余潔

【內(nèi)容摘要】初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要時(shí)期，學(xué)生英語知識(shí)水平的提升對(duì)今后有深遠(yuǎn)的影響，能夠?yàn)楦L(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。情境教學(xué)法是一種很好的選擇，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文主要從當(dāng)前的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從多方面論述情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué)法 初中英語 運(yùn)用策略

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求，不再是單純地應(yīng)付考試，而是從根本上發(fā)揮它的實(shí)用性，所以初中英語教學(xué)的質(zhì)量與效果游客更高的要求，致力于學(xué)生綜合語言能力的發(fā)展，才能讓學(xué)生在將來具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式迫在眉睫，教師可以運(yùn)用情境教學(xué)法，增加課堂教學(xué)的趣味性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與英語學(xué)習(xí)，提高英語思維與綜合能力。那么我將針對(duì)初中英語教學(xué)，淺談情境教學(xué)法的有效運(yùn)用策略。

一、演練經(jīng)典影視劇情

英語是一門以語言為基礎(chǔ)的學(xué)科，最重要的學(xué)習(xí)目的無非就是運(yùn)用英語來進(jìn)行交流、表達(dá)等，成為我們溝通交流的一種工具。但是這樣的目的在當(dāng)下的英語教學(xué)中一步步弱化，通過考試成為了最重要的意圖。這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是非常錯(cuò)誤的，所以初中英語教師要能夠從實(shí)際上來改變這樣的觀念，將英語學(xué)習(xí)成為一項(xiàng)重要的語言學(xué)習(xí)。教師可以在課堂上運(yùn)用情境教學(xué)法來演練經(jīng)典影視劇情，這樣的過程實(shí)際上是對(duì)學(xué)生英語表達(dá)能力增強(qiáng)的一個(gè)過程，同時(shí)豐富了課堂形式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師可以要求學(xué)生演《Desperate Housewives》（絕望的主婦）中的一個(gè)經(jīng)典片段，這個(gè)過程教師可以要求學(xué)生來可以模仿角色的語音、語調(diào)，長(zhǎng)此以往能夠顯著提升學(xué)生發(fā)音水平，幫助學(xué)生提升口語表達(dá)能力。除了歐美劇，教師還可以安排學(xué)生表演一些中文劇，例如《瑯琊榜》等，教師可以要求學(xué)生將臺(tái)詞翻譯成英語，并且結(jié)合一些創(chuàng)意的改編，進(jìn)行趣味性的表演，這樣做無疑會(huì)提升課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的積極性。

二、引用實(shí)物豐富課堂

在初中英語的教學(xué)中，最令教師頭疼的環(huán)節(jié)就是單詞教學(xué)，一方面是因?yàn)檫@部分知識(shí)有比較枯燥的成分，限制了教師教學(xué)方法的選擇，另一方面是因?yàn)閷W(xué)生習(xí)慣于運(yùn)用死記硬背的方式來識(shí)記單詞非但效果不佳，還壓抑了學(xué)習(xí)興趣。所以教師目前需要運(yùn)用科學(xué)的策略，來進(jìn)行有效的單詞教學(xué)。根據(jù)一些特定的名詞，我認(rèn)為教師可以在課堂上引用實(shí)物，既可以幫助學(xué)生的理解，同時(shí)可以營造有趣的學(xué)習(xí)氛圍。就以book這個(gè)詞的教學(xué)為例，教師在教學(xué)中直接拿起一本書說到：Hello， everybody. Look at me， what is this？由于很多學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，就會(huì)答道：This is a book.教師這個(gè)時(shí)候就可以進(jìn)行下一步的深化提問，將單詞學(xué)習(xí)逐步升華，教師可以這樣說：OK， you are every clever， but I wonder know do you like reading？這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的興趣已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來，他們也不僅僅關(guān)注的是book這一個(gè)單詞，更多的是教師提出的問題，很多學(xué)生就開始表達(dá)自己的觀點(diǎn)，說一些自己喜歡的書。教師這個(gè)時(shí)候就乘勝追擊，繼續(xù)提問：What is your favorite book？ Why do you like it？學(xué)生關(guān)于閱讀書籍的興趣進(jìn)一步激發(fā)，在興趣的引導(dǎo)下進(jìn)一步進(jìn)行單詞的學(xué)習(xí)，從而降低學(xué)習(xí)單詞的枯燥感。通過這樣的教學(xué)，教師將單詞教學(xué)與free talk結(jié)合起來，能夠顯著降低單詞學(xué)習(xí)的難度，給學(xué)生一個(gè)直接的參考，進(jìn)而更直觀地了解單詞的意義，同時(shí)，在學(xué)習(xí)單詞的過程中了解單詞的內(nèi)涵，并進(jìn)行觀點(diǎn)的自由表達(dá)，提高英語的語言思維。

三、運(yùn)用游戲趣味教學(xué)

教學(xué)游戲一直是教師所提倡的一種教學(xué)手段，也是將情境教學(xué)法升華運(yùn)用的一種方式，將教學(xué)內(nèi)容融入到游戲中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生在完成游戲的過程中收獲知識(shí)，實(shí)現(xiàn)真正的寓教于樂。這是一種具有趣味性的教學(xué)方法，將抽象的知識(shí)向直觀、具體轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)英語的興趣。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，當(dāng)教師在進(jìn)行習(xí)題講解時(shí)，教師可以一改以往的教學(xué)方式，運(yùn)用知識(shí)搶答賽的方式來激發(fā)學(xué)生的積極性。教師將一道練習(xí)題寫在黑板上，讓學(xué)生搶答，在課堂結(jié)束之后，教師可以來比一比那個(gè)學(xué)生回答題目又多又對(duì)，為優(yōu)勝者辦法一些小獎(jiǎng)品，同時(shí)針對(duì)那些后進(jìn)生，也可以設(shè)計(jì)一個(gè)進(jìn)步獎(jiǎng)，這樣的方式兼顧到所有的學(xué)生，保證全體學(xué)生的有效進(jìn)步，還能帶動(dòng)各個(gè)知識(shí)水平的學(xué)生的積極性，增強(qiáng)他們的應(yīng)試能力和思考能力。除此之外，教師也可以進(jìn)行課堂英語猜謎，教師用英語表達(dá)出一個(gè)謎語，讓學(xué)生來猜，比如：Yellow house， red clothes there is a white and fat kid， what's it？學(xué)生思考過后就知道它是花生，把學(xué)生平時(shí)不好掌握的單詞用謎語來簡(jiǎn)化理解，提升學(xué)生對(duì)單詞的累計(jì)，同時(shí)還對(duì)聽力進(jìn)行一定的考查。并且這種方式都是以自由問答的形式為主，沒有課堂提問和開始那樣給學(xué)生壓迫感，氛圍輕松緩和，在提高學(xué)生英語水平的同時(shí)，也增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)性，將知識(shí)融入到游戲中來增加教學(xué)的趣味性。

總之，情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中是有著較強(qiáng)的運(yùn)用價(jià)值的，對(duì)于初中英語教學(xué)有著全面的應(yīng)用途徑，能夠從課堂教學(xué)、講解練習(xí)等方面幫助教師收獲更佳的效果，還能夠?qū)W生的實(shí)際情況進(jìn)行全面的考查。同時(shí)，這樣的教學(xué)方法打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的界限，為學(xué)生營造了一個(gè)寬松生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于學(xué)生英語思維與綜合能力的提升。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 吳秋玲. 關(guān)于初中英語小班化教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)分析[J]. 校園英語（下旬），2015（5）.

（作者單位：江西省景德鎮(zhèn)市第四中學(xué)）