李珊珊+夏文倩

摘 要：一般情況下，中職院校招收的學(xué)生大部分厭學(xué)情緒較高，且文化課成績較低，文化課教育很難引起他們的興趣。近年來，社會和政府對中職院校教育越來越重視，并出臺了一些政策鼓勵發(fā)展中職教育。教師如何授課以及如何營造良好的課堂氛圍成為關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：中職教育；教師；學(xué)生；課堂氛圍

中職教育教學(xué)的主要目的和目標(biāo)包括兩個方面：一是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生實(shí)踐操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；二是在學(xué)生初中文化知識基礎(chǔ)之上進(jìn)一步提高學(xué)生的認(rèn)知能力和綜合素質(zhì)，為學(xué)生日后走上工作崗位、走入社會打下良好的基礎(chǔ)。教師必須明確中職教育的總目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)生所學(xué)具體專業(yè)的特點(diǎn)確定教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，因材施教，盡可能地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造積極向上的課堂氛圍。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力對于中職院校學(xué)生來說非常重要，是增強(qiáng)其創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的根本途徑。第一，在課堂上，教師應(yīng)考慮學(xué)生的知識水平，從學(xué)生實(shí)際的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，營造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。第二，教師必須明白，教學(xué)源于生活而又高于生活、服務(wù)于生活。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)與生活的正確關(guān)系，明白學(xué)習(xí)的目的是為了掌握思考問題、解決問題的方法，提升個人綜合素質(zhì)和技術(shù)技能，從而順利解決生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問題。第三，教師應(yīng)注重為學(xué)生提供豐富的、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生是學(xué)校的主體、課堂的主體，教師必須有“一切為了學(xué)生發(fā)展”的意識，要竭盡所能為學(xué)生提供課堂學(xué)習(xí)所必需的資源。例如，在實(shí)驗(yàn)課上，為學(xué)生準(zhǔn)備足夠的實(shí)驗(yàn)材料和專門的儀器設(shè)備，從而為學(xué)生能夠順利開展實(shí)踐活動、完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目打下物質(zhì)基礎(chǔ)。教師根據(jù)實(shí)際情況將學(xué)生分成多個學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)成員要平衡，即既要有學(xué)習(xí)拔尖的學(xué)生，也要有學(xué)習(xí)較差的學(xué)生。教師分配下來的任務(wù)，要以學(xué)習(xí)小組的形式完成，從而激發(fā)每一位學(xué)生的競爭意識和自主學(xué)習(xí)能力。

二、重視教學(xué)知識的應(yīng)用性

教師由于受多年教學(xué)經(jīng)歷和學(xué)科本身特點(diǎn)的影響，在教學(xué)知識系統(tǒng)性與教學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用性之間進(jìn)行選擇時，往往會過于注重對理論知識系統(tǒng)性的要求，生怕在講解某一章節(jié)或某一知識點(diǎn)時出現(xiàn)遺漏而影響知識系統(tǒng)的完整性，忽略了理論知識在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用。根據(jù)國內(nèi)社會發(fā)展形勢，中職院校的教學(xué)應(yīng)該注重理論知識的應(yīng)用性。因?yàn)閲鴥?nèi)并不缺乏理論知識豐富、高學(xué)歷的人才，而嚴(yán)重缺乏卓越的工程師。這就意味著社會發(fā)展對動手能力強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)、自學(xué)能力強(qiáng)、理論知識豐富的人才的需求非常強(qiáng)烈。因此，中職院校的教育教學(xué)應(yīng)適當(dāng)提高對教學(xué)知識在實(shí)際中應(yīng)用的重視程度。

三、善于利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

一方面，教師應(yīng)注重利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有效減輕教師的板書工作量，從而提高講課效率。此外，教師在講解一些較為抽象的知識時，通過多媒體能更清晰地將其展現(xiàn)出來，如涉及建筑圖、幾何圖等知識時，可以利用多媒體為學(xué)生展示出來，從而強(qiáng)化學(xué)生的空間想象能力。另一方面，教師應(yīng)注重與學(xué)生之間的互動。以微信為例，微信公眾平臺的面向?qū)ο蠓浅V泛，包括企業(yè)、團(tuán)體組織和個人，其主要工作方式就是通過第三方交流平臺向用戶提供服務(wù)。在實(shí)現(xiàn)通訊的基礎(chǔ)上，微信公眾平臺作為微信推出的一項(xiàng)全新的訂閱服務(wù)模式，為使用者提供資訊推送以及其他服務(wù)。調(diào)查研究結(jié)果顯示，相比于單純的課堂教學(xué)或去圖書館閱讀書籍來獲取知識，絕大多數(shù)的中職院校學(xué)生似乎更喜歡通過智能手機(jī)登錄微信來獲取學(xué)習(xí)資源并進(jìn)行溝通交流。可見，傳統(tǒng)的教學(xué)資源和教學(xué)模式已不能滿足學(xué)生的要求，有必要通過微信為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源獲取機(jī)會并強(qiáng)化師生交流。

四、定期檢查學(xué)生的知識掌握情況，及時糾正學(xué)生的錯誤

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并不是相同的，而是存在一定差距的。學(xué)習(xí)能力的差距主要表現(xiàn)在對理論知識的理解程度和掌握程度上。為了促使每一位學(xué)生都取得理想的成績，教師必須充分利用課堂教學(xué)機(jī)會，密切關(guān)注每一位學(xué)生的課堂表現(xiàn)。在每節(jié)課上，教師要根據(jù)實(shí)際情況安排師生互動環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固課堂重點(diǎn)知識。同時，對于大部分學(xué)生都存在的問題，教師要當(dāng)堂指出并講解；而對于極個別學(xué)生出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)要求這些學(xué)生課下經(jīng)過認(rèn)真思考之后再為其單獨(dú)講解。

綜上所述，在中職院校教學(xué)課堂上，教師應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位。同時，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，以學(xué)習(xí)小組集體活動的方式展開教學(xué)，活躍課堂氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際的知識水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)確定最合適的教學(xué)方法，做到分類導(dǎo)學(xué)、因材施教。

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