王濱+寧爽

摘 要：文章分析了高校思想政治教育過程中的主要問題，提出把解決思想問題和解決實際問題相結合起來，把傳統(tǒng)的思想政治教育與改進創(chuàng)新結合起來，把政治理論教育與社會實踐結合起來，從而提高思想政治教育的實效性。

關鍵詞：思想政治教育；立德樹人；人格教育；社會實踐；創(chuàng)新

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）24-0006-02

“培養(yǎng)什么人”以及“怎樣培養(yǎng)人”始終是教育的永恒主題和根本問題。十八大報告強調，把立德樹人作為教育的根本任務，十八屆三中全會進一步提出要“堅持立德樹人”。這是對思想政治教育的基本概括，更是大學生思想政治教育最基本的內(nèi)涵。立德就是要培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；樹人就是大學生具有高尚道德情操、扎實的科學文化素質、健康的身心的同時，突出強調要使學生具有中華文化底蘊、中國特色社會主義共同理想和國際視野，成為社會主義合格建設者和可靠接班人。因此，立德樹人意味著當學生走出校門時，擁有終身學習和成長所需的知識和能力，能夠堅持自己的理想，以理想為鏡，端正言行，擔當起時代賦予的使命和責任。

一、思想政治教育過程中的主要問題

1. 從思想品德的形成過程看，“德”是一種浸潤

思想政治品德形成過程中包含著知、情、意、行四個必然要素，個體需要經(jīng)過認知發(fā)展過程、情感體驗過程、意志升華過程以及行為規(guī)范過程這四個階段，把接受的思想政治教育形成思想政治品德。在這個過程中，知、情、意、行呈現(xiàn)出螺旋式的循環(huán)關系。人的思想品德不是與生俱來的，而是主觀內(nèi)部因素與客觀外部條件相互影響、相互作用、相協(xié)調的產(chǎn)物，更是個體內(nèi)在思想矛盾運動轉化的結果。在當今互聯(lián)網(wǎng)時代，移動互聯(lián)網(wǎng)使知識傳播突破了課堂、校園、課程以及教師的傳統(tǒng)范疇，呈現(xiàn)出多時空、多維度、多層面的趨勢；在多元、多變、多樣的情境下，大學生德育要完成學生個體從外部認知到內(nèi)在認同，從客體教育到主體自覺等一系列轉化過程，必然是一個系統(tǒng)的、長期的過程，不可能一招見效、一勞永逸。

2. 人格教育是思想政治教育的基礎

人格是人們社會化的結果，是共性的人類文化和個性的心理特質的統(tǒng)一，是人生價值觀念形成的穩(wěn)定的心理基礎。只有良性的人格形態(tài)作為內(nèi)在心理依據(jù)，外在的觀念灌輸才能起到作用。人格是形成特定道德素質的主要動力。人格狀態(tài)可以說就是細微的、隱性的和原始的思想道德狀態(tài)，而思想道德則常常是發(fā)展了的、成熟的、成型的、顯性的人格表現(xiàn)。

大學生是思想政治教育的主體之一，是整個教育過程有序運轉、目標任務能夠最終實現(xiàn)的動力。因此，在思想政治教育過程中，更要注重發(fā)揮學生的主體性，注重學生的人格教育。當代大學生能很方便地從網(wǎng)絡上獲取各種信息、知識，獨立性、自主性、開放性明顯增強，他們的價值觀念、思維方式、學習方式、交往方式與以往的大學生相比有了很大變化。在這種情況下，思想政治教育工作者只有圍繞大學生、關照大學生、服務大學生、親近大學生、了解大學生，幫助他們解決一些實際問題或困難，才能使他們從中得到“愉悅”的情感交流，進而達到“情感共鳴”，獲得“成就感”“滿足感”。因此，思想政治教育工作者要培養(yǎng)大學生健康的人格，使大學生在成長發(fā)展的過程中學會運用馬克思主義立場、觀點、方法看問題，從而為其一生的成長奠定科學的思想基礎。

3. 提高思想政治教育工作者的親和力

高校思想政治教育工作者是大學生人格教育的中堅力量，肩負著“立德樹人”的重任，必須增強親和力，更好地承擔起學生健康成長的指導者和引路者的責任。當前，部分大學生對學校思想政治教育有抵觸情緒，究其原因是高校思想政治教育工作者親和力不足，針對性不強，主要表現(xiàn)在：人格魅力欠缺，理論功底薄弱，學生難以信服；以自我為中心，生硬地樹立和維護組織權威；經(jīng)常強制灌輸理論，輕個性和多樣性層次性教育；工作缺乏真情，缺乏時代感，忽視大學生的主體性作用發(fā)揮。這些會直接影響大學生的心理以及良好人格的形成，降低了思想政治教育的效果。

二、提高大學生思想政治教育實效性的對策

1. 把解決思想問題和解決實際問題結合起來

關注學生的生存狀態(tài)和現(xiàn)實需要，在解決學生面臨的實際問題中引導他們追求更高的人生價值，提升個人精神境界。大學生面臨的三大主題就是求學、求職、求偶。目前，獨生子女、貧困大學生的增多以及因學業(yè)、經(jīng)濟、情感、人際交往及職業(yè)選擇等產(chǎn)生的心理問題尤為常見。因此，思想政治教育工作者要幫助大學生化解心理矛盾、減少心理沖突、緩解心理壓力、優(yōu)化心理素質，使大學生保持良好的心理狀態(tài)，形成良好的個性和思想品質，從而促進人格的成熟及人生的全面發(fā)展。思想政治教育工作者要和大學生一起，在學習中、在生活中梳理過去、指導現(xiàn)在、贏得未來，一起面對一個個事件，培養(yǎng)大學生良好的日常習慣、生活方式、思維方式，實現(xiàn)大學生的不斷成長。同時，思想政治教育工作者要在尊重大學生和理解大學生的前提下，引導大學生關注眼前的問題，更要指引大學生關注未來的發(fā)展，鼓勵大學生的個性發(fā)展，使他們正確認識所肩負的時代責任和歷史使命。

2. 把傳統(tǒng)的思想政治教育與改進創(chuàng)新結合起來

創(chuàng)新是一種思維方式的改變，也是一種工作習慣的改變，思想政治教育工作者要以互聯(lián)網(wǎng)思維來開展思想政治教育。思想政治教育工作者要重新審視思想政治教育工作的理念、內(nèi)容、載體、方法，在認真了解和掌握新的信息生產(chǎn)和傳播方式的基礎上，找到馬克思主義的有效傳播途徑。根據(jù)大學生的網(wǎng)絡使用習慣，思想政治教育工作者要精心設計思想政治教育內(nèi)容，選擇好載體，既要有批量灌溉，也要有精準滴灌，為他們提供易于接受的優(yōu)質精神文化產(chǎn)品。思想政治教育工作者要將黨的教育方針和社會主義核心價值觀細化為大學生核心素養(yǎng)體系和學習質量標準；思想政治教育工作者要深入開展愛國主義、民族傳統(tǒng)、禮節(jié)禮儀等主題或專題教育活動，將中國夢和社會主義核心價值觀生活化、形象化，使其能內(nèi)化于心、外化于行。思想政治教育工作者要著力創(chuàng)造體現(xiàn)社會主義核心價值觀的優(yōu)秀校園文化，增強大學生的民族認同感、文化歸屬感以及“四個自信”，使大學生產(chǎn)生興趣，引起共鳴，進而達到思想認同。

3. 把政治理論教育與社會實踐結合起來

除正面教育、顯性教育，思想政治教育工作者還要從人格和人的心理角度來深化思想政治教育工作，加強道德實踐和理論實踐，使思想政治工作達到日?；蜐撘颇男嵺`是檢驗真理的唯一標準，實踐是認識的來源，實踐是認識發(fā)展的動力，只有實踐才能把主觀和客觀聯(lián)系起來加以比較和對照，從而形成個人經(jīng)驗，豐富個人體悟，促進心理發(fā)展和人格發(fā)展。只有實踐，才能使“德”內(nèi)化為大學生的自主行為。思想政治教育工作者要創(chuàng)新構建實踐體系，搭建實踐平臺，縮小大學生“知行”不一的差距。同時，思想政治教育工作者要發(fā)展朋輩教育，組織課外寒暑假社會集體實踐和個人實踐，建立實踐基地、活躍理論社團，使大學生在團體實踐中了解社會、了解自己，鍛煉大學生毅力、砥礪大學生品格、培養(yǎng)大學生集體主義精神，真正實現(xiàn)知識、能力、素質的提升，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

三、結束語

大學生思想政治教育從根本上講是做人的工作，在做人的工作過程中完成立德樹人的根本任務。這就要求思想政治教育傳遞的思想理念、教育內(nèi)容能夠被大學生接受、認同，直通大學生的心靈，潛移默化地影響他們的言談舉止、行為習慣，最終達到踐行社會主義核心價值觀的目的。

參考文獻：

[1]楊婷.論思想品德的形成過程及其各要素的聯(lián)系性[J].黑龍江教育學院學報，2015（12）.

[2]王學儉，劉珂.融入日常生活：思想政治教育的微觀建構[J].思想教育研究，2015（02）.

[3]徐艷國.思想政治教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化探析[J].清華大學學報：哲學社會科學版，2014（03）.

[4]孫其昂.論知識體系作為思想政治教育專業(yè)的生命基礎[J].思想教育研究，2014（08）.