趙彥龍

摘 要：對于數(shù)學這門學科，學生在學習過程中要不斷發(fā)揮個人的想象力，將思維全面打開，對統(tǒng)一問題從不同角度進行分析思考，用不同的數(shù)學方法解決不同的數(shù)學問題。如果教師能將數(shù)學文化合理應用到數(shù)學教學當中，對學生理解數(shù)學概念，解決數(shù)學問題，提高數(shù)學的思維方式有很大的幫助。

關鍵詞：數(shù)學文化；高職數(shù)學教學；滲透

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）23-0012-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.23.005

數(shù)學這門學科，在學生的學習生涯中有著不可替代的地位，人們在日常生活中對數(shù)學的應用也相當廣泛。數(shù)學隨著社會經濟的發(fā)展越來越重要，數(shù)學文化的傳播需要各大高校的密切配合和積極支持。在一些高等職業(yè)技術學院里，學校對數(shù)學教學的重視程度日益增加。數(shù)學是學習其他學科的基礎，是日常生活中應用最為廣泛的學科之一。

一、數(shù)學文化概述

一所學校，有自己的校園文化，而一門學科，也有自己的學科文化。數(shù)學也有自己獨特的數(shù)學文化。數(shù)學文化，是對數(shù)學這門學科學習方法的總體指導，包括思想指導、思維模式的訓練、數(shù)學學習方法的指導等。通過對數(shù)學文化的掌握，學生可以認識到數(shù)學學習的重要性和在日后的生活以及工作中所起的重要作用；可以逐漸提高自己對數(shù)學的興趣，養(yǎng)成自主探究的學習習慣；可以在了解和學習相關的學習方法的同時，找到適合自己的方法，不斷提高數(shù)學成績，為其他學科的學習奠定基礎。學生對數(shù)學文化的認識，需要教師在教學過程中進行正確的指引。將數(shù)學理論、概念以及解決數(shù)學問題的方法有效結合起來，是數(shù)學文化和數(shù)學教學傳播和發(fā)展的有效途徑。

二、數(shù)學文化的教育價值

數(shù)學在人們的日常生活和工作中占據(jù)著重要的地位。人類文明的進步和文化的發(fā)展與傳播，離不開對學科文化的認知，數(shù)學文化對人類文明的發(fā)展和社會事業(yè)的進步做出了不小的貢獻。早在遠古時代，人們就用“結繩記事”的方法記錄日常生活中發(fā)生的事情，隨著社會的進步，人們對數(shù)字的要求越來越嚴格，數(shù)字作為計算和記錄的載體，在人們的生活中越來越重要。但是，簡單的數(shù)字運算并不能滿足社會發(fā)展的需要，數(shù)學家因此涌現(xiàn)，并對社會進步做出了巨大的貢獻。經過技術革命的一次又一次發(fā)展，各行各業(yè)對數(shù)學的依賴和應用程度達到新的高度。數(shù)學文化和數(shù)學教學在高校教育中的地位又一次得到提升。雖然學校階段的學習只是為日后的工作和生活打基礎，但是學生在學習過程中還是要注重學習方法的培養(yǎng)，以增強數(shù)學文化在數(shù)學學習中的應用。學生在學習過程中，應該不斷總結各種解題方法，對典型的題目，要進行專項訓練，形成良好的解題思路，加深對數(shù)學文化的認識。

數(shù)學教育具有很強的專業(yè)性和針對性。將數(shù)學教學和實際生活相結合，能促進社會生產建設，使學生親身體會數(shù)學文化的意義和價值。數(shù)學專業(yè)人員對數(shù)學的研究，不僅能培養(yǎng)研究人員的自主探究意識和對事物的辨別能力，而且能為大學生和更多需要學習數(shù)學的學者總結不同的數(shù)學學習方法和解題思路，并將數(shù)學文化發(fā)揚光大。高職教育中的數(shù)學教學，對學生日后的工作和生活有很大的現(xiàn)實意義，所以，教師在教學過程中，應該盡可能地將數(shù)學文化融入到數(shù)學教學當中，讓學生通過認識數(shù)學文化的內涵體會數(shù)學學習的重要性，從而自主尋求適合自己的學習方法，在提高數(shù)學成績的同時提高數(shù)學文化素養(yǎng)。

三、高職數(shù)學教學中數(shù)學文化的滲透途徑

（一）以數(shù)學之美來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

學生只有認識這門學科的重要性并能發(fā)掘其中的奧妙之處，才能逐步培養(yǎng)自己對這門學科的學習興趣。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，教師多采用照本宣科的教學模式，整堂課以教師的講解為主，學生只需要認真聽講即可，對于數(shù)學問題的思考，學生也不需要提出自己的思考結果，對于解題方法，也不需要做出深層的探究。如此，學生的學習是相當被動的，而且很容易被枯燥的數(shù)字所困擾，這樣就很難提高學生的學習興趣。隨著教育事業(yè)的不斷改革，現(xiàn)階段的數(shù)學教學，教師在課堂上采用不同的提問方式要求學生進行自主探究和學習，以激發(fā)學生的學習興趣。

在各種各樣的數(shù)學題型中，數(shù)學圖形大量存在于整個數(shù)學的教學當中。圖形之間的完美結合展示了數(shù)學的學科之美，在形式多樣的數(shù)學圖形中，借助相應的數(shù)學方法解決不同的數(shù)學問題，將數(shù)字與圖形結合起來解決數(shù)學問題，能使學生在解決問題的過程中感受數(shù)學的奧妙之處。

（二）以數(shù)學史的融入來提升高職學生的人文素養(yǎng)

人們常常把現(xiàn)代數(shù)學比喻成一株茂密的大樹，它包含著并且正在繼續(xù)生長出越來越多的分支。數(shù)學的發(fā)展不是一帆風順的，要經歷艱難曲折，甚至會面臨危機。對數(shù)學史的了解可以讓學生從前人的探索與奮斗中汲取教訓，增強學習的信心。教師要通過對數(shù)學文化的傳播不斷培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。

例如，教師在進行函數(shù)教學的時候，可以將不同的函數(shù)通過不同的函數(shù)圖形表示出來，再在圖形的基礎上進行講解，并要求學生觀察函數(shù)圖象的不同之處，總結不同函數(shù)的真實意義。教師在對學生進行具體的指導時，大多是根據(jù)前人總結出的結論來授課，有疑問的地方，則讓學生自主進行探究并做出相應的解答。這樣的教學方法，也從一定程度上激發(fā)了學生的學習興趣。

（三）以數(shù)學文化思想培育學生的素質和能力

學生從小學接觸數(shù)學這一學科，都是以書本上的概念為主，再將概念逐漸延伸，運用到不同的例題當中。學生通過對例題的學習，掌握基本的解題思路和方法，最后，根據(jù)掌握的基本知識解決其他的數(shù)學問題。這樣的數(shù)學教學，只是對數(shù)學內容的大概講解與認識，對于較深層次的問題，并沒有給出相應的解答和深入的研究。然而，將數(shù)學文化和數(shù)學理念不斷引入數(shù)學課堂中，能使學生進一步掌握數(shù)學學科的真正內涵，進而掌握更加嚴密的解題方法。

四、在高職數(shù)學教學中融入數(shù)學文化應注意的問題

（一）要注意教學目的和教師課堂發(fā)揮之間的關系，不可本末倒置

在高校數(shù)學教學體系中，提高學生的數(shù)學成績是數(shù)學教學的一個方面，但是，最主要的還是要將數(shù)學文化合理有效地發(fā)揮出來。教師在進行教學之前，要在對教學內容了解的基礎上規(guī)劃教學步驟，并按照規(guī)劃將教學內容講解出來。此外，教師要著眼現(xiàn)實，認清學生在學習過程中存在的不足以及體現(xiàn)的優(yōu)勢之處，具體問題具體分析，通過不同的方法讓學生掌握不同的知識內容。當面對枯燥的數(shù)學課堂時，還要變換教學方式進行教學指導，力求學生在增強了興趣的基礎上提高學習成績。

（二）以學生為主體，從學生的實際接受能力出發(fā)，不能目中無人

教師應該具備一定的耐心，針對不同學生進行不同的教學指引，以求達到最終的教學目的。教師切不可在教學中忽視成績差的學生。對待所有學生，都必須做到一視同仁。

五、結語

只有將數(shù)學成績的提高和數(shù)學文化的認知相結合，才能有效地將數(shù)學知識合理運用到實際生活中，才能在生活中體現(xiàn)其真正的價值和意義。不管是哪個階段的數(shù)學教育，教師都要以正確的教學態(tài)度對待教學任務，為每一位學生的學習負起責任。學生則要在平時的學習過程中，樹立正確的學習態(tài)度，在不斷的學習與探究中增強對數(shù)學學科的學習興趣，并通過正確的學習方法逐步提高數(shù)學成績，努力為今后的工作和生活打下堅實的基礎。

參考文獻：

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