劉自迎

摘 要：初中語文教學(xué)中融入情感教育，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健康的人格、塑造學(xué)生良好的品格具有重要意義。為此，在推進(jìn)語文課程改革中，應(yīng)重視融入情感教育，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與至語文課堂教學(xué)中，提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀。為此，在語文教學(xué)中情感教育屬于一種有效的教學(xué)手段，是提高學(xué)生的應(yīng)用能力的重要方式。本文主要針對(duì)于初中語文教學(xué)中融入情感教育的方式展開研究，希望為促進(jìn)初中語文教學(xué)質(zhì)量的提升提供重要參考。

關(guān)鍵詞：新課改；初中語文教學(xué)；情感教育

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）14-009-010

隨著新課程改革進(jìn)程不斷的向前推進(jìn)，人們?cè)絹碓街匾晫W(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提升，其中，語文教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的表達(dá)能力，以及樹立學(xué)生的品質(zhì)具有重要作用。為此，如何在語文教學(xué)中融入情感教育，成為每一個(gè)語文教師應(yīng)認(rèn)真思考的重要問題。

一、巧妙地設(shè)置課堂導(dǎo)入

良好的課堂導(dǎo)入是一堂優(yōu)質(zhì)語文教學(xué)課堂的保障，對(duì)于集中學(xué)生的注意力具有重要作用。為此，教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，精心的設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，增強(qiáng)課堂對(duì)于學(xué)生的吸引力，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引領(lǐng)學(xué)生走入豐富的課文世界。比如，教師在講授關(guān)于《斑羚飛度》的這一篇文章時(shí)，可以講故事方式導(dǎo)入課堂。其中，故事講述的是在一個(gè)森林火災(zāi)中，螞蟻們?yōu)槎惚芑馂?zāi)的侵襲，眾多的螞蟻集合為一個(gè)球體。面對(duì)著熊熊烈火，螞蟻們?yōu)樯娑赂业目範(fàn)?，螞蟻球義無反顧的沖向火海，顯然處于最外層的螞蟻已經(jīng)被烈火所焚燒，但是這個(gè)生命體依舊在火中滾動(dòng)?；饎?shì)越來越大，螞蟻球也在不斷縮小，僅僅只有最后一小部分的螞蟻得以生存。在生命面臨選擇時(shí)，那些死去的螞蟻犧牲自己以保全其它螞蟻。故事講完后，學(xué)生紛紛為螞蟻的犧牲精神所震撼。在學(xué)生情感被充分調(diào)動(dòng)起來的時(shí)候，教師可以順勢(shì)導(dǎo)出今天的課程，今天我們所講的課程是一個(gè)關(guān)于斑羚羊的感人故事。以故事作為導(dǎo)入，極大地渲染情感氛圍，促使學(xué)生更好融入課文，深化學(xué)生的情感體驗(yàn)。

二、利用多媒體教學(xué)方式

文學(xué)作品在表現(xiàn)社會(huì)時(shí)候往往需要以細(xì)膩的文字描述生動(dòng)的形象，為此，教師在進(jìn)行文學(xué)作品講授時(shí)，應(yīng)采取更為直觀的方式向?qū)W生呈現(xiàn)內(nèi)容，從而在學(xué)生腦海中構(gòu)建生動(dòng)形象的意境，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入作品的氛圍中，使其收獲愉快的感覺。比如，教師在開展關(guān)于《沁園春·雪》的這一篇文章時(shí)，可借助于多媒體的教學(xué)方式，以音樂播放的形式播放這首著名的歌曲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生展開想象的翅膀，閉上眼睛感受白雪皚皚、粉妝玉砌的美麗景象，并配合相應(yīng)的音樂進(jìn)行文章的朗讀，從而引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)的世界。在優(yōu)美激昂的音樂中，領(lǐng)略作品中的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷與民族自豪感。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感熏陶

教師在開展語文教學(xué)中，應(yīng)采取有效的措施以帶領(lǐng)學(xué)生走入特定的情景，讓學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，從而陶冶學(xué)生的性情，凈化學(xué)生的靈魂。與此同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合理論與實(shí)際生活，使其樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，并獲得情感上的熏陶。比如，教師在講授關(guān)于《背影》的這篇文章時(shí)，除了幫助學(xué)生梳理難懂的字詞，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生感受文章中的舐犢之情，體驗(yàn)父愛的偉大，這個(gè)時(shí)候教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，列舉生活中父母對(duì)孩子的愛。在教學(xué)中融入情感教育，最為重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)該篇文章后，可以體會(huì)父母之愛的無私與偉大，并應(yīng)該懂得感恩父母的愛，從而有效補(bǔ)充與延伸語文課堂教學(xué)。

除此之外，教師在講授《紫藤蘿瀑布》這一篇文章時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)講解該文章所表達(dá)對(duì)于生命的思考，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)作者思想情感發(fā)生的變化，同時(shí)結(jié)合歷史背景，促使學(xué)生深刻體會(huì)紫藤蘿的命運(yùn)所反映出整個(gè)國家十幾年來命運(yùn)發(fā)生的變化。文章中作者在對(duì)花與人的命運(yùn)回顧中，領(lǐng)悟到花與人都會(huì)遭受各種不幸，然而，生命的長河會(huì)源源不斷的流淌，也就告訴人們?cè)诿媾R不幸時(shí)，不應(yīng)被厄運(yùn)所壓倒，而應(yīng)堅(jiān)定對(duì)于生命的信念，促使學(xué)生改變生活中各種消極、頹喪的情感，讓學(xué)生在感受文章哲理的同時(shí)，獲得心靈上的洗禮、情感上的陶冶。

結(jié)語

綜上所述，語文教學(xué)應(yīng)承擔(dān)起開展情感教育的重任，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，從而為初中語文教學(xué)的質(zhì)量提供重要保障，推動(dòng)與促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提升。

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