小學(xué)生本身生理、心理等方面的原因，致使其很容易被新鮮的事物所吸引，所以在小學(xué)語(yǔ)文課堂上如何讓學(xué)生集中注意力是教師較為頭疼的問(wèn)題。而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師如果能夠通過(guò)朗讀來(lái)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)較為有趣的教學(xué)課堂，就能有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，從而最大程度發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性[1]。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《影子》這一文章教學(xué)的時(shí)候，教師就可以在新課開(kāi)始階段采用朗讀的方式為學(xué)生朗讀這一文章，在朗讀過(guò)程中教師可以注意朗讀的語(yǔ)氣以及肢體動(dòng)作，通過(guò)這種方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生不自覺(jué)的將目光放在朗讀上，這樣就能讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中大概掌握文章中心思想，以及一些較為簡(jiǎn)單的生字和詞匯，從而起到良好的教學(xué)效果。

二、提高學(xué)生各方面能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

1、能夠提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)也屬于教學(xué)內(nèi)容之一，而朗讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中就能有效地提高下學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。口語(yǔ)表達(dá)和朗讀二者之間雖然有著一定的差別，但是也有著一定的相同之處，都可以將其看作語(yǔ)言表達(dá)方式，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師如果能夠讓學(xué)生自己進(jìn)行朗讀，不僅能夠幫助學(xué)生識(shí)文斷字，還能提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《小蝌蚪找媽媽》這一文章教學(xué)的時(shí)候，教師可以將文章開(kāi)頭朗讀出來(lái)，以此來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，之后讓學(xué)生扮演其中不同的角色來(lái)對(duì)文章進(jìn)行朗讀，通過(guò)這種方式激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，這樣學(xué)生就會(huì)參與到朗讀當(dāng)中，從而就能在朗讀中提高自身口語(yǔ)表達(dá)能力。所以說(shuō)，朗讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用十分顯著，能夠促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提升，為其今后發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2、能夠提高學(xué)生閱讀理解能力。朗讀需要出聲，這是小學(xué)語(yǔ)文中必不可少的環(huán)節(jié)，而語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中默讀也是比不可少的，因?yàn)槟x的目的就是為了提高學(xué)生閱讀理解能力，讓學(xué)生今后考試過(guò)程中能夠具備良好的理解能力。但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，如果讓學(xué)生進(jìn)行默讀的話(huà)，其效果可能不盡如人意，但是，畢竟通過(guò)眼睛來(lái)閱讀的話(huà)，對(duì)于好動(dòng)的小學(xué)生而言是較為困難的，這個(gè)時(shí)候，教師如果采用朗讀的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)得到顯著提升，同時(shí)還能通過(guò)一字一句的朗讀真正領(lǐng)悟這一文章，品味到文章的中心思想以及內(nèi)涵，最終就能有效地提高學(xué)生閱讀理解能力[2]。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《和時(shí)間賽跑》這一文章教學(xué)的時(shí)候，文章本身也有著一定長(zhǎng)度，如果讓學(xué)生默讀的話(huà)，學(xué)生很容易感覺(jué)枯燥，就會(huì)隨便閱讀，但是，教學(xué)生進(jìn)行朗讀的話(huà)，就能讓其一字一句朗讀過(guò)程中感受到文章思想從而就能有效地解決默讀所存在的問(wèn)題。

3、能夠提高學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力。在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，朗讀教學(xué)除了能夠提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力以及閱讀理解能力之外，還能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力的提升。小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累才能起到良好的效果，而在朗讀教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生每日朗讀一些好詞好句好詩(shī)，通過(guò)這種日積月累的方式幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，這樣學(xué)生在今后寫(xiě)作過(guò)程中就會(huì)信筆拈來(lái)。語(yǔ)文作文寫(xiě)作本身就是為了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言認(rèn)知水平以及文字表達(dá)能力進(jìn)行檢驗(yàn)，是一項(xiàng)較為綜合性的練習(xí)，也是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師如果直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，學(xué)生是很難寫(xiě)出好文章的，所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重的是對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，循序漸進(jìn)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，通過(guò)朗讀來(lái)提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力以及閱讀理解能力，并且讓學(xué)生積累適當(dāng)?shù)膶?xiě)作素材，這樣學(xué)生寫(xiě)作能力就能得到真正的提高，從而就能有效地促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升[3]。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《桂林山水》這一文章進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，然后在此之后詢(xún)問(wèn)學(xué)生作者是采用什么樣的修辭手法、句型來(lái)描寫(xiě)“桂林山水”的？之后再讓學(xué)生帶著問(wèn)題再次進(jìn)行朗讀，在學(xué)生掌握之后，教師就可以布置一篇描寫(xiě)風(fēng)景的文章，以此來(lái)讓學(xué)生參與到實(shí)際寫(xiě)作當(dāng)中，從而就能讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中提高自身寫(xiě)作能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，朗讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中有著顯著的作用，能夠營(yíng)造一種較為良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性，同時(shí)還能提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)、閱讀、寫(xiě)作等能力，因此，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中一定要加強(qiáng)對(duì)朗讀的重視。

參考文獻(xiàn)

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[2] 卓嘎.淺談朗讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用[J].傳奇：傳記文學(xué)選刊，2013，34（7）：146-146.

[3] 張思文.淺談朗讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2014，22（35）：146-146.endprint