解厚榮　蒲德彥

摘 要：本文從獨立學院人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀分析入手，指出獨立學院人文素質(zhì)教育的重要性和必要性，提出獨立學院加強大學生人文素質(zhì)教育的途徑與方法。

關(guān)鍵詞：獨立學院；人文素質(zhì)教育；途徑與方法

加強大學生人文素質(zhì)教育是當前高校教育教學改革的重點和熱點問題。教育部文件明確指出：“我們必須加強文化素質(zhì)教育，重視大學生人文素質(zhì)教育的提高，其主要措施就是通過加強對大學生文學、歷史、哲學、藝術(shù)等人文社會科學的教育，培養(yǎng)文科學生學習成績的同時，加強自然科普教育，以提高大學生的文化素質(zhì)、審美情趣和科學素質(zhì)?！倍宋乃刭|(zhì)教育是文化素質(zhì)教育的重點。因此，獨立學院大學生人文素質(zhì)教育的重要性和緊迫性顯得尤為突出。

一、獨立學院人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

1.獨立學院教學管理對人文素質(zhì)教育的重視程度不夠

就目前情況看，大多數(shù)獨立學院對大學生的人文素質(zhì)教育尚未引起足夠的重視。一是學校在這方面缺少頂層設(shè)計和相應的制度文件，沒有將此內(nèi)容納入學生的培養(yǎng)計劃中去，人文素質(zhì)教育流于形式；二是學校教育工作者對人文素質(zhì)教育的理解和思考不夠準確，對人文素質(zhì)教育理論體系的研究還不夠深入。近些年，部分獨立學院人文素質(zhì)教育情況有所好轉(zhuǎn)，但總體水平仍不容樂觀。

2.獨立學院學生人文素質(zhì)基礎(chǔ)較差

獨立學院學生從生源的情況來看有以下特點：一是入學分數(shù)較低，學習意識不強，缺乏想象力和創(chuàng)造性，對學校組織的人文相關(guān)選修課或講座等不夠重視；二是學生自律性差，以自我為中心，社會責任感不強；三是文化基礎(chǔ)薄弱，很多學生缺乏對民族歷史、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)和文化的深層次了解；四是學生心理承受能力和抗挫折能力差，不善于處理人際關(guān)系，缺乏基本的文明禮儀；五是沒有目標和追求，缺乏職業(yè)規(guī)劃，集體榮譽感欠缺。

3.獨立學院專業(yè)設(shè)置影響人文素質(zhì)提升

大學生應具備科學精神和人文精神，既要提高科學素質(zhì)，也要提升文化素質(zhì)。而目前獨立學院將辦學層次和目標定位在應用技術(shù)型上，為了追求高就業(yè)率，學校的人才培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)過程中一味強化專業(yè)教育，片面追求學生專業(yè)知識的學習和專業(yè)技能的掌握，而忽略了對學生的人文素質(zhì)教育，在教學理念、教學管理模式上對人文素質(zhì)教育的必要性缺乏應有的認識。

4.獨立學院人文積淀相對薄弱

獨立學院一般建校時間短，而且正處于集中遷址辦學的過程中，任務重，工作量大，各項經(jīng)費投入主要用于改善學院的教學條件，而用于學校人文環(huán)境方面的投入不足，加上新校區(qū)較多，人文積淀較少，致使校園文化氛圍不夠濃厚，起不到第二課堂應有的育人作用。

二、獨立學院加強人文素質(zhì)教育的必要性

1.人文素質(zhì)教育的概念和主要內(nèi)容

人文素質(zhì)，從廣義上來說是指人們在人文方面所具有的綜合品質(zhì)或達到的發(fā)展程度。從狹義來說指人文（文史哲藝）知識和技能的內(nèi)化，主要是指一個人的文化素質(zhì)和精神品格。其主要包括四個方面的內(nèi)容：一是人文知識，人文知識是人類關(guān)于人文領(lǐng)域（主要是精神生活領(lǐng)域）的基本知識，如歷史、文學、政治、法律、藝術(shù)、哲學、道德等；二是人文思想，人文思想是支撐人文知識的基本理論及其內(nèi)在邏輯，人文思想的核心是基本的文化理念；三是人文方法，人文方法是人文思想中所蘊含的認識方法和實踐方法；四是人文精神，人文精神是人文思想、人文方法產(chǎn)生的世界觀、價值觀基礎(chǔ)，是最基本、最重要的人文思想、人文方法。

人文素質(zhì)教育是人格修養(yǎng)、道德品質(zhì)、文化知識、誠信責任、法律和公民意識諸方面教育的整合體。人文素質(zhì)教育就是利用人文科學的優(yōu)秀成果，通過知識傳授、親身實踐和環(huán)境熏陶等途徑，提高學生的人文素質(zhì)。從根本上講，人文素質(zhì)教育就是教育學生“學會做人”，引導學生思考人生的目的、意義、價值，發(fā)展人性、完善人格，啟發(fā)學生做一個真正的人，做一個智慧的人，做一個有修養(yǎng)的人。

2.加強人文素質(zhì)教育是獨立學院培養(yǎng)目標的必然要求

獨立學院以培養(yǎng)應用型人才為目標，但立德樹人仍是根本任務。因此，應用型人才不僅要掌握扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和較強的應用實踐能力，還需具備基本的人文素質(zhì)。這是因為，一方面用人單位在選人用人時，不僅看重畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)，更看重其誠信、責任、忠誠、團隊精神等人文素質(zhì)；另一方面在實際工作過程中，工作人員的人文素質(zhì)狀況往往會直接影響其工作完成的效果和質(zhì)量。因此，可以得出結(jié)論：獨立學院培養(yǎng)的應用型人才不僅要有較高的專業(yè)素質(zhì)，還應具備一定的人文素質(zhì)。

3.加強人文素質(zhì)教育是獨立學院學生人文素質(zhì)現(xiàn)狀的客觀需要

獨立學院一般是在本科第三批次錄取，招收的學生普遍都存在人文素質(zhì)缺失的狀況，主要表現(xiàn)在：心理障礙多、抗挫能力差；團隊意識薄弱、道德誠信缺失；自律性較差，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和自覺性；自信心不強，比較盲目，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃；依賴性強，享樂主義、個人主義思想膨脹，集體榮譽感和社會責任感缺失。為此，獨立學院更應重視學生的人文素質(zhì)現(xiàn)狀，切實加強人文素質(zhì)教育。

三、獨立學院加強人文素質(zhì)教育的途徑和方法

著名科學家愛因斯坦說過：“僅僅用專業(yè)知識育人是不夠的，通過專業(yè)知識教育，他可以成為一種有用的機器，但不能成為一個和諧發(fā)展的人?！?/p>

習近平總書記在2016年全國高校思政工作會議上強調(diào)：做好高校思想政治工作，要更加注重以文化人、以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐。思想政治工作的目標是不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。這就更加給高校人文素質(zhì)教育指明了方向。獨立學院與傳統(tǒng)本科院校的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標不同，在一定程度上決定了獨立學院學生的人文素質(zhì)教育有其特殊的方向。

1.重視人文素質(zhì)教育：加強體制機制建設(shè)

獨立學院教育工作者要有正確的教育思想及辦學指導思想，要把大學生培養(yǎng)成既具備科學精神，又具備人文精神；既具有較強專業(yè)能力，又具有較強實踐能力的高素質(zhì)、高技能應用型人才。所以，獨立學院發(fā)展要立足當今，著眼未來，從全面提高教育質(zhì)量和培養(yǎng)適應社會需求的應用型人才的戰(zhàn)略高度出發(fā)，重新審視人文素質(zhì)教育的必要性和重要性，構(gòu)建人文素質(zhì)教育的體制機制，并從制度上予以保障。一是要構(gòu)建合理的領(lǐng)導和工作協(xié)調(diào)機制，建立以學校院長負責制的管理體制，確保人文素質(zhì)教育貫穿教育教學全過程并落到實處；二是出臺人文素質(zhì)教育的相關(guān)制度，明確目標、要求以及師資力量，在人力、物力、財力上予以保障。

2.完善課程體系建設(shè)：構(gòu)建合理完善的文化素質(zhì)課程體系

人文素質(zhì)課程教育是人文素質(zhì)教育的一條重要途徑。建立人文素質(zhì)教育課程體系要及時幫助獨立學院學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養(yǎng)學生的道德人格、文化品質(zhì)、思維能力和審美情趣。目前，獨立學院都開設(shè)了相關(guān)人文素質(zhì)教育課程，但存在課程體系不完善、教學質(zhì)量不高等問題，甚至處于可有可無的狀態(tài)。

獨立學院人文素質(zhì)教育應開好人文素質(zhì)教育的必修課和選修課，納入教學計劃并限定修讀學分，并將人文素質(zhì)教育課程貫穿于學生學習生涯的整個過程。人文素質(zhì)教育課程體系應包含五個方面：文化與藝術(shù)、歷史與文化、哲學與人生、科技與社會、應用與技能。同時，結(jié)合不同專業(yè)，根據(jù)不同年級學生的心理特點、知識結(jié)構(gòu)、能力基礎(chǔ)與生活閱歷在不同年級開設(shè)相應數(shù)量的選修課程。重點是要加強中國傳統(tǒng)文化教育，要將“大學語文”等課程列入公共必修課中，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)其人文素養(yǎng)。

3.提升教師人文素養(yǎng)：充分發(fā)揮教師的示范引導作用

教師在傳授知識的同時，負有育人的責任。教師（含學生管理人員）本身對學生的人文素質(zhì)教育起到一種榜樣示范作用，故獨立學院需要全面提升教師的文化素養(yǎng)。一方面獨立學院需重視師德建設(shè)，要求教師積極承擔起傳道授業(yè)解惑的重擔，強調(diào)全方位育人，提高教師的職業(yè)道德水平；另一方面教師本身要潛心學習，努力拓展知識面，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，豐富自身的文化底蘊，達到以文化人、以文育人的目的。

同時，教師要加強創(chuàng)新，不斷改革課堂教學方式，如翻轉(zhuǎn)式教學、探究性教學、討論式教學等，合理引導學生，激發(fā)學生自主完成學習任務，充分調(diào)動學生學習的自覺性，提高學生獨立思考與團隊協(xié)作能力；教師要培養(yǎng)學生科學誠信的態(tài)度，使學生養(yǎng)成科學嚴謹?shù)淖黠L；教師要時刻為學生樹立好的榜樣，引導學生努力實踐、刻苦鉆研、完善人格，明白做人的道理。

4.加強人文環(huán)境建設(shè)：營造人文素質(zhì)教育的校園文化氛圍

學生良好人文素質(zhì)的形成不能單靠人文知識的積累，更在于課堂之外的人文環(huán)境，通過營造濃厚的人文氛圍來達到潛移默化的教育目的，即所謂環(huán)境育人。

人文環(huán)境是學校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它既有硬件方面的，比如體現(xiàn)科學人文精神的校園建筑、校園景觀、圖書館、人文類書籍，更主要的是軟件方面，比如學校的傳統(tǒng)、校風、教風、學風、人際關(guān)系以及學校的各種規(guī)章制度等。健康向上的人文環(huán)境，可以陶冶學生的情操、啟迪學生心智，促進學生全面發(fā)展。

因此，獨立學院應轉(zhuǎn)變思想觀念，重視人文素質(zhì)教育，加大資金投入，建設(shè)校園人文景觀；充分利用第二課堂，加強校園文化建設(shè)，提高校園文化的層次和品位，努力培養(yǎng)大學生的科學精神、道德品質(zhì)、審美情趣。

四、結(jié)語

人文素質(zhì)教育是“育人”的教育，是關(guān)于人何以為人、怎樣為人的教育。對于大學生而言，把自己培養(yǎng)成既具有專業(yè)知識和技能，又具有崇高理想和信仰，滿懷人類良知和責任，具備人文知識、人文精神、人文情懷的人，在當今社會是非常重要和必要的。當然，高校尤其是獨立學院人文素質(zhì)教育不僅僅是靠上幾門人文學科的課程就可以完成的，還有許多的問題需要思考，有很多的問題需要解決，絕非一日之功，任重而道遠。

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