吳德源

【摘 要】當(dāng)前，伴隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進，音樂作為一門創(chuàng)造性的藝術(shù)學(xué)科越來越成為教育界專家學(xué)者關(guān)注的重點，創(chuàng)造教學(xué)對于發(fā)揮學(xué)生的想象力，開拓學(xué)生的音樂潛能發(fā)揮著重要的作用，有效提升學(xué)生的藝術(shù)品味，強化學(xué)生的鑒賞能力，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的同時也獲得了音樂世界帶來的精神財富。本篇文章立足于小學(xué)音樂教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，針對如何提升小學(xué)音樂創(chuàng)造教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提出了具體性的建議。希望本篇文章可以帶給小學(xué)音樂教育工作者一些借鑒和思考，為我國小學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)造教學(xué)水平的提升注入活力和動力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；創(chuàng)造教學(xué)；策略

一、引言

音樂，不僅僅是一門學(xué)科，更是一種語言，是人們生活中具有靈性的一種表現(xiàn)形式。伴隨著新課程改革的一步步推廣，創(chuàng)造教學(xué)越來越成為音樂教育的主流。小學(xué)音樂教育是一門藝術(shù)教學(xué)課程，對于小學(xué)生的身心健康發(fā)展有著重要的意義。小學(xué)音樂創(chuàng)造教學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的一個探究課題，它作為一個系統(tǒng)而綜合的過程在音樂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。小學(xué)生作為創(chuàng)造力十足的特殊群體，更是創(chuàng)造教學(xué)的最佳受益者。小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)造教學(xué)通過強化學(xué)生的音樂創(chuàng)造力，發(fā)揮學(xué)生的想象力來提升學(xué)生的音樂綜合能力，提升小學(xué)生的音樂鑒賞能力和音樂感知能力，對小學(xué)生進一步的高層次的音樂學(xué)習(xí)有著重要的影響。

二、小學(xué)音樂創(chuàng)造教學(xué)的意義

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進行正確音樂選擇

小學(xué)階段是一個學(xué)生成長過程中的重要階段，更是學(xué)生成長中的一個基礎(chǔ)期。小學(xué)生處于一個成長的起步階段，對于一些事物還沒有一個明晰的是非觀念，小學(xué)音樂創(chuàng)造教學(xué)憑借教學(xué)的多樣性和趣味性能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過正確的音樂引導(dǎo)和學(xué)習(xí)有利于學(xué)生樹立正確的是非觀念，做出理性正確的判斷與選擇，對于身心發(fā)展有著重要的意義。社會潮流中有好有壞，尤其是網(wǎng)絡(luò)流行歌曲似乎對學(xué)生有著更大的吸引力，對于小學(xué)音樂教育里的優(yōu)秀作品表現(xiàn)出淡薄的求知欲。創(chuàng)造教學(xué)可以極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生走進優(yōu)秀的音樂作品，產(chǎn)生內(nèi)心的共鳴，對于音樂學(xué)習(xí)的求知欲也會有效的提升。

（二）有利于強化學(xué)生的音樂鑒賞能力，發(fā)揮音樂學(xué)習(xí)主動性

小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)造教學(xué)是一個系統(tǒng)性的過程，通過長期的培養(yǎng)過程可以有效的提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。音樂是生活的一部分，更是一種情感交流的方式，小學(xué)生通過接受創(chuàng)造性音樂教育能夠更快的感知音樂的魅力，學(xué)會分清優(yōu)質(zhì)音樂與劣質(zhì)音樂的區(qū)別，能夠自主的選擇音樂類型以及音樂作品，學(xué)生在有效聆聽的過程中透過作品的音色、曲調(diào)等元素的傳達，來對音樂進行深層次的感知，轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的感受，長期以往，形成一種獨特自我的鑒賞能力。在創(chuàng)造教學(xué)的過程中去感知音樂的美的同時還可以學(xué)習(xí)到專業(yè)的音樂表現(xiàn)形式，提升學(xué)生對于音樂感知的敏感程度，進而去發(fā)揮自身的主觀能動性，不斷的融入到自身的音樂能力中。

三、小學(xué)音樂創(chuàng)造教學(xué)的策略

（一）豐富音樂教學(xué)模式，營造輕松學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)階段的學(xué)生大都創(chuàng)造力十足，具有強烈的求知欲望，對于音樂教育充滿好奇和熱情。小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)造教學(xué)要求小學(xué)音樂教師做好充分的課工作，設(shè)置好教學(xué)目標(biāo)，在音樂教學(xué)課堂中收放自如，通過創(chuàng)造力充足的課堂音樂教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生真正走進音樂的世界，通過創(chuàng)新多樣的音樂教學(xué)模式的運用，增強音樂課堂的趣味性以及多樣性，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保持學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣，對于學(xué)生更好的進行音樂學(xué)習(xí)發(fā)揮著較為重要的影響作用。課堂培養(yǎng)學(xué)生音樂才能的主要陣地，呆板落后的教學(xué)方式是最大的阻礙因素，音樂教師可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)置音樂情境，通過游戲教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生在一個輕松活力的學(xué)習(xí)氛圍中更好的感知音樂，學(xué)習(xí)音樂，體會音樂帶給自己的改變和收獲，多樣的教學(xué)方式不僅能夠提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平，還能夠增強學(xué)生的合作意識以及協(xié)作能力，這對于正在成長的小學(xué)生有著重要的意義。

（二）加大音樂教學(xué)投入，完善聲樂與器樂教學(xué)

優(yōu)良的音樂教學(xué)設(shè)備能夠不僅有效的提升音樂創(chuàng)造教學(xué)的教學(xué)水平，還能夠幫助學(xué)生更好的走進音樂的世界，感知音樂的魅力。音樂教學(xué)設(shè)備所帶來的教學(xué)效果是音樂教師單純憑借授課以及說唱難以獲得的。除此之外，學(xué)生還可以通過音樂教學(xué)設(shè)備帶來的音樂試聽享受或者親身體驗感受來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時最快速的感受音樂的內(nèi)涵。小學(xué)音樂創(chuàng)造教學(xué)的創(chuàng)造性需要更需要結(jié)合聲樂教學(xué)和器樂教學(xué)的輔助。通過聲樂教學(xué)有效的增加學(xué)生的音樂理論知識儲備容量，借助器樂教學(xué)有效的培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)器樂技巧鞏固已有的聲樂知識儲備，還能夠讓學(xué)生在器樂學(xué)習(xí)的過程中提升自身的音樂鑒賞水平，音樂的魅力不僅僅在于聆聽，還在于感悟，音樂教師應(yīng)該立足于這一音樂特性，發(fā)揮教學(xué)創(chuàng)造性，讓學(xué)生欣賞一些節(jié)奏多樣、旋律優(yōu)美并且能夠讓學(xué)生朗朗上口的樂曲，強化學(xué)生的音樂感知能力，在聆聽與感知的過程中體味音樂的美與魅力。

（三）利用豐富多彩的音樂實踐活動，開拓學(xué)生的音樂視野

小學(xué)生具有一定的音樂感知能力以及音樂知識儲備，音樂教師應(yīng)該根據(jù)這一特點在創(chuàng)造性音樂課堂教學(xué)過程中及時的對學(xué)生已經(jīng)掌握的音樂知識進行鞏固，并做好相應(yīng)的知識延伸教學(xué)。讓學(xué)生在創(chuàng)造性音樂課堂上鞏固音樂知識的同時還能夠提升音樂學(xué)習(xí)水平，教師可以對音樂知識進行專業(yè)的講讀，借助多媒體等教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生欣賞更多優(yōu)秀的音樂作品，把枯燥的音樂知識教活，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時進一步拓展學(xué)生的音樂視野，深入感知音樂知識背后的東西，讓學(xué)生真正的創(chuàng)造性音樂課堂上學(xué)到知識，學(xué)到在書本中學(xué)不到的東西。除此之外，借助豐富多彩的音樂實踐活動，讓學(xué)生通過音樂表演來展現(xiàn)自我的同時更加深入的與音樂建立親密的聯(lián)系。這對于提升學(xué)生對音樂的求知欲望以及強化學(xué)生的音樂實踐能力有著重要的意義。

四、總結(jié)

小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)造教學(xué)是一個系統(tǒng)性的教學(xué)過程，涉及到音樂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠通過豐富多彩的創(chuàng)造性音樂活動豐富自己的表演經(jīng)驗，對于正在成長中的小學(xué)生學(xué)生來說可以有效的提升自身的自信心，不僅是對小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)還是未來自身的綜合發(fā)展都有著積極的影響作用，為小學(xué)生進一步的音樂學(xué)習(xí)打下良好的鋪墊。

【參考文獻】

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[2]王賀楠.在聆聽中感受美——淺談小音樂欣賞課對學(xué)生的審美教育，遼寧行政學(xué)院學(xué)報，2016年22期