【摘 要】 本文在調查統(tǒng)計的基礎上，分析了影響高職學生就業(yè)的各種因素，提出了促進高職畢業(yè)生就業(yè)的指導策略。指出，學校應進一步加強實踐教學，及時調整專業(yè)結構及課程設置；強化學生素質教育，開展各項活動，提高就業(yè)競爭力；要加強創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育；重視獲取職業(yè)資格證書；認真培養(yǎng)學生的專業(yè)技能。

【關鍵詞】 高職院校學生；就業(yè)狀況；影響因素；指導策略

一、引言

隨著中國經濟的快速發(fā)展，國內高等教育也取得了很大的進步，高等人才的水平和數(shù)量都有很大的提高，為國民經濟的發(fā)展起到了良好的促進作用。然而，隨著大學的擴招，大學畢業(yè)生的人數(shù)一年多過一年，學生的就業(yè)壓力越來越大，就業(yè)形勢也更加的復雜和嚴峻。[1]作為國家高等教育的重要組成部分，高職類院校畢業(yè)生的就業(yè)狀況不僅關系到學生本身，也對國家高等教育發(fā)展產生重要影響，因此，高職類院校學生就業(yè)問題也成為當前社會的熱點問題。中央為高職教育確定的辦學指導方針為“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”，因此，對影響高職高專院校學生就業(yè)的因素進行分析研究，具有一定的實際意義，也是高職教育要切實關注的一個方面。

二、調查統(tǒng)計分析

影響學生就業(yè)的因子有很多，而其中最關鍵的兩個因素是就業(yè)單位和學生本身。因此，要正確分析影響學生的就業(yè)狀況，需對這兩個核心因素進行調查和分析。本次調查采用問卷調查的方法，通過走訪陜西省的一些高職高專類院校（主要以國家公辦的示范類院校為主）及各地的用人單位，聯(lián)系回訪已就業(yè)學生及正在求職中的學生，并對其意見進行記錄，同時參考相關的資料，編制《畢業(yè)生就業(yè)因素調查表》、《用人單位招聘調查反饋表》，經過統(tǒng)計分析，形成科學客觀的調查報告。[2]

1、畢業(yè)生就業(yè)時最關注的因素

此次調查對象是陜西國防工業(yè)職業(yè)技術學院、陜西工業(yè)職業(yè)技術學院、楊凌職業(yè)技術學院等五所高職類院校的大三畢業(yè)生，調查總人數(shù)為2420人，回收的有效問卷為2146份。此次調查范圍較廣，學生所學專業(yè)有機電一體化、機械設計制造、企業(yè)管理、應用電子工程、財務會計等20個專業(yè)。參與調查的學生來自全國多個地方，但陜西籍學生占比較重。通過調查，了解到學生求職過程中主要考慮的因素有：單位所在地、單位性質、薪資、工作環(huán)境、職位類型、專業(yè)相關度、家人意見等，并對這些因素進行統(tǒng)計分析，得出調查報告。

通過調查報告能夠明顯看出，學生就業(yè)時關注最多的因素是單位所在地和薪資。通過了解，多數(shù)學生有考慮在經濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)的期望，而在陜西籍學生中表現(xiàn)較明顯的是期望留在當?shù)鼐蜆I(yè)?，F(xiàn)在的學生以獨生子女居多，而父母因素以及學生自身戀家的情懷促成了其留在省內就業(yè)的強烈愿望。另一個影響學生就業(yè)的重要因素就是薪資，很多學生將其視為衡量工作好壞的重要標準，因此對其較為重視。對于高職類學生，對單位性質重視程度一般，但大多數(shù)希望在國企工作。而對于實現(xiàn)理想和發(fā)揮特長這些因素不是很看重。

2、用人單位人才考評因素

本次調查涉及到的用人單位包括國有企業(yè)、私營企業(yè)、股份制企業(yè)等多種性質的單位。共發(fā)出調查問卷210份，有效回收163份，與企業(yè)座談14次，進行單位招聘負責人的專訪8次，獲取的意見和建議90余條。通過調查企業(yè)對學生的學習成績、社交能力、團結精神、外語能力、專業(yè)技術能力等多個標準的要求，分析用人單位招聘畢業(yè)生時所注重的因素。

通過分析，企業(yè)最看重的是學生的專業(yè)技能和學生解決問題的能力。專業(yè)技能是高職類學生相對其它本科類院校學生的優(yōu)勢所在，是從事相關技能型工作的必備技能；解決問題的能力，是對當今大學生的普遍要求，也是企業(yè)看中的因素，它是學生綜合素質的直接體現(xiàn)；學習成績是就業(yè)的敲門磚，企業(yè)能夠通過成績好壞來直接的了解學生的在校表現(xiàn)以及專業(yè)知識的掌握情況，因此用人單位對學生學習成績以及創(chuàng)新能力等也是比較重視的。

三、影響高職學生就業(yè)的因素分析

1、外部因素

（1）經濟形勢及畢業(yè)生數(shù)量影響就業(yè)。高校擴招迅速，大學升學率從原來不足10%，到現(xiàn)在基本達到70%甚至更高。大學畢業(yè)生的人數(shù)大幅增加，而企業(yè)所提供的就業(yè)崗位卻不能隨著畢業(yè)生的增加而增多，導致求職市場供大于求，大量的畢業(yè)生不斷充斥到人才市場，使得人才競爭變得更加激烈，尤其給高等職業(yè)院校的學生帶來很大的就業(yè)壓力。

（2）社會對人才的高要求與人才自身能力相矛盾。隨著科學與技術的不斷發(fā)展，企業(yè)所需要的人轉變?yōu)槟軌蜻m應知識經濟時代要求的高素質高技能型人才。該類人才不僅需要扎實的專業(yè)基礎知識，對于高職類學生，還需要有過硬的實際操作能力，除此之外，還應具有良好的思想道德和創(chuàng)新能力等?？傊?，綜合素質要求普遍較高。但是，大多數(shù)高職學生缺乏足夠的就業(yè)實力，通常表現(xiàn)在動手能力差、知識面窄、專業(yè)技能掌握不熟練、心理素質差、缺乏創(chuàng)新能力等。這種企業(yè)對人才的高要求和高職生自身能力缺乏，使得高職學生的就業(yè)面臨巨大壓力。

2、學生自身因素

（1）專業(yè)技能及基礎知識不扎實。大學教育與高中教育存在根本區(qū)別，學習需要靠學生的主觀能動性，但是很多學生自覺性很差，加上高職類學生本身基礎較差，如果不努力鉆研，在學習上會跟不上，存在一定的落差感。很多學生，不能調整好自己的狀態(tài)和學習方式，失去了學習的方向和動力，導致專業(yè)知識掌握的太少，因此很難受到企業(yè)的青睞。

（2）求職心理素質太差，缺乏鍛煉。由于社會風氣的影響，?？粕膶W歷往往要低于本科生，許多學生對學校和自己缺乏信心，看不到自身的專業(yè)優(yōu)勢，給就業(yè)造成了一定壓力。還有些學生，平時很少參與學校以及社會上的活動，與陌生人交流的能力欠缺，在求職過程中很難讓企業(yè)對其感興趣，而自己也越來越認為自己能力差，如此形成惡性循環(huán)，難以自拔。

（3）綜合素質不高。高職學生由于基礎薄弱，加上周圍環(huán)境的一些影響，部分學生的綜合素質明顯低下。一些學生在中學時代的成績就較靠后，求知欲望不明顯，加之大學的管理相較于中學較松散，學生會將大量的可支配時間用于打游戲、玩樂等方面，不主動鉆研專業(yè)知識和實踐技能，也不愿參與社團活動，組織交際能力較差，因而在求職時各方面都不能滿足企業(yè)要求。endprint

四、促進高職畢業(yè)生就業(yè)的指導策略

1、學校應進一步加強實踐教學，及時調整專業(yè)結構及課程設置

高職類院校相比本科院校而言，畢業(yè)生的動手能力以及實踐操作技能相對較高，這既是學生的優(yōu)勢也是企業(yè)較看中的方面。因此，高職類院校在進行學生培養(yǎng)以及對學生進行就業(yè)指導過程中要加強學生的實踐教學，它不僅是讓學生體驗將理論知識轉化為實際應用的必要過程，同時也在學生接觸社會實際的過程中認識到自身的不足，對學生的綜合發(fā)展具有重要意義。高職院校也應該根據用人單位的需求，不斷的對相關專業(yè)進行調整變化，不斷的增加、更新一些實訓實踐教學項目，提高學生的社會適應性和就業(yè)能力。

2、強化學生素質教育，開展各項活動，提高就業(yè)競爭力

在對畢業(yè)生的調查過程中，我們發(fā)現(xiàn)，綜合素質較強的學生，也很受用人單位青睞。學生在參與社團活動、技能大賽的過程中必須要面對的是與人交往，要學會團結精神、集體主義、開拓精神，這些都對學生的綜合素質提高有直接的推動作用。因此，學校各級組織要重視并積極組織諸如社會實踐、社會調查、社會服務及各類體育、技能大賽等活動，將學生的素質教育融于校園生活的多個方面，努力做到人人參與、人人獲益，提升學生整體素質，增加就業(yè)競爭力。[3]

3、在職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導內容方面應加強創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育

創(chuàng)新能力是當代社會對大學生的普遍要求，它要求學生要將所學知識應用于實際的同時，還要有所發(fā)展、有所提高。這不僅是企業(yè)對人才的要求，也是學生職業(yè)良好發(fā)展的重要能力。創(chuàng)業(yè)能力就是在職業(yè)實踐中體現(xiàn)創(chuàng)造力，開展創(chuàng)新型職業(yè)發(fā)展之路。當前我國正處于重大變革之中，從中央到地方無不在鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展，這對于高職類學生來說也是一次非常好的機會，學校應加強創(chuàng)業(yè)知識的教育，鼓勵有想法的學生進行創(chuàng)業(yè)，減少就業(yè)壓力。

4、重視獲取職業(yè)資格證書

對于高職院校學生，用人單位主要還是注重技能方面的能力，職業(yè)資格證書是這項能力的證明材料，也是用人單位在招聘時所需要的材料。因此，強化專業(yè)資格技能認證，參加和專業(yè)相關的職業(yè)資格考試，取得相關的技能證書，并進一步加強學習外語和計算機專業(yè)知識，為就業(yè)打下好的基礎和競爭力。

5、認真培養(yǎng)學生的專業(yè)技能

鼓勵學生積極參加院校、省級、國家級技能大賽和相關具體實踐工作，充分發(fā)揮學生參與實踐活動的積極性，強化學生職業(yè)基礎技能培養(yǎng)。培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

五、結語

本文以企業(yè)和畢業(yè)生的問卷調查為基礎，對高職類學生的就業(yè)問題進行了分析，對影響學生就業(yè)難的原因進行了剖析，并針對這些問題提出了一些見解和建議，希望能對高職類院校學生的就業(yè)起到一定的指導和參考作用。

【參考文獻】

[1] 麥克思研究院.2010年中國大學生就業(yè)報告[M].社會科學文獻出版社，2010.

[2] 黃飆，張亦慧.高職院校學生職業(yè)選擇調查分析.職業(yè)技術教育，2011（5）88-90.

[3] 劉格平.高職院校學生就業(yè)能力提升研究.常州信息職業(yè)技術學院學報，2013（2）67-69.

【作者簡介】

劉沂震（1982-），助教，主要從事學生管理工作.endprint