黃永喜

[摘 要]興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可有效提高初中語文的教學(xué)效率。初中語文教學(xué)中常見的激趣方法有：多媒體激趣法、演唱激趣法、角色扮演激趣法、實踐激趣法、魅力激趣法等。

[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)興趣；興趣教學(xué)法；初中語文

[中圖分類號] G633.3 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）21-0039-01

興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的持久動力。而人的情趣是在特定的情境中產(chǎn)生的，因此教師要善于營造能牽動學(xué)生情感的氛圍，打開學(xué)生的興趣之門，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會迎難而上，孜孜以求。在教學(xué)實踐中教師可運用多種方法來激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，下面介紹幾種初中語文課堂中常用的激趣教學(xué)法。

一、多媒體激趣法

隨著時代的發(fā)展，多媒體逐漸被運用到課堂教學(xué)中。多媒體教學(xué)圖文并茂、聲像俱佳，很多抽象的東西可以具體化，對實現(xiàn)語文教學(xué)過程的立體化具有顯著作用?？菰餆o味的教學(xué)變得五顏六色，學(xué)生的興趣被大大地調(diào)動起來。如我在教學(xué)八年級上冊《生物入侵者》時，先播放一段柳州市民在江邊洗手時被來自南美洲的食人魚咬傷的新聞。學(xué)生通過視頻感受到了生物入侵就在我們身邊。課文還介紹了“歐洲大陸的斑貝”“棕樹蛇”“地中海果蠅”，通過圖片或小視頻展示這些生物，立即激起了學(xué)生的興趣，課堂變得很活躍。通過多媒體的輔助手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，順利完成了教學(xué)任務(wù)。

二、演唱激趣法

在初中階段，古詩詞是一個學(xué)習(xí)重點，根據(jù)大綱要求，很多古詩詞學(xué)生要全文背誦，但古文較難理解，很多學(xué)生覺得學(xué)習(xí)古詩詞乏味，這也增加了學(xué)習(xí)的難度。如果用演唱的方法學(xué)習(xí)，往往能激發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。例如，我在教八年級下冊蘇軾的《明月幾時有》時，先問學(xué)生有沒有會唱這首歌的，然后請會唱的學(xué)生唱一遍，唱完后全班同學(xué)熱烈鼓掌，接著播放王菲演唱《明月幾時有》的視頻，很多學(xué)生輕聲跟唱。學(xué)生在這種濃厚的興趣下學(xué)習(xí)了古詩，也背出了課文，進而再去分析課文。還有馬致遠的《天凈沙 秋思》、李商隱的《無題》、李煜的《虞美人》……我都運用演唱激趣法，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。

三、角色扮演激趣法

角色扮演教學(xué)法，是由學(xué)生扮演某個角色，體驗該角色的人物性格、心理特征，使自己及其他同學(xué)從中受到啟發(fā)的一種教學(xué)方法。這種運用小品、短劇、實況模擬等形式，寓語文教學(xué)于表演過程中，把知識性、趣味性巧妙地結(jié)合起來，使語文教學(xué)生活化、藝術(shù)化的教學(xué)模式，可使學(xué)生在角色扮演中激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)《孔乙己》《鄒忌諷齊王納諫》《皇帝的新裝》《項鏈》《草船借箭》等課文時，我都運用了角色扮演激趣法，取得較好效果。

四、實踐激趣法

培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的核心環(huán)節(jié)，初中生應(yīng)多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達。在教學(xué)中教師應(yīng)多設(shè)計實踐活動來鞏固學(xué)生所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如讀書競賽、作文競賽、古詩詞默寫比賽、朗誦比賽、觀點辯論賽等，通過這些會引起學(xué)生較大興趣的比賽，可對學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識進行檢閱和鞏固。教師還能利用某些激勵形式，展示學(xué)生優(yōu)點，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行培養(yǎng)。學(xué)生往往都有一技之長，教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生作文水平高，有些學(xué)生能有感情地朗誦，有些學(xué)生能把故事講得引人入勝，有些學(xué)生想象力非常豐富……因此要注意挖掘他們的特長，給他們展示的平臺，讓他們盡情發(fā)揮，以此激發(fā)他們的實踐樂趣進而取得更好的學(xué)習(xí)效果。

五、魅力激趣法

我在參加繼續(xù)教育時，聽上海的馬骉教授講了一個故事：有一個班的學(xué)生每人用一張紙條給自己班的任課教師打分，結(jié)果一個相當(dāng)敬業(yè)、平時關(guān)愛學(xué)生、教學(xué)成績也很好的教師分?jǐn)?shù)最低。調(diào)查原因竟然是這位教師整個冬季每天都穿同一件黑棉襖，學(xué)生給他取了個外號叫“黑棉襖老師”。另一個故事是某培訓(xùn)機構(gòu)有一位教師很注意自己的外部形象，經(jīng)常穿最新款的時裝去上課，結(jié)果很多其他班的學(xué)員跑去他們班聽課。這兩個事例說明教師應(yīng)注意“內(nèi)外兼修”，只有能寫出秀美的字體，能說流利的普通話，有儒雅之風(fēng)，有人格魅力，注重外形，才能激起學(xué)生聽課的興趣。

總之，激發(fā)學(xué)生興趣的方法還有很多，教師只有在教學(xué)工作中不斷摸索、實踐和總結(jié)，才能懂得哪些方法是與時俱進的，哪些方法是適合當(dāng)前教育需求的。興趣是學(xué)習(xí)的情感動力，是打開知識殿堂的鑰匙。語文趣味性教學(xué)為當(dāng)今的語文教學(xué)及改革注入了新的生機和活力。如果教師能不失時機地點燃學(xué)生的興趣之火，就能使學(xué)生愛上語文課，達到事半功倍的教學(xué)效果。

（責(zé)任編輯 羅 艷）