姜家興

由于中考升學(xué)的壓力，多數(shù)初中物理教師特別注重知識的傳授、解題思路的分析、解題過程的指導(dǎo)，忽略了科學(xué)能力、科學(xué)方法、科學(xué)意識、科學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生成為了做題的機(jī)器，非常不利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。其實(shí)，改變教師這種行為的辦法就在我們的教科書中。近些年來，潛江市嚴(yán)格按照《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的要求，落實(shí)人民教育出版社教科書中的 “小制作”“小論文”“小調(diào)查”“小科幻”等活動，激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，不斷探索培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的新途徑。

一、開展“小制作”，動手探究

人教版初中《物理》教科書中設(shè)置了“小制作”的版塊，可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。八年級第一次物理課，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了“時間的測量”后，筆者就讓學(xué)生嘗試制作一個周期為1s的擺，要求學(xué)生利用身邊的簡易器材完成這項(xiàng)小制作。在制作的過程中，學(xué)生既可鞏固知識，又能鍛煉動手能力，更能培養(yǎng)科學(xué)意識和科學(xué)品質(zhì)。在后期的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)了聲學(xué)知識后，讓學(xué)生制作一件小樂器；學(xué)習(xí)了熱學(xué)知識后，讓學(xué)生制作溫度計、紙鍋燒水；學(xué)習(xí)了光學(xué)知識后，讓學(xué)生制作小孔成像裝置，自制潛望鏡、模型照相機(jī)、顯微鏡；學(xué)習(xí)了力學(xué)知識后，測量“你站立時對地面的壓強(qiáng)”，自制氣壓計、橡皮泥船、塑料袋熱氣球。學(xué)生通過豐富的小制作，養(yǎng)成了動手實(shí)踐和科學(xué)探究的習(xí)慣，有利于他們科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

二、撰寫“小論文”，啟思升華

在初中物理的學(xué)習(xí)過程中，我們既要落實(shí)教材對學(xué)生寫科學(xué)小論文的要求，也應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容鼓勵學(xué)生主動撰寫小論文，讓學(xué)生學(xué)有所思、學(xué)有所想，結(jié)合當(dāng)今科學(xué)、技術(shù)、社會以及所學(xué)的科學(xué)知識闡述他們對相關(guān)知識的理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)了光學(xué)知識中的《顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡》后，教材就要求學(xué)生“收集人類探索宇宙的資料，就你喜歡的相關(guān)問題寫一篇科學(xué)小短文”。這類練習(xí)有助于學(xué)生及時去探索更深層次的未知世界。學(xué)習(xí)了熱學(xué)知識中《能量的轉(zhuǎn)化和守恒》后，教材就要求“人體攝入的能量過多或過少，都有損于健康。對于正在長身體的初中生，每天應(yīng)該攝入多少能量？應(yīng)該如何調(diào)整飲食？查閱資料、進(jìn)行調(diào)查，寫一篇科學(xué)報告，并與同學(xué)交流”。這類小論文有助于學(xué)生將知識與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合，學(xué)生定會覺得有話可說。教師還可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，利用新課結(jié)束后、單元總結(jié)后等時機(jī)，讓學(xué)生撰寫相關(guān)科學(xué)論文，從而升華學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、組織“小調(diào)查”，成就自我

參與社會實(shí)踐和社會調(diào)查，也是物理課程對學(xué)生的基本要求。在學(xué)習(xí)了聲學(xué)知識后，教材要求學(xué)生“調(diào)查校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲，應(yīng)采取什么控制措施？”在學(xué)習(xí)了熱學(xué)的《升華和凝華》后，教材要求學(xué)生“調(diào)查學(xué)校和家庭水的使用狀況，提出在生活中節(jié)約用水的若干建議”。這樣的調(diào)查就發(fā)生在學(xué)生身邊，學(xué)生們也會積極參與，并能主動去請教家長、查找資料，然后提出很多有價值的建議。當(dāng)他們的建議得到了家長、教師甚至相關(guān)部門的肯定和采納后，定會產(chǎn)生極大的成就感。這些“小調(diào)查”不僅讓學(xué)生的價值觀發(fā)生了變化，與國家倡議高度契合，而且也提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

四、創(chuàng)作“小科幻”，放飛想象

撰寫科幻作品，是學(xué)生創(chuàng)造性思維的萌芽。在學(xué)習(xí)了聲學(xué)知識后，教材要求學(xué)生“學(xué)過聲現(xiàn)象后，請結(jié)合學(xué)過的知識，再加上你豐富的想象，寫一篇《無聲的世界》或類似題目的科學(xué)作文”。這一充滿想象的內(nèi)容對于大多數(shù)學(xué)生來說會有很大的發(fā)揮空間，學(xué)生結(jié)合所學(xué)聲學(xué)內(nèi)容，展開了想象的翅膀，闡述了無聲世界中各種可能發(fā)生的事情。教師還可以進(jìn)一步放開限制，讓學(xué)生盡情遐想未來的科學(xué)世界。學(xué)生的思維一下子全打開了，他們的科幻作品隨之誕生了。

“四小”活動讓學(xué)生既具備科學(xué)知識，又具有科學(xué)能力、科學(xué)方法、科學(xué)意識和科學(xué)品質(zhì)，這正是初中物理教師孜孜以求的。

（作者單位：潛江市教學(xué)研究室）

責(zé)任編輯 陳建軍endprint