張海燕

【摘 要】21世紀的競爭是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)起點就在對兒童的教育。父母是孩子的第一導(dǎo)師，在早期教育中起著決定性作用。在0-3歲的黃金時期，早期教育能夠全面激發(fā)孩子的潛能，保證孩子在今后的競爭中脫穎而出。因此，我們要加強對兒童的早期教育，保證孩子健康成長。

【關(guān)鍵詞】早期教育；父母；兒童智力；邏輯思維

一、引言

兒童是祖國的花朵，是祖國的未來。兒童智力的發(fā)展與國家的命運緊密相連，因此對兒童智力的開發(fā)顯得尤其重要。研究表現(xiàn)早期的教育對兒童智力的發(fā)展有一定的促進作用，本文先對早教發(fā)展做出綜述，再對智力的發(fā)展和智力理論做出闡述，最后總結(jié)智力在兒童早期發(fā)展的作用。

二、早期教育的發(fā)展

（一）早期教育的理論基礎(chǔ)

醫(yī)學(xué)上認為，大腦的可塑性大小與不同的時期有關(guān)。其中0-3歲時兒童大腦智力發(fā)展的最佳時期，如果對這一時期進行適當(dāng)?shù)母深A(yù)，可以促進兒童智力的發(fā)展。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人民物質(zhì)文化生活的提高，對孩子的教育越來越重視，給早期教育帶來突破性發(fā)展。研究表明，教育學(xué)和腦科學(xué)結(jié)合發(fā)展會給早期教育帶來新的變革，方便更好為兒童服務(wù)。

從腦神經(jīng)學(xué)上來講，“天才”并不神氣，他們只是在腦部發(fā)育的關(guān)鍵時期接受了正確而豐富的教育，在腦神經(jīng)系統(tǒng)里面形成了相對于常人更快的神經(jīng)環(huán)路。一個人的智力發(fā)展與最初的潛能無關(guān)，但與發(fā)展過程所處的環(huán)境關(guān)系較大。后天的刺激在大腦發(fā)育上起著不可或缺的作用，即使一個天生具有大潛力的兒童，如果沒有得到正確的后天教育，沒能及時開發(fā)大腦，一輩子就不會又太大的成就。因為大腦獲取外部的刺激較少，腦神經(jīng)環(huán)路聯(lián)絡(luò)程度不高，在學(xué)習(xí)、理解、記憶等多方面就會明顯落后與他人。

（二）早期教育的實踐發(fā)展

早期教育是在兒童天生潛力的基礎(chǔ)之上，合理通過外部的刺激，有目的有計劃的對兒童在感知和認知方面得到最大限度的開發(fā)。而早期的教育更看重家庭的教育。一方面家長都希望望子成龍，望女成鳳，都對自己子女滿懷期望。因此在教育方面從不吝嗇，現(xiàn)在的家長對孩子的早期教育越來越重視，都勵志給孩子上好第一課，打下堅實的基礎(chǔ)，以冀望在未來的成長發(fā)展中贏在起跑線，在社會中做一個有用的人。另一方面，計劃生育實行以來，年輕的一代人基本都是獨生子女，加上老一輩人的退休，有大把的時間來照顧孫兒孫女，這都強有力保障早期教育的穩(wěn)步推進。

三、智力的發(fā)展

（一）智力的理論基礎(chǔ)

多元智力理論是現(xiàn)階段被公認為最全面的理論，它定義為在現(xiàn)代社會下，個人在面臨重大難題的，創(chuàng)造出解決該問題所表現(xiàn)的能力，該理論涵蓋了語言、音樂、邏輯思維、人際交往等多方面能力，故稱為多元智力理論。它的核心觀點在個體想要達到某一目的，必須要依靠多種智力，而正是因為在這一過程中的表現(xiàn)方法不同，才造就了人與人之間的差異性。多元智力理論強調(diào)智力的多元性和差異性，并注重智力的創(chuàng)造和開發(fā)。主要體現(xiàn)在如下幾個方面：

1.語言智力

語言智力指的是我們常說的聽說讀寫能力，進一步表現(xiàn)在個體在思想深度方面和人際交往的能力。較為常見的表現(xiàn)在作家、政治家、演說家等與文學(xué)相關(guān)的職業(yè)上，這些職業(yè)要求個體對文字的把握有著很強的操控能力。比如說美國黑人領(lǐng)袖馬丁路德金。

2.音樂智力

音樂智力指的是通過感官去感受音樂及其通過音樂來表達自己內(nèi)心想法的能力。較為常見的表現(xiàn)在演奏家和歌唱家等與音樂相關(guān)的職業(yè)，這些音樂人把自己的感悟化為音符、節(jié)律，在人與人之間進行心靈上的交流。比如說鋼琴演奏家郎朗。

3.邏輯智力

邏輯智力指的是計算推演的能力，較為常見的表現(xiàn)在數(shù)學(xué)、物理、幾何等理工學(xué)科上，這些學(xué)科要求嚴謹、科學(xué)的邏輯，在對事物分析的時候，注重事物發(fā)展的因果關(guān)系，注重事物的內(nèi)在聯(lián)系，用實在的數(shù)據(jù)表達對現(xiàn)實或者抽象的肯定。著名的科學(xué)家愛因斯坦、牛頓都屬于這一類型。

4.人際交往的智力

人際交往的智力即為人之道的道理，時髦的詞也可稱作“情商”。這種智力主要體現(xiàn)在察言觀色、知人知心，善于人際交際的人必定善于通過他人的言行來判斷其內(nèi)心的想法，這種能力常常與語言能力密切相聯(lián)。主要在政客、官員、管理者等人上體現(xiàn)。比如說兼演說家、教育家和政治家于一身的丘吉爾。

5.空間智力

空間智力指的是抽象的空間想象能力，它表現(xiàn)在個體對物體空間結(jié)構(gòu)和位置的敏感程度，比如說以平面代替三維，對方向、時間和空間上的把握理解，這種能力是抽象為依托，象征著更高層次智力的體現(xiàn)，常常在結(jié)構(gòu)工程師、建筑家、畫家等職業(yè)上體現(xiàn)。

6.自然智力

自然智力指的是認識適應(yīng)自然的一種能力。就如達爾文進化論所說，“物競天擇，適者生存”。他描述的是自然界優(yōu)勝劣汰法則的體現(xiàn)，不同的動植物適應(yīng)自然的能力不同，只有不斷的加深對自然的認識，生物不斷的進化到適合自己生活的環(huán)境才能避免淘汰。在自然界這樣的例子舉之不盡，比如說長頸鹿為了吃到葉子維持生存進化成了長脖；獵豹和羚羊一代代追逐下去，獵豹得到獵物才能維系生存，羚羊里淘汰弱小的個體才能更好的繁衍。

（二）智力的發(fā)展

研究表明，智力的發(fā)展呈先快后慢的分布，而比如中年后智力的增長基本停止，到了老年智力會呈下降分布。個體在5歲前智力受環(huán)境的影響最大，而這個階段又恰好是智力發(fā)展的關(guān)鍵時期；在18歲左右智力基本成熟，之后隨著閱歷的增加智力還會出現(xiàn)小幅度的提升，但總體而言智力不會出現(xiàn)明顯的增長；而到了老年，隨著神經(jīng)系統(tǒng)的衰退，智力也開始衰退。

因此，為了最大潛力的激發(fā)，對個體智力的開發(fā)應(yīng)該盡早。早期教育的目的就是為了在智力發(fā)展的關(guān)鍵時期內(nèi)最大程度激發(fā)兒童的潛力，防止在早期個體出現(xiàn)潛力衰退的現(xiàn)象。

四、早期教育在兒童智力發(fā)展中的作用

（一）盡早開發(fā)語言智力

語言是智力的基礎(chǔ)方面，它是與世界交流的一種工具，在兒童的智力發(fā)展上主要體現(xiàn)對

事物觀察和記憶能力、對事物堅持的毅力、對事物思考的思維力等。早期教育重在提升兒童聽說讀寫的能力，合理的教育方式和正確的學(xué)習(xí)形式是提升孩子智力的重要手段，具體表現(xiàn)如下。

1.通過母子（女）對話促進智力發(fā)展

父母是孩子的第一導(dǎo)師，他們能啟迪孩子的心靈，通過與孩子的交流，讓孩子們?nèi)ケM力模仿，一邊領(lǐng)悟到基本的要義。

嬰兒接受外界信息最直觀的表達就是模仿，因此父母對孩子的對話形式和內(nèi)容在兒童智力發(fā)展上占有重要的地位。父母在與孩子對話的過程中，應(yīng)該經(jīng)常重復(fù)性的灌輸正確的內(nèi)容，并經(jīng)常性的轉(zhuǎn)變詞匯來表達，這樣才能讓孩子加深了解，記憶深刻。并且在對話的過程中要注重語境與實物的結(jié)合，比如說“香蕉是黃色的果皮”，那么父母給孩子最好的灌輸方法就是讓孩子看到實實在在的香蕉，視覺和語言的結(jié)合會讓孩子在智力開發(fā)過程中事半功倍。

2.通過圖文方式開發(fā)幼兒大腦

前面提及的是“聽、說”方面的影響，而通過圖畫和文字可以鍛煉幼兒的“讀、寫”能力。在早期教育中，家長可以通過“讀”的方式把生動的圖畫內(nèi)容展現(xiàn)在孩子的面前，這會在孩子對其感興趣的同時，領(lǐng)悟圖畫具體的含義，同時還能培養(yǎng)他們的想象力，以此記住字的概念。

而對于寫這一方面，在早期教育中父母要注重提高孩子認字的能力。前面三方面的努力已經(jīng)為此打下牢固的基礎(chǔ)，因此“寫”這方面應(yīng)該是在對事物理解的基礎(chǔ)上，通過一種形式來表述出來。形式有多種多樣，而最為有效的就是文字。不同的文字都有固定的筆畫，方便書寫和識別。

（二）提升兒童對音樂的感悟力

研究表明，在胎兒時期，孩子在母體內(nèi)就開始對音樂產(chǎn)生“興趣”。如果一位懷孕的母親在一間播放平緩和諧的音樂的房間里，胎兒就會靜下來；作為對比，在一間房間里播放搖滾音樂，再讓懷孕的母親進去，這時候嬰兒會躁動難安。

雖然在我們眼里，音樂的地位并不那么重要，可能音樂更多的是來放松身心。但在幼兒成長時期，音樂的作用可不那么簡單。音樂特點在于它的音律和節(jié)奏能夠刺激兒童的神經(jīng)，使兒童大腦處于較興奮的狀態(tài)，大腦在高效運轉(zhuǎn)往往會帶動兒童智力的提升和身心的健康發(fā)展。有效刺激幼兒腦部神經(jīng)的方式是播放一段有規(guī)律、有節(jié)奏的輕音樂，這既刺激的大腦的活動，又不會因為雜亂而導(dǎo)致大腦的脈動。比如通過音樂的節(jié)拍，讓孩子可以隨著音樂走動起來，幫助孩子學(xué)會走路。

（三）培養(yǎng)兒童邏輯思維能力

邏輯思維講究個體在學(xué)習(xí)的過程中，通過多方面聯(lián)系和推理，實現(xiàn)對事物的理性認識。研究表明，個體智力開發(fā)最主要與邏輯思維能力相關(guān)。在早期的教育中，父母應(yīng)首先重視對孩子數(shù)量的認識，數(shù)的概念是目前最簡潔有效培養(yǎng)孩子邏輯思維的方法。比如說對孩子加深1-10的概念和10-1的區(qū)別。其次父母應(yīng)該加強對孩子分類的理解，提升幼兒對整體和部分的性質(zhì)，比如說在圖畫上讓孩子把動物進行分類，如動物——家畜——豬。然后要給孩子普及時間的概念，掌握一些時間表達的常用詞匯，比如說昨天、今天、明天這些代表天數(shù)的詞語和“立刻、馬上”這類代表時間先后的詞語。最后父母在早期教育過程中，要加強對幼兒順序的了解，具體為從大到小排序、從高到低排序、從上到下排序等。這樣有助于幫助孩子捋清基本的邏輯，有助于智力的提升。

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