摘 要：目前中學(xué)體育教學(xué)過程中所提到的快樂體育教學(xué)具體是指讓學(xué)生在日常體育運(yùn)動(dòng)過程中感受到更多運(yùn)動(dòng)的樂趣，從而有效激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性。在當(dāng)前中學(xué)籃球體育教學(xué)過程中開展快樂體育教學(xué)法能夠有效培養(yǎng)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。本文對(duì)快樂體育在中學(xué)籃球體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探析，分析全新的的教學(xué)方法，以此來提升體育教學(xué)的實(shí)際意義，使得學(xué)生的體育素質(zhì)有效提升。

關(guān)鍵詞：快樂體育 中學(xué)籃球教學(xué) 應(yīng)用

現(xiàn)階段隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展以及教學(xué)改革進(jìn)程加快，使得當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)模式也發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。當(dāng)前中學(xué)階段的體育教師要對(duì)教學(xué)方法的實(shí)際創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置，使得學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣有效提升。所以當(dāng)前所提倡的快樂體育教學(xué)能夠更有效地達(dá)到這些教學(xué)目標(biāo)，使得學(xué)生的體育素質(zhì)有效提升?；@球運(yùn)動(dòng)作為一類身體對(duì)抗以及運(yùn)動(dòng)競技水平較高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其自身具有良好的趣味性和競爭性，受到大多中學(xué)生的喜愛。選取學(xué)生興趣點(diǎn)較高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來實(shí)行快樂體育教學(xué)，能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。以此來充分提升學(xué)生參與的積極性，使得學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中樹立正確的體育運(yùn)動(dòng)觀念。

一、“快樂體育”的基本含義

快樂體育并不是我國教育學(xué)者所提出的，從20世紀(jì)90年代傳入我國之后便開始逐漸應(yīng)用到教學(xué)過程中，這一全新的教學(xué)模式對(duì)我國傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生了巨大的影響。所謂的“快樂體育”就是在自然活動(dòng)的教學(xué)環(huán)境下，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性能夠有效提升，從而使得學(xué)生在快樂體育中獲得更好的鍛煉提升。體育快樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位能夠被有效顯現(xiàn)，使得師生之間的交流更加緊密，營造出更為融洽和諧的教學(xué)氛圍[1]。

二、“快樂體育”教學(xué)在籃球教學(xué)中的重要意義

過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，大多教師都是從自身的角度來設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的心理發(fā)展沒有過多的重視，使得學(xué)生在教學(xué)中處于忽視被動(dòng)的狀態(tài)。學(xué)生在進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)的過程中，被動(dòng)接受相關(guān)知識(shí)點(diǎn)使得學(xué)生的主觀能動(dòng)性受到相應(yīng)限制，課堂參與性也逐步降低。長期的發(fā)展最終導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于籃球課教學(xué)也持有無所謂的態(tài)度，這也不利于課堂教學(xué)效率的提升以及學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。籃球運(yùn)動(dòng)在當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)中占有重要位置，廣大中學(xué)生也對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)格外感興趣，加上此類運(yùn)動(dòng)的實(shí)行組織性也較高。隨著快樂體育教學(xué)理念的融入，要在教學(xué)中不斷挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，使得學(xué)生在教學(xué)中的主體地位得到有效發(fā)揮。教師也改變過去的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的教學(xué)引導(dǎo)，營造出和諧良好的教學(xué)環(huán)境?！翱鞓敷w育”注重發(fā)揮學(xué)生自身的個(gè)性，使得體育能夠?qū)W(xué)生的思想以及身體素質(zhì)進(jìn)行有效塑造。并且學(xué)生在運(yùn)動(dòng)發(fā)展的過程中，各類積極情緒能夠被有效引導(dǎo)，從而更主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，使得籃球運(yùn)動(dòng)的意識(shí)全面提升[2]。

三、“快樂體育”在中學(xué)籃球教學(xué)中具體實(shí)施策略

1.改善教學(xué)設(shè)施，滿足學(xué)生活動(dòng)需要

快樂體育教學(xué)法首先著重強(qiáng)調(diào)的快樂，這應(yīng)該作為中學(xué)籃球教學(xué)的指導(dǎo)思想。要開展實(shí)際工作，首先就需要完善相應(yīng)的籃球基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施，使得基礎(chǔ)設(shè)備能夠滿足學(xué)生進(jìn)行日?；顒?dòng)的需要，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效提升。比如標(biāo)準(zhǔn)的球籃高度為3.05米，這是根據(jù)成人的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的。但是當(dāng)前中學(xué)生身體與成人之間還存在著一定的差距，所以在教學(xué)中可將球籃的實(shí)際高度進(jìn)行降低調(diào)整，讓學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中找尋更多自信。此外，球籃的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)徑是45cm，當(dāng)前為了更好地激發(fā)學(xué)生的自信心，可以將球籃的內(nèi)徑拓寬到60cm，這樣能夠有效提升學(xué)生的投籃命中率，使得學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)的興趣不斷提升，更主動(dòng)地融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，使得學(xué)生對(duì)技術(shù)和技能進(jìn)行全面掌握[3]。

2.改進(jìn)教學(xué)理念，提升學(xué)生的參與程度

當(dāng)前各類教學(xué)方法的根本目的是為了更好地輔助教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合方面的發(fā)展。當(dāng)前教學(xué)要不斷更新教學(xué)理念，將過去教學(xué)變?yōu)橐龑?dǎo)性教學(xué)，使得學(xué)生能夠深入體會(huì)教師的教學(xué)?；@球教學(xué)動(dòng)作不是簡單的言語教授就能讓學(xué)生進(jìn)行理解，需要通過不斷的練習(xí)加上學(xué)生的悟性，通過肌肉的用力程度以及實(shí)際運(yùn)動(dòng)方向加上各個(gè)關(guān)節(jié)的協(xié)調(diào)配合來完成標(biāo)準(zhǔn)化的動(dòng)作。所以當(dāng)前中學(xué)籃球教學(xué)過程中，教師可以盡可能運(yùn)用較為簡單快捷的教學(xué)方法來完善相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，使得學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力有效提升，改變過去被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。此外教學(xué)內(nèi)容的選定也是教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)，需要根據(jù)學(xué)生發(fā)展的實(shí)際要求提升學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展能力，完善各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)擬定。結(jié)合學(xué)生實(shí)際的發(fā)展特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)更多教學(xué)活動(dòng)的空間，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性能夠被有效激發(fā)[4]。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到籃球?qū)W習(xí)的樂趣

目前大多中學(xué)生在進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)之前的興趣都很高，起初的教學(xué)中大多數(shù)學(xué)生都急于投籃的練習(xí)，片面地理解為做好投籃就達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)，對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)技巧以及戰(zhàn)術(shù)方面的知識(shí)處于忽視的狀態(tài)。所有教師要根據(jù)這項(xiàng)問題，在教學(xué)中融入更多的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中[5]。

游戲教學(xué)法能夠有效突出快樂體育的教學(xué)理念，目前中學(xué)籃球教學(xué)過程中，運(yùn)用游戲教學(xué)法就是將籃球教學(xué)內(nèi)容劃分為相應(yīng)的游戲環(huán)節(jié)，制定有效的規(guī)則來匯編成相應(yīng)的游戲。將籃球教學(xué)中的重點(diǎn)融入到游戲環(huán)節(jié)中，使得學(xué)生能夠充分掌握相應(yīng)的籃球技巧，從而提升學(xué)習(xí)的興趣。除了游戲法之外，體驗(yàn)式教學(xué)以及分組式教學(xué)也是優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)組織方法。

結(jié)語

總而言之，當(dāng)前快樂體育教學(xué)是一種全面有效的教學(xué)形式，能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及體育品質(zhì)有效提升。快樂體育融入到籃球教學(xué)過程中，能夠有效提升學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，使得學(xué)生的體育素質(zhì)得到有效培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]祁龍祥，樊晨.快樂體育在中學(xué)籃球體育教學(xué)中應(yīng)用的研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010，24（6）：109-111.

[2]廖云鴻.快樂體育與傳統(tǒng)體育在中學(xué) 籃球體育教學(xué)中應(yīng)用的對(duì)比研究[J].體育時(shí)空，2015（19）：81.

[3]吳峰.芻議中學(xué)籃球體育教學(xué)中快樂體育的應(yīng)用[J].文體用品與科技，2014（10）：125.

[4]郭長昇.在籃球業(yè)余訓(xùn)練中貫穿快樂體育[J].才智，2015（18）：130-130.

[5]葛燕，孫志強(qiáng).快樂體育在普通高校籃球教學(xué)中的運(yùn)用[J].成才之路，2012（3）：59-59.

作者簡介

彭志強(qiáng)（1975年4月—），男，漢族，學(xué)歷本科，長沙市人，中教高級(jí)，湖南省地質(zhì)中學(xué)，籃球總教練，國家級(jí)優(yōu)秀教練。研究方向，體育教育訓(xùn)練學(xué)