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2016年3期
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版
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前沿新課標
數(shù)學(xué)課堂錯例：用智慧挖掘緣由，借策略巧破癥結(jié)
追尋智慧的教師理答
慢養(yǎng)數(shù)學(xué)：小學(xué)生數(shù)學(xué)求異思維發(fā)展之我見
課例分析
有效活動：概念孕育的沃土
由“問題解決”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皵?shù)學(xué)地思維”
教學(xué)改革
小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)的主要原則和實施策略
擺正位置，科學(xué)引領(lǐng)，激發(fā)探究的實效
經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)，提升思維品質(zhì)
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數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中問題意識的培養(yǎng)
教學(xué)反思
淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)
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“不缺位，也不越位”
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用簡約教學(xué)打造高效課堂
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教學(xué)技巧
直觀教學(xué)，開啟小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)新天地
在實踐中體驗 在活動中發(fā)展
活動探究，激活培智校數(shù)學(xué)課堂
明算理·重訓(xùn)練·養(yǎng)習(xí)慣·愛探究
小學(xué)數(shù)學(xué)解決學(xué)生思維失穩(wěn)的有效教學(xué)策略
淺談如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)
挖掘?qū)W習(xí)素材，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維
巧設(shè)問題情境，讓低段學(xué)生親歷知識形成過程
關(guān)于參考網(wǎng)
