鐘文光

摘 要：德育管理是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，在教育方針中，德育是排在第一位的。在具體實(shí)施德育管理時(shí)，我們要正視德育管理現(xiàn)狀，從不同維度展開(kāi)教育設(shè)計(jì)，理順德育與教學(xué)之間的關(guān)系，探尋德育管理的嶄新途徑，構(gòu)建家校德育管網(wǎng)，以確保德育管理工作的順利展開(kāi)，最大限度提升德育管理效益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；拓展域度；成長(zhǎng)力量

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【文章編號(hào)】1008-1216（2017）07B-0030-02

小學(xué)德育管理面臨新形勢(shì)，作為德育管理工作者，需要保持清醒的頭腦，對(duì)當(dāng)前德育形勢(shì)做出正確判斷，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求。理順德育與教學(xué)的關(guān)系，探尋德育管理創(chuàng)新途徑，創(chuàng)設(shè)德育管理覆蓋網(wǎng)絡(luò)，都是比較積極的教育策略。加大宣傳力度和執(zhí)行力度，可以有效提升德育管理效度，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。

一、理順德育與教學(xué)的關(guān)系

理順德育與學(xué)科教學(xué)的關(guān)系至關(guān)重要，因?yàn)榈掠菍W(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)，教師需要更新教學(xué)觀念，并將德育貫穿于教學(xué)始終，讓學(xué)生在多元互動(dòng)中形成德育素養(yǎng)。

（一）構(gòu)建統(tǒng)一認(rèn)知理念

德育管理工作的重要性是毋庸置疑的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、科任教師和學(xué)生家長(zhǎng)，都需要更新觀念，正確認(rèn)識(shí)德育管理工作的設(shè)計(jì)規(guī)劃和執(zhí)行評(píng)價(jià)。首先，要強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，提升德育管理責(zé)任者的思想覺(jué)悟。特別是肩負(fù)教育責(zé)任的教師，更需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，克服多種不正確的認(rèn)知觀。德育不是虛擬的，與學(xué)生成長(zhǎng)息息相關(guān)，教師要摒棄喊口號(hào)式的德育教育想法，把德育管理放在至關(guān)重要的位置，并形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，保持思想和行動(dòng)的一致性，為學(xué)校德育管理工作的順利展開(kāi)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）整合德育管理資源

德育管理涉及方方面面，在管理內(nèi)容選擇時(shí)，我們需要有時(shí)代感，緊跟時(shí)代發(fā)展節(jié)奏展開(kāi)行動(dòng)。其一，在德育管理中要注意抓契機(jī)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際設(shè)計(jì)多種實(shí)踐活動(dòng)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中形成德育認(rèn)知。其二，要強(qiáng)調(diào)崗位責(zé)任制的落實(shí)，德育管理有系統(tǒng)性，要做到責(zé)任到人，以確保德育管理工作的順利開(kāi)展。其三，學(xué)校德育建設(shè)是素質(zhì)教育的重要外化形式，要從不同視角出發(fā)，注重抓教育點(diǎn)、鏈接點(diǎn)、啟迪點(diǎn)，體現(xiàn)德育管理的系統(tǒng)性和科學(xué)性。

（三）做好廣泛宣傳活動(dòng)

德育與教學(xué)之間是相輔相成的辯證關(guān)系，德育滲透到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)之中，又為教學(xué)帶來(lái)豐富的助力支持。我們要?jiǎng)?chuàng)建一支過(guò)硬的教師隊(duì)伍，為德育管理工作的順利開(kāi)展做好準(zhǔn)備，需要從不同角度展開(kāi)考量。首先是厘清德育與教學(xué)的關(guān)系，促使教師都能夠欣然接受德育滲透，克服傳統(tǒng)教學(xué)德育形式主義的現(xiàn)象。其次是加大宣傳考核力度，通過(guò)開(kāi)展多種競(jìng)賽活動(dòng)，以提升教師學(xué)生德育自覺(jué)意識(shí)。開(kāi)展文明科室、文明班級(jí)、德育標(biāo)兵等評(píng)選活動(dòng)，以給德育管理帶來(lái)重要內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。

學(xué)校德育管理要有一盤(pán)棋思想，在多種活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，需要關(guān)注德育指數(shù)的完成。如評(píng)選優(yōu)秀教師時(shí)，不僅要看其教學(xué)成績(jī)，還要看德育教學(xué)目標(biāo)的完成情況。如果學(xué)生德育品質(zhì)沒(méi)有明顯提升，教師靠“硬逼”方式提升應(yīng)試成績(jī)，這樣的教師是不符合德育要求的。

二、探尋德育管理創(chuàng)新途徑

德育管理途徑眾多，教師需要?jiǎng)?chuàng)新德育管理設(shè)計(jì)，提升德育展開(kāi)效率。注重傳統(tǒng)文化傳承，利用傳統(tǒng)文化精髓創(chuàng)設(shè)德育教學(xué)環(huán)境，其教育效果也值得我們期待。

（一）創(chuàng)新德育管理設(shè)計(jì)

德育管理創(chuàng)新設(shè)計(jì)，能夠體現(xiàn)嶄新的教育理念，更是素質(zhì)教育的重要屬性訴求。在具體操作時(shí)，作為德育管理者，需要展開(kāi)多重教學(xué)調(diào)查，深入學(xué)生了解其思想狀況，為德育管理創(chuàng)新設(shè)計(jì)提供信息支持。德育管理創(chuàng)新途徑呈現(xiàn)多元化特征，教師要占有充裕的信息資源，特別是前沿管理理念和管理新法，都可以為德育管理設(shè)計(jì)帶來(lái)重要啟示和幫助。創(chuàng)新不是追求奇特，更不可嘩眾取寵，而是要利用形式的創(chuàng)新，引發(fā)學(xué)生積極參與的熱情，以全面塑造學(xué)生德育素質(zhì)為基本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

（二）注重傳統(tǒng)文化傳承

傳統(tǒng)文化有很多精髓值得我們發(fā)揚(yáng)光大，也為德育帶來(lái)了豐富的教育資源，作為文化傳承者，我們需要廣泛吸收傳統(tǒng)文化精髓思想、觀念、精神，并以此作為德育教育的重要基石，為德育管理工作的順利展開(kāi)提供積極幫助。文明禮貌、吃苦精神、孝順賢惠、寬容大度、執(zhí)著追求、奉獻(xiàn)精神等，都屬于傳統(tǒng)文化中的重要內(nèi)容，也是德育教育的重要教材，我們要懷著虔誠(chéng)的心學(xué)習(xí)和繼承，讓傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供不竭動(dòng)力。

（三）關(guān)注教師素質(zhì)提升

打鐵還需自身硬，教師是德育管理的設(shè)計(jì)者、執(zhí)行者，其素質(zhì)基礎(chǔ)決定德育教學(xué)高度。每一位教師都需要端正態(tài)度，對(duì)德育管理工作有正確認(rèn)知，在隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校要給出更多積極措施和規(guī)劃，促使教師不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。首先，要發(fā)動(dòng)教師展開(kāi)理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)前沿德育管理經(jīng)驗(yàn)，特別是要關(guān)注德育管理方法，以提升自身德育管理的業(yè)務(wù)能力。其次，要建立學(xué)校德育管理監(jiān)督機(jī)制，對(duì)教師教育行為和教學(xué)成果展開(kāi)多元評(píng)價(jià)，并將相關(guān)評(píng)價(jià)信息運(yùn)用于教師的評(píng)先樹(shù)優(yōu)和職稱(chēng)晉級(jí)之中，確保德育措施的順利落實(shí)，提升教師德育管理的主動(dòng)性。

提升教師綜合素質(zhì)，其實(shí)現(xiàn)途徑有很多，與時(shí)俱進(jìn)應(yīng)該成為主導(dǎo)意識(shí)。如教師培訓(xùn)方式，過(guò)去是“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”，如今則不必這樣興師動(dòng)眾。信息技術(shù)發(fā)展迅速，我們坐在家里就可以獲得大千世界任何地方的信息，培養(yǎng)教師自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，要積極運(yùn)用信息技術(shù)手段。

三、創(chuàng)設(shè)德育管理覆蓋網(wǎng)絡(luò)

創(chuàng)設(shè)德育管理覆蓋網(wǎng)絡(luò)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程；學(xué)校相關(guān)科室要負(fù)責(zé)牽頭組織，聯(lián)合科任教師和班主任，構(gòu)建立體式德育管網(wǎng)；班主任要在班級(jí)管理中聯(lián)合班干部，組成班級(jí)德育管理體系；班主任和學(xué)生家長(zhǎng)也要構(gòu)成德育管網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展開(kāi)交互活動(dòng)，形成管理合力。

（一）學(xué)科教師橫向建網(wǎng)

科學(xué)教師是德育管理最需要倚重的力量。學(xué)校德育管理的重點(diǎn)在課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)德育學(xué)科滲透，應(yīng)該成為學(xué)校德育管理的重要選擇。在常規(guī)教學(xué)管理中，學(xué)校要將德育管理目標(biāo)當(dāng)成重要評(píng)價(jià)指數(shù)，促使每一位科任教師都能夠積極參與到德育管理之中。在具體操作時(shí)，學(xué)校主管科室需要制定詳細(xì)的管理措施，并建立完善的執(zhí)行、監(jiān)督、評(píng)價(jià)管理體系，形成學(xué)科教師橫向管網(wǎng)。

（二）班主任縱向建網(wǎng)

班級(jí)是德育管理的重要單位，班主任作為班級(jí)管理的靈魂，自然需要發(fā)揮重要作用。班級(jí)管理內(nèi)容非常廣泛，德育是一個(gè)重要方面。學(xué)校對(duì)班級(jí)管理展開(kāi)綜合評(píng)價(jià)時(shí)，德育管理目標(biāo)是重要指標(biāo)。為提升班級(jí)德育管理品質(zhì)，班主任需要發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與班級(jí)管網(wǎng)建設(shè)，讓學(xué)生管理學(xué)生，發(fā)揮班干部楷模作用，這應(yīng)該成為班級(jí)管理的重要選擇。班級(jí)管理是一門(mén)藝術(shù)，管理措施呈現(xiàn)多元化特征，如何提升班級(jí)管理效度，需要班主任作出最為科學(xué)的設(shè)計(jì)。

（三）家校全方位建網(wǎng)

家校管網(wǎng)建設(shè)是現(xiàn)代教育的重要特征，小學(xué)生自我管理約束能力較差，需要教師和家長(zhǎng)都介入管理，這樣才能為學(xué)生提供良好的德育成長(zhǎng)環(huán)境?，F(xiàn)代家庭的教育意識(shí)不斷增強(qiáng)，家長(zhǎng)參與德育管理的主觀意識(shí)也在不斷加強(qiáng)，學(xué)校管理有自身的局限，需要家長(zhǎng)介入其中，對(duì)德育管理形成強(qiáng)力補(bǔ)充。特別是信息技術(shù)的不斷發(fā)展，為家校管理網(wǎng)絡(luò)建設(shè)提供了重要機(jī)會(huì)，作為學(xué)校教師，應(yīng)該是家校管網(wǎng)建設(shè)的主動(dòng)者，需要做出更多努力，為德育管理不斷進(jìn)步創(chuàng)設(shè)契機(jī)。

建立家校網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)，需要教師發(fā)揮主動(dòng)作用。發(fā)動(dòng)討論話題、展示學(xué)生表現(xiàn)、引導(dǎo)家長(zhǎng)發(fā)言、組織家長(zhǎng)群策群力，都可以獲得豐富德育教學(xué)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)，他們也許不是教育內(nèi)行，但其教育思想和理念也有可取之處，教師要虛心學(xué)習(xí)，尊重家長(zhǎng)意見(jiàn)，這樣勢(shì)必能夠提升家校管網(wǎng)教育力度。

小學(xué)德育教育環(huán)境存在各種問(wèn)題，德育管理措施乏力、教師德育意識(shí)不足、學(xué)校德育管理有短板，都給德育創(chuàng)新管理帶來(lái)了負(fù)面影響。應(yīng)統(tǒng)一管理意識(shí)、做好廣泛宣傳、創(chuàng)新德育管理設(shè)計(jì)、關(guān)注傳統(tǒng)文化傳承、注重教師綜合素質(zhì)提升、強(qiáng)化多重管網(wǎng)建設(shè)，為小學(xué)德育管理提供充裕動(dòng)力，為學(xué)生核心素養(yǎng)塑造提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

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