錢淑杰

【摘 要】社會新媒體技術(shù)不斷變革與發(fā)展，促進了當前教育領(lǐng)域的革新。將新媒體技術(shù)引入課堂教學已成為教育發(fā)展的新趨勢。在這樣的背景環(huán)境下，小學品德與社會教學也面臨著改革與創(chuàng)新的挑戰(zhàn)。小學品德老師如何轉(zhuǎn)變以往教學過程中的思維模式，并將新媒體技術(shù)更好的融入品德教學過程中，同時規(guī)避新媒體技術(shù)給學生帶來的影響，是現(xiàn)階段相關(guān)小學教育工作者需要不斷思索與實踐的一大重要課題。本文就是圍繞新媒體背景下小學品德教學的相關(guān)問題進行的一系列探討，希望能夠?qū)Ξ斍靶W品德教學起到一定的促進作用。

【關(guān)鍵詞】新媒體；小學品德；社會教學

前言

新媒體的運用，正在逐步改變著人們的生活方式，同時也會對人們的思想觀念起到潛移默化的影響。尤其是在小學品德教學領(lǐng)域，新媒體對于學生的沖擊會帶來雙面的影響。一方面，在新媒體背景下的品德教育，可以通過利用互聯(lián)網(wǎng)等形式，為課堂增添活力，創(chuàng)新教學模式，以更加具象直觀的形式向?qū)W生展示品德教學內(nèi)容；另一方面，在新媒體背景下，由于信息大量、快速的傳播，且沒有有效的控制機制，導致信息中也參雜著大量的不良信息，這些信息對于小學生的三觀樹立極為不利，對于小學品德教學起到了嚴重的阻礙作用。

一、新媒體背景下品德教學面臨的挑戰(zhàn)

（一）學生接觸不良信息概率大

新媒體背景下，大量信息通過互聯(lián)網(wǎng)媒介高速傳播。受互聯(lián)網(wǎng)自身特點的影響，導致大量不良信息也在快速傳播。而在新媒體時代，想要避免學生與各種電子產(chǎn)品相隔離是不可能的。這就導致了大量的不良信息會通過網(wǎng)絡(luò)，在學校與家長無法發(fā)覺的情況下，對學生的思想觀念產(chǎn)生一定的影響。

尤其是對于小學生來講，這一階段的孩子其品性還未定型，沒有很好的是非判斷力以及良好的自我控制能力，且對于未知世界的好奇心、模仿能力等極強，思想觀念及行為方式極易受外界信息的影響。網(wǎng)絡(luò)中大量的黃暴信息的快速傳播，這些信息大量、不斷的出現(xiàn)在學生的視野范圍內(nèi)，就會導致學生在無意中受到這些信息的影響，沖擊學生還未定型的世界觀、人生觀、價值觀，進而導致學生思維方式受到影響出現(xiàn)偏頗，對小學品德教育也會產(chǎn)生極大的影響。

（二）學生沉迷網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實世界接觸少

大量電子智能機的出現(xiàn)，導致學生沉迷網(wǎng)絡(luò)，與現(xiàn)實世界接觸變少?，F(xiàn)階段，電子信息產(chǎn)品已經(jīng)普及，受當前社會環(huán)境的影響，很多父母忙于工作疏于對學生的照顧，將電子產(chǎn)品當做玩具送給學生。這種情況導致很多學生在還未入學時，就已經(jīng)能夠熟練掌握電子產(chǎn)品的使用方法，以至于沉溺于虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界中，很少與現(xiàn)實世界進行接觸。

沉溺在網(wǎng)絡(luò)世界中的學生，很少與周邊人進行交流，導致其性格逐漸變得孤僻、冷漠，人際交往能力也很弱。與親人、朋友的接觸也很少，無法進行正常的情感交流，對于愛與被愛的體驗也很少，導致其情感淡薄、自私的特點。每天將大量的時間、精力花費在虛擬的互聯(lián)網(wǎng)世界當中，忽視周圍一切事物，甚至出現(xiàn)與現(xiàn)實世界隔離的情況。這種狀態(tài)會嚴重影響學生個性的養(yǎng)成，以及其正確的人生觀、世界觀、價值觀的確立。這對于小學品德教學的有效開展產(chǎn)生了很大的阻礙作用，需要引起相關(guān)教育工作者及家長的重視。

二、應對新媒體帶來的挑戰(zhàn)策略

（一）理性對待新媒體，引導學生對其的正確認知

新媒體的應用是時代發(fā)展的必然趨勢。小學品德教師應辯證的對待新媒體的出現(xiàn)，引導學生正確使用新媒體，而并非一味的拒絕、抵制對于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。一方面，小學品德教師在教學過程中，要正確樹立學生的三觀，讓學生明確什么是正確的，什么是錯誤的，積極抵制社會不良風氣通過網(wǎng)絡(luò)對于學生的侵蝕。同時，小學品德教師要理性對待學生對于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用，從學生的角度出發(fā)，加強學生對于信息的分辨能力，提升學生明辨是非的能力，實現(xiàn)學生對于網(wǎng)絡(luò)中的不良信息進行自我處理，使其自身擁有對網(wǎng)絡(luò)中傳遞的不良信息有抵制能力。

另一方面小學品德教師在教學過程中，可以將新媒體技術(shù)引入課堂，利用新媒體技術(shù)，給學生創(chuàng)設(shè)一個學習的情境，以具象的事物，有效吸引學生的注意力，提高學生對于品德課堂學習的興趣。

例如，在進行北師大版本小學六年級下冊教材中《學會溝通，享受親情》的教學時，就可以在課前制作相關(guān)課件，為學生建立一個熟悉的生活實例，使學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生情感上的共鳴，激發(fā)學生對于課堂教學的參與度?，F(xiàn)階段，缺乏溝通是一個通病，因此，在教學過程中，教師可以以視頻的形式向?qū)W生展示一段由于缺乏溝通而發(fā)生的故事，引導學生發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并發(fā)表自己對于該故事的看法，教授可以在適當?shù)臅r間點進行引導，以這種方式實現(xiàn)與學生的有效溝通，從而更好的實現(xiàn)對于學生品德的教育。

（二）與家長合作，合理控制學生網(wǎng)絡(luò)的使用

科技迅速發(fā)展，新媒體技術(shù)的應用成為一種必然。然而如何正確引導學生合理利用新媒體技術(shù)，是需要學校與家長的共同努力。只有實現(xiàn)了學校與家庭的有效合作，才能夠確保學生盡可能少的接觸到不良信息，從而實現(xiàn)有效控制網(wǎng)絡(luò)信息對學生產(chǎn)生影響。一方面，家長在家庭教育中，應增加與學生溝通、相處的時間，有效控制學生網(wǎng)絡(luò)接觸的時間。另一方面，學校要加強對學生是非觀念的教育，使其擁有更好的分辨是非的能力。學校與家長共同協(xié)作，努力為學生營造一個綠色的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從而實現(xiàn)學生品德教學的有效提高。

結(jié)論

新媒體的廣泛傳播與應用，使得大量的信息能夠在極短的時間內(nèi)在世界各地傳播。因此，在教學過程中，一定要正確認知新媒體對品德教學產(chǎn)生的影響，充分利用新媒體的積極作用，采用多種方法避免新媒體產(chǎn)生的消極影響，從而更好的實現(xiàn)對于小學生品德教學的有效開展。

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