沈扣林

【內(nèi)容摘要】初中物理是學(xué)生首次系統(tǒng)地接受物理學(xué)知識(shí)的課程，其對(duì)于初中生物理知識(shí)的增長與邏輯思維能力的養(yǎng)成有重要意義。隨著教育理念的不斷發(fā)展，新的教學(xué)方式不斷被提出，小組合作學(xué)習(xí)作為新的教學(xué)方式已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于各類課程教學(xué)中。本文將對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中應(yīng)用展開分析研究。

【關(guān)鍵詞】初中物理 小組合作 提升

初中物理在整個(gè)初中課程體系中占有重要地位，提升初中物理教學(xué)水平具有很強(qiáng)的必要性和現(xiàn)實(shí)意義。因此為了展開小組合作學(xué)習(xí)在初中物理課程中的應(yīng)用研究，本文首先分析初中物理課程的特點(diǎn)。

一、初中物理課程的特點(diǎn)

正如上文提到的一樣，初中物理課程是物理課程體系中的最初階段①，首次為學(xué)生系統(tǒng)地講解物理學(xué)知識(shí)。經(jīng)過分析總結(jié)，本文認(rèn)為初中物理課程具有以下特點(diǎn)。

1.理解的抽象性

抽象性事初中物理最主要的特點(diǎn)，物理學(xué)的主要任務(wù)就是深刻地剖析自然中的規(guī)矩與道理，解決生活中存在的技術(shù)性問題。由于首次系統(tǒng)地接觸物理知識(shí)，學(xué)生必然感覺到抽象，例如我們非常熟悉的聲音，在物理學(xué)的研究中發(fā)現(xiàn)其是一種波，可學(xué)生男孩并沒有波的概念，要讓學(xué)生理解便顯得十分抽象。總之，初中物理抽象性來源于首次學(xué)習(xí)物理時(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備不足與認(rèn)知水平不高②。

2.內(nèi)容的全面性

初中物理學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容簡(jiǎn)單概括起來便是聲、光、電、熱、力。可是上述簡(jiǎn)單的幾個(gè)字所包含的內(nèi)容確實(shí)十分寬泛了，基本涉及了生活中所以自然想象與生活中的技術(shù)性規(guī)律，可見初中內(nèi)容的全面性。正是由于這種全面性的存在培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于生活與自然的深刻認(rèn)識(shí)，與此同時(shí)這也加大了教學(xué)與學(xué)習(xí)的難度。

3.學(xué)習(xí)的趣味性

初中物理的所有內(nèi)容基本都源于生活，每一個(gè)初中物理知識(shí)點(diǎn)所涉及的理論都有一段被發(fā)現(xiàn)的故事③，每一個(gè)初中物理知識(shí)點(diǎn)都能在生活中找到應(yīng)用。這種具有很強(qiáng)應(yīng)用性的課程對(duì)于學(xué)生而言具有很強(qiáng)的趣味性。

二、小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

在分析完初中物理課程的基礎(chǔ)上，本文將繼續(xù)分析小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，經(jīng)過分析，小組合作學(xué)習(xí)主要有以下特點(diǎn)。

1.成員的互助性

互相性可以說是小組合作學(xué)習(xí)最大的初衷所在。小組合作學(xué)習(xí)最小單位便是一個(gè)學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組由幾個(gè)學(xué)生組成，在一起學(xué)習(xí)的同時(shí)，大家可以相互交流探討，從而解決每一個(gè)小組成員的問題。如果所有人都不懂的問題便可以請(qǐng)教老師，這不但大大激發(fā)的學(xué)生的探究問題的熱情，也節(jié)約老師的時(shí)間。

2.無形的監(jiān)督性④

小組合作學(xué)習(xí)的過程中，大家共同的探究問題或完成一個(gè)任務(wù)，每一個(gè)人都在里面發(fā)揮著作用。這就使得每一個(gè)人都在認(rèn)真參與的同時(shí)努力完成自己的任務(wù)，這就是一種無形的監(jiān)督，是一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的無形監(jiān)督。

三、小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用形式

小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于初中物理課程中，應(yīng)用形式廣泛，總的來說主要有以下幾種應(yīng)用形式。

1.實(shí)驗(yàn)式小組合作學(xué)習(xí)

初中物理課程中涉及到大量的實(shí)驗(yàn)，許多實(shí)驗(yàn)都是由小組合作完成的。這就形成了小組合作學(xué)習(xí)的一種重要形式即實(shí)驗(yàn)式小組合作學(xué)習(xí)。一個(gè)學(xué)習(xí)小組一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)與準(zhǔn)備，一起完成實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論。

2.課題式小組合作學(xué)習(xí)

初中物理課程中有大量的探究實(shí)踐課題⑤，同樣以上課題也是通過小組合作學(xué)習(xí)的形式來展開。例如，查閱資料完成對(duì)一個(gè)物理理論發(fā)展的綜述，或者對(duì)一為偉大物理學(xué)家的了解等等。

3.競(jìng)賽式小組合作學(xué)習(xí)

學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式完成一個(gè)課程小競(jìng)賽，這也是小組合作學(xué)習(xí)重要的應(yīng)用形式。例如，小組合作完成一項(xiàng)知識(shí)問答比賽，小組合作完成一個(gè)模型參加模型設(shè)計(jì)比賽。

四、小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

通過對(duì)小組合作學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用形式的探究，本文認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)主要有以下優(yōu)勢(shì)。

1.促使學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的提升

小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生意識(shí)到他們不是個(gè)體在努力，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)在戰(zhàn)斗，這對(duì)于初中生的團(tuán)隊(duì)合作能力有很大提升，加強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)與相互配合的素養(yǎng)。

2.有力的提升物理教學(xué)水平

在初中物理課程中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，很大程度上提升教學(xué)質(zhì)量。這是因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)具有互助性的特點(diǎn)。在無形的監(jiān)督性特點(diǎn)之下，每一位成員參與其中，發(fā)揮作用。

結(jié)語

本文通過探究初中物理課程中應(yīng)用的小組合作學(xué)習(xí)。在東西初中物理與小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)之上，東西小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用形式與與優(yōu)勢(shì)所在，得出了相應(yīng)結(jié)論?？偟膩碚f，在教育理念不斷發(fā)生變化的背景之下，我們應(yīng)該思考如何利用新的教學(xué)方法來全面地提升學(xué)生。小組合作學(xué)習(xí)作為一種較新的教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生水平的提升優(yōu)勢(shì)明顯，應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)應(yīng)用與推廣。

【注釋】

① 肖升. 淺談初中物理教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性[J]. 試題與研究：教學(xué)論壇，2016（21）.

② 劉燁. 淺談初中物理教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)及實(shí)施[J]. 中學(xué)課程資源，2012 （12）.

③ 徐大成. 素質(zhì)教育理念下的高校鋼琴教學(xué)改革[J]. 藝術(shù)評(píng)鑒，2016（9）.

④ 孫寶章. 淺談小組合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 讀寫算：教師版，2012（12）.

⑤ 許文文. 淺談物理教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略[J]. 教育教學(xué)論壇，2013（50）.

（作者單位：江蘇省海安縣角斜鎮(zhèn)老壩港初級(jí)中學(xué)）