葉堂春

摘 要：良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教育可以培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)情感、邏輯推理能力。新課程改革下，數(shù)學(xué)教育要求教師與學(xué)生共同參與，一起探討，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。本文通過分析小學(xué)數(shù)學(xué)實行有效教學(xué)策略的現(xiàn)狀，并對小學(xué)教學(xué)的有效性進(jìn)行研究，探索出一套行之有效的教學(xué)方法，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)評價；方法

小學(xué)階段的教育是為學(xué)生的發(fā)展打基礎(chǔ)。這個階段的有效教育可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，其中，小學(xué)數(shù)學(xué)教育更是如此。新課程改革以人為本，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中學(xué)生與教師之間的有效互動?，F(xiàn)今，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的有效性有待提高，需要教師不斷改進(jìn)教育方式，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

一、有效教學(xué)的含義

對于有效教學(xué)，不少教育學(xué)家都有自己的理解。崔允潡認(rèn)為，能夠讓學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上，獲得真正意義上的進(jìn)步即為有效性，而且在這個過程中要注重學(xué)生的發(fā)展。姚利民教授認(rèn)為，有效教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到教學(xué)目的。從根本上來講，有效教學(xué)就是指教師秉持某一教學(xué)理念，運用有效的方法與手段，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到教學(xué)目的。

教學(xué)策略就是指在有效教學(xué)的過程中，教師所采用的教學(xué)行為方式和方法。有效的教學(xué)策略可以使教學(xué)過程變得輕松、高效，避免出現(xiàn)高耗低能的情況。一套有效的教學(xué)策略可以事半功倍，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)目標(biāo)不明確

教師在教學(xué)過程中容易偏離教學(xué)目標(biāo)，隨著學(xué)生的思路進(jìn)行授課，最后呈現(xiàn)的教學(xué)課堂比較隨意。教師在授課時，應(yīng)把知識與技能、方式與方法、情感態(tài)度與價值觀這三點牢記于心。例如，在講解沒有括號的加減乘除混合運算時，教師通過讓學(xué)生死板記憶、多做題來牢記運算方法，而沒有注意學(xué)生的思維變化，只注重計算結(jié)果是否正確，把學(xué)生算錯的原因歸結(jié)為沒有記住運算法則。

2.教學(xué)主體不突出

在實際教學(xué)中，教師往往將自己擺在課堂主體的地位，通過自己的思維方式來教授學(xué)生知識。小學(xué)生在課堂中只是一只不斷被喂食的小鳥，知識點如何消化，都憑學(xué)生自己的水平。小學(xué)生雖然年紀(jì)較小，但他們?nèi)杂凶约旱南敕?，甚至比成年人想法還多。教師在教授時，應(yīng)站在學(xué)生的角度思考問題，讓學(xué)生更好地理解知識，而不是一味地死記硬背。

3.教學(xué)方式單一

數(shù)學(xué)本身是一門比較枯燥的學(xué)科，課本上除了數(shù)字還是數(shù)字。很多教師在授課時，只是簡單講解書本知識，并不對該知識點進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充和拓展，更沒有結(jié)合實際生活來進(jìn)行講解。長此以往，學(xué)生會對這種教學(xué)方式產(chǎn)生煩躁心理，學(xué)習(xí)效率降低。

4.教學(xué)評價模糊

教學(xué)評價應(yīng)該及時、全面，有價值。如果對每個學(xué)生的評價相差不大，那么就失去了教學(xué)評價的意義。教學(xué)評價不能只注重學(xué)生智力的評價，而忽視學(xué)生思維上的亮點。教師應(yīng)該敏銳捕捉學(xué)生的閃光點，對學(xué)生的知識掌握情況做出中肯的判斷。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略

1.充分的教學(xué)準(zhǔn)備

教師認(rèn)真解讀教材，制訂可行性教學(xué)方案。在教課過程中，教師要注意把握教學(xué)方向，不離主題，以學(xué)生的實際接受效果為標(biāo)準(zhǔn)，檢驗自己制訂的教學(xué)策略。在課堂結(jié)束后，及時反思課堂問題，尋找出錯點，力求下次課時達(dá)到較好的效果。有效的教學(xué)方案就是在一次次課堂實戰(zhàn)中總結(jié)出來的。

2.有效的教學(xué)策略

教師應(yīng)發(fā)揮多媒體教學(xué)方法的最大效果，給學(xué)生呈現(xiàn)生動、有趣的教學(xué)課堂。注意和學(xué)生互動交流，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知熱情。教師還要轉(zhuǎn)變教學(xué)身份，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生為教學(xué)主體，注重學(xué)生掌握知識的實際效果。教師在平時生活中，注意觀察學(xué)生的心理，及時幫助他們解決問題。

3.完善教學(xué)評價

教學(xué)評價應(yīng)更加全面、多樣化。正確的教學(xué)評價能夠幫助學(xué)生迅速找出存在的問題，還能反映出教師在教學(xué)過程中的不足。教學(xué)評價應(yīng)該注重學(xué)生的發(fā)展，全方面進(jìn)行評價。但教師不能為了鼓勵學(xué)生而做出不實的評價，這樣會隱藏學(xué)生的問題，不利于他們的長遠(yuǎn)發(fā)展。

四、小結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要時刻關(guān)注有效性。高效學(xué)習(xí)能夠給學(xué)生帶來輕松的學(xué)習(xí)體驗，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和邏輯能力。本文通過結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提出了一些建議，以期幫助學(xué)生和教師共同進(jìn)步。

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