黃鳳堅(jiān)

【摘 要】“聽”、“說”、“讀”、“寫”是培養(yǎng)學(xué)生語言技能的四項(xiàng)基本要素，但是在教學(xué)過程中我們不難發(fā)現(xiàn)，許多老師對高中英語的口語教學(xué)不夠重視，從而使得口語教學(xué)只停留在理論層面，而不能切實(shí)的深入到學(xué)生學(xué)習(xí)課堂，進(jìn)而導(dǎo)致老師的教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生的實(shí)際生活，高中英語口語教學(xué)的實(shí)際效果不夠理想。

【關(guān)鍵詞】語言魅力；交流；口語交際

現(xiàn)階段高中英語口語教學(xué)的情況仍存在很多問題，要從根本上改變這一現(xiàn)狀，我們要深入探究高中英語口語教學(xué)的實(shí)現(xiàn)途徑，為學(xué)生提供應(yīng)用口語交際的交流場景，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而來發(fā)展學(xué)生的語言能力。

一、注重不同文化的引入，凸顯語言魅力

英語是一門語言學(xué)科，在教學(xué)過程中離不開師生、生生之間的互動(dòng)交流，但是如果我們只把課堂教學(xué)局限在師生、生生之間的互動(dòng)交流和老師進(jìn)行枯燥乏味的知識傳授，這樣會(huì)局限學(xué)生語言表達(dá)的范圍，不利于提高學(xué)生的口語交際能力。隨著教材的不斷更新，我們發(fā)現(xiàn)在英語教材中越來越注重對不同文化的引入，所以在高中英語教學(xué)過程中我們也要與時(shí)俱進(jìn)注重學(xué)生的口語教學(xué)，拓寬學(xué)生的知識面，引入不同的文化，凸顯語言魅力。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《English around the world》這一節(jié)課時(shí)，為了讓學(xué)生認(rèn)識世界英語，在上課時(shí)我先為學(xué)生簡單講解了英語發(fā)展的背景，使學(xué)生對英語這門語言學(xué)科有更進(jìn)一層次的認(rèn)識，然后我告訴同學(xué)們不同文化背景的人們在進(jìn)行交流時(shí)，因?yàn)楦髯該碛胁煌奈幕尘八运麄冊谡Z言表達(dá)方式上也會(huì)有所不同，為了讓學(xué)生學(xué)好英語口語，我們要在教學(xué)過程中潛移默化的為學(xué)生滲透地道的英語口語和為學(xué)生講解英美文化，使學(xué)生感性和理性的學(xué)習(xí)過程中逐步增強(qiáng)對英美文化的感知能力。在上課時(shí)，我請學(xué)生來翻譯一下“好好學(xué)習(xí)，天天向上”這句我們中國最常見的鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的話，果不其然，許多學(xué)生翻譯成“Good good study，day day up.”學(xué)生翻譯完后還都認(rèn)為自己翻譯的挺正確，這時(shí)候我靜靜的拿起粉筆在黑板上寫下了“Study hard and make progress every day”學(xué)生都不解的看著我，不明白自己的翻譯為什么不對？這時(shí)候我給學(xué)生講解了如果我們在進(jìn)行英語口語表達(dá)時(shí)不了解各國的文化，只是按照我們慣有的中國傳統(tǒng)的思路來進(jìn)行表達(dá)，這樣不但會(huì)產(chǎn)生語法和句型上的錯(cuò)誤，甚至還會(huì)產(chǎn)生笑話，這就是語言形成文化背景不同，導(dǎo)致語言表達(dá)方式也有所不同。學(xué)生聽了若有所思的點(diǎn)點(diǎn)頭。所以在教學(xué)過程中，我們要注重對外國文化的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)各國語言的魅力。

在高中英語口語教學(xué)過程中，引入不同國家的文化可以引導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)的思考方式，在英美文化不斷滲透的同時(shí)逐漸改變學(xué)生“中國式英語”，借以拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

二、用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，幫助學(xué)生樹立口語交流的信心

學(xué)生都是在不斷的成長中發(fā)展的，在學(xué)習(xí)過程中他們每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，在教學(xué)過程中我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生，在高中英語口語教學(xué)過程中由于學(xué)生的口語學(xué)習(xí)脫離相應(yīng)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，在口語表達(dá)的過程中他們有的會(huì)出現(xiàn)語法上的錯(cuò)誤、發(fā)音上的錯(cuò)誤等等，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我們要深入探究幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的途徑，幫助學(xué)生樹立口語交際的信心。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《Earthquakes》這一節(jié)課時(shí)，為了讓學(xué)生認(rèn)識地震，知道一些地震常識，在上課時(shí)我為學(xué)生開展關(guān)于“Earthquakes”的口語交際，請學(xué)生用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在學(xué)生的表達(dá)過程中我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生有語音上的錯(cuò)誤，有的學(xué)生有語法上的錯(cuò)誤，當(dāng)學(xué)生發(fā)生這些錯(cuò)誤時(shí)，我并沒有打斷學(xué)生的表達(dá)，糾正學(xué)生在表達(dá)過程中的錯(cuò)誤，因?yàn)槟菢訒?huì)打亂學(xué)生思路，不利于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。在學(xué)生表達(dá)完之后，我耐心的為學(xué)生講解他們在表達(dá)過程中的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生能夠正確且流利的說出正確的表達(dá)。當(dāng)學(xué)生發(fā)生一點(diǎn)小錯(cuò)誤時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生能夠自己糾正，這樣使學(xué)生能夠在意識到自己錯(cuò)誤，找到解決錯(cuò)誤的方法之后提高自己的語言表達(dá)能力。最后，我對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行了客觀的評價(jià)，不僅學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤多少論成敗，而是根據(jù)學(xué)生的參與性和勇敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)為依據(jù)表揚(yáng)了一些在表達(dá)上較好的學(xué)生，同時(shí)也鼓勵(lì)表達(dá)能力稍微較差的學(xué)生能夠抽出更多的時(shí)間來練習(xí)口語表達(dá)。

在英語口語教學(xué)過程中，我們要善于用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生，不因?yàn)閷W(xué)生的一點(diǎn)小錯(cuò)誤而否定學(xué)生，而是積極地鼓勵(lì)學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，勇敢的進(jìn)行英語口語表達(dá)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。

三、豐富課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生口語交際能力

提高學(xué)生的口語表達(dá)能力并不是一朝一夕就能夠完成的事情，而是需要在循序漸進(jìn)中培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的詞匯量，豐富學(xué)生的視野。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，而不注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，在高中英語教學(xué)課堂上我們要善于突破這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造性的豐富課堂教學(xué)形式，使學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)課堂上提高口語表達(dá)能力，逐漸愛上英語課堂。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《Festivals around the world》這一節(jié)課時(shí)，能夠讓學(xué)生了解世界各地的節(jié)日文化，在上課時(shí)，我利用多媒體為學(xué)生展示了各國一些重要的節(jié)日，并為學(xué)生講解了當(dāng)?shù)卦趹c祝這些節(jié)日時(shí)會(huì)開展哪些活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生對于這些節(jié)日有了大概的了解之后，我請學(xué)生嘗試著用英語來為其他學(xué)生講解自己熟悉的一個(gè)節(jié)日，一位學(xué)生這樣介紹春節(jié)“The Spring Festival is an important festival for our country to bid farewell to the old and welcome the new year. In the Spring Festival， we can wear new clothes， receive the red packets from our elders and eat all kinds of delicious things.”其他學(xué)生也競相介紹著他們所熟悉的節(jié)日，課堂氣氛一下子活躍了起來，也在其他學(xué)生的介紹下了解到了各種文化習(xí)俗。

在英語口語教學(xué)課堂上，我們要善于開展豐富的課堂教學(xué)模式，為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)和空間，引導(dǎo)學(xué)生逐漸成為課堂的主體，使學(xué)生在豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)用英語來表達(dá)自己的見解，進(jìn)而來提高學(xué)生的口語交際能力。

總而言之，為了提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，在教學(xué)過程中，我們需要不斷的探究多種教學(xué)途徑，豐富課堂教學(xué)模式，使學(xué)生能夠在與時(shí)俱進(jìn)的課堂教學(xué)方法中不斷拓寬視野，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，逐步提高英口語表達(dá)能力。

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