黃樹華

摘 要：在許多教師看來(lái)，數(shù)學(xué)語(yǔ)言也許是與學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)毫無(wú)關(guān)系的一件事情，那是語(yǔ)文課堂上學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)。數(shù)學(xué)語(yǔ)言在大部分?jǐn)?shù)學(xué)課堂上也是缺少較為嚴(yán)重的一部分內(nèi)容，但實(shí)際上在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，數(shù)學(xué)語(yǔ)言是滲透在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)方面的，比如說(shuō)學(xué)生讀題、審題、掌握各種數(shù)學(xué)定義的時(shí)候，都離不開數(shù)學(xué)語(yǔ)言。所以說(shuō)，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候，還需要重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)語(yǔ)言；能力；培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生快速掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的讀題和審題能力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提升具有較為明顯的幫助。但是，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)還存在較多的問題，為了更好地幫助學(xué)生提升自己的成績(jī)，做好數(shù)學(xué)語(yǔ)言教學(xué)工作。本文將對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言教學(xué)的現(xiàn)狀、數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力培養(yǎng)等進(jìn)行分析。

一、數(shù)學(xué)語(yǔ)言的基本介紹

1. 數(shù)學(xué)語(yǔ)言的概念及種類

語(yǔ)言在我們的日常生活中可以說(shuō)是無(wú)處不在的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中語(yǔ)言也占據(jù)有極為重要的地位。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，讀題、理解數(shù)學(xué)定義和知識(shí)的時(shí)候，需要掌握一定的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，而教師講解教材知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，也需要運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言。一般來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)語(yǔ)言有兩種表現(xiàn)形式，即抽象的語(yǔ)言知識(shí)和具象的語(yǔ)言知識(shí)，從廣義的角度來(lái)說(shuō)，主要是與數(shù)學(xué)有關(guān)的活動(dòng)都必須要通過(guò)數(shù)學(xué)書面或者是數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表達(dá)，數(shù)學(xué)語(yǔ)言可以分為文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、圖像語(yǔ)言三大類。

2. 數(shù)學(xué)語(yǔ)言的特征

數(shù)學(xué)語(yǔ)言與我們?cè)谏钪薪?jīng)常用到的語(yǔ)言有細(xì)微的不同，它較為抽象，是對(duì)一般事物的總結(jié)。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到的數(shù)學(xué)定義，就是數(shù)學(xué)家們針對(duì)一般現(xiàn)象所做出的總結(jié)。此外，數(shù)學(xué)語(yǔ)言還是符號(hào)化的語(yǔ)言，比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的乘法知識(shí)的時(shí)候，教師講解應(yīng)用問題“一個(gè)蛋糕5塊錢，那么買4個(gè)蛋糕多少錢呢？”學(xué)生在解答這個(gè)問題的時(shí)候可以用5×4=20這樣的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。而且，數(shù)學(xué)語(yǔ)言還具有簡(jiǎn)潔性的特點(diǎn)，在教學(xué)的時(shí)候，許多教師會(huì)發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學(xué)定義和公式都十分的簡(jiǎn)明，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，很容易就能將相關(guān)的內(nèi)容記牢。當(dāng)然，數(shù)學(xué)語(yǔ)言還具有廣泛性和嚴(yán)謹(jǐn)性的特點(diǎn)。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1. 教師在教學(xué)中不重視學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力培養(yǎng)

在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的時(shí)候，最為突出的教學(xué)現(xiàn)狀就是教師不太重視學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。由于受到了傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，教師在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，較為注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，大部分教師為了鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，喜歡采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，而不是從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的角度出發(fā)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在這樣的教學(xué)環(huán)境之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以得到有效的激發(fā)。而且許多教師對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)并不是十分充分，錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文教師的責(zé)任所在，與數(shù)學(xué)教師的關(guān)系不大，使得數(shù)學(xué)語(yǔ)言的培養(yǎng)不是很理想。

2. 學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)不充分

小學(xué)生的年紀(jì)比較小，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，需要教師和其他的人引導(dǎo)及監(jiān)督。在課堂上，由于教師的教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候比較被動(dòng)，而且，小學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)還不是很充分，他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，習(xí)慣于服從教師的安排，往往是教師要求怎么做，學(xué)生就怎么做，自主意識(shí)比較薄弱。如上文所說(shuō)，教師在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，不重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，這部分內(nèi)容自然也不會(huì)引起學(xué)生的重視。所以說(shuō)，小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)不夠充分。

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力培養(yǎng)的途徑

1. 計(jì)算教學(xué)，算理表述要有條有理

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算教學(xué)可以說(shuō)是貫穿于教學(xué)發(fā)展的始終的，不論是學(xué)生入學(xué)之初接觸到的簡(jiǎn)單的加減法計(jì)算，還是進(jìn)入到高年級(jí)之后，學(xué)習(xí)的乘除法以及混合運(yùn)算等知識(shí)，不論是對(duì)于學(xué)生當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，還是以后的成長(zhǎng)和發(fā)展都有著極為重要的意義。當(dāng)然在計(jì)算教學(xué)中，也有許多與數(shù)學(xué)語(yǔ)言有關(guān)的知識(shí)，教師在教學(xué)的時(shí)候，要注意根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力。

比如說(shuō)，在教學(xué)混合運(yùn)算的知識(shí)，講解相關(guān)的計(jì)算法則的時(shí)候，教師不能滿足于強(qiáng)制性地讓學(xué)生背誦這些法則，而是應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解水平，選取一些學(xué)生比較感興趣的教學(xué)方法，幫助他們理解這些數(shù)學(xué)語(yǔ)言。例如：教師在課堂上可以采取競(jìng)賽法來(lái)幫助學(xué)生理解這部分的知識(shí)，如可以在正式講課之前，安排十分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生們表述自己常見的一些算理知識(shí)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教師適當(dāng)予以獎(jiǎng)勵(lì)，這樣很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于他們理解和掌握知識(shí)也有一定的幫助。

2. 概念教學(xué)，語(yǔ)言表述要準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)

教師在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的時(shí)候，不僅需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)方面入手，還需要從教師的教學(xué)方面入手。在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，要提高教師對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)，了解數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)以及學(xué)生今后發(fā)展的重要性，做好概念的教學(xué)工作。在平時(shí)的教學(xué)中，要分清楚抽象性數(shù)學(xué)語(yǔ)言、綜合性數(shù)學(xué)語(yǔ)言的區(qū)別，能夠?qū)⒏行缘恼J(rèn)知轉(zhuǎn)化為理性的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。比如說(shuō)，教師在教學(xué)幾何方面的知識(shí)，如長(zhǎng)方體與正方體的知識(shí)時(shí)，由于兩種物體存在一定的相似性，學(xué)生在理解的時(shí)候容易混淆，學(xué)習(xí)難度比較大，因此，教師在教學(xué)的時(shí)候，對(duì)相關(guān)概念就要運(yùn)用不同的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述，體現(xiàn)其準(zhǔn)確性與嚴(yán)謹(jǐn)性，幫助學(xué)生理解。

3. 圖形教學(xué)，推導(dǎo)過(guò)程要連續(xù)完整

在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，圖形知識(shí)的學(xué)習(xí)也是教學(xué)中必不可少的一部分，在學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)時(shí)，教師既要注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索的空間，提供大量他們?cè)趯W(xué)習(xí)期間所需要的感性材料，又要充分引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言對(duì)感性材料進(jìn)行概括，使學(xué)生能夠逐步掌握分析、綜合、歸納、推理等基本的數(shù)學(xué)思維方法。比如說(shuō)，在教學(xué)平行四邊形的面積計(jì)算方法時(shí)，教師如果直接告訴學(xué)生相關(guān)的計(jì)算公式，很容易使他們失去學(xué)習(xí)的積極性。所以說(shuō)，教師在教學(xué)知識(shí)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

如：教師可以先引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手剪一個(gè)長(zhǎng)方形出來(lái)，然后將其剪拼成平行四邊形。在將長(zhǎng)方形拼成平行四邊形之后，讓學(xué)生們思考拼接的平行四邊形與原本的長(zhǎng)方形在面積上存在怎樣的聯(lián)系，長(zhǎng)方形的面積是如何計(jì)算的，那么平行四邊形的面積又該怎樣計(jì)算呢？通過(guò)提高、啟發(fā)學(xué)生的思維，并讓他們用自己所掌握的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行描述，這樣不僅有助于學(xué)生理解這部分的知識(shí)，而且對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力培養(yǎng)也有一定的幫助。

4. 應(yīng)用題教學(xué)，思路表述要簡(jiǎn)明精煉

應(yīng)用題是在小學(xué)數(shù)學(xué)中，必不可少的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，而這部分知識(shí)也是數(shù)學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用最多的知識(shí)。學(xué)生在解應(yīng)用題的時(shí)候，之所以不得其法，無(wú)從下手，有很大一部分的原因，就在于學(xué)生的語(yǔ)言能力存在問題，讀題不清。因此，教師在教學(xué)應(yīng)用題知識(shí)的時(shí)候，也需要做好這部分的教學(xué)工作，使他們能夠更好地理解題意，提高學(xué)生的解題能力。例如在學(xué)習(xí)成本與利潤(rùn)關(guān)系的數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)，教師先要幫助學(xué)生將思路理順，使他們能夠理解“利潤(rùn)=銷售金額-成本金額”。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不論題目發(fā)生怎樣的變化，這一基本定律是不變的，教師在教學(xué)的時(shí)候，做好數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)工作，學(xué)生在理解的時(shí)候，也更加簡(jiǎn)單。

5. 多進(jìn)行口頭表述，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

數(shù)學(xué)語(yǔ)言實(shí)際上也是語(yǔ)言表達(dá)的一種方式，教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，僅僅依靠課堂上的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。除了在課堂上需要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力以外，在平時(shí)的生活中，教師也要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。生活中，數(shù)學(xué)知識(shí)是無(wú)處不在的，而小學(xué)生性格活潑好動(dòng)，教師要學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生的性格，在平時(shí)的教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行口頭表述，訓(xùn)練他們的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力培養(yǎng)應(yīng)注意的問題

1. 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行培養(yǎng)

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力，并非是盲目開展的，而是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行培養(yǎng)，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣和態(tài)度都不相同。比如說(shuō)，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，理解能力強(qiáng)，教師講解的知識(shí)他們很快就能夠弄懂，而有的學(xué)生理解能力比較差，教師所講解的知識(shí)，他們可能一時(shí)之間還無(wú)法理解。所以說(shuō)，教師在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地開展培養(yǎng)工作，制定不同的教學(xué)任務(wù)。對(duì)于理解能力強(qiáng)的學(xué)生，教師的教學(xué)目標(biāo)相對(duì)要有所提高，而對(duì)于學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，教師則可以適當(dāng)?shù)胤艑捊虒W(xué)要求，這樣每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，都能夠感受到自己是在不斷進(jìn)步的，學(xué)習(xí)積極性和求知欲望也會(huì)有所提升。

2. 要注意平衡各個(gè)階段的教學(xué)工作

不同階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容也會(huì)有所差別。比如說(shuō)，小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)比較簡(jiǎn)單，在這個(gè)階段學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主要目的就是為了更好地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。但是當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到初高中之后，學(xué)習(xí)能力不斷提升，學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)難度就會(huì)有所增加。所以說(shuō)，教師在教學(xué)的時(shí)候，要注意平衡各個(gè)階段的教學(xué)工作，對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)該如何培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，又該如何培養(yǎng)其數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力，教師要有明確清晰的規(guī)劃。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，不論是對(duì)學(xué)生當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，還是以后的學(xué)習(xí)都有極為重要的意義。教師在教學(xué)的時(shí)候，要明白培養(yǎng)好學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的重要性，運(yùn)用多種措施來(lái)培養(yǎng)。當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的時(shí)候，教師必須要認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)工作并非是一朝一夕的事情，它需要教師耐心、細(xì)心、長(zhǎng)久地堅(jiān)持，并且根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言理解能力，有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)。