陳彩霞

【內(nèi)容摘要】初中數(shù)學的課程學習內(nèi)容較多且范圍較廣，而且比起其他學科來，學習的難度也比較大，要想提高學生的數(shù)學學習效率和能力，除了要采用新的教學理念，對教學計劃進行優(yōu)化外，還應培養(yǎng)和提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，數(shù)學核心素養(yǎng)以個人的發(fā)展和終身學習為主體，利于培養(yǎng)學生數(shù)學學習的方法、技巧和意識。

【關鍵詞】初中學生 數(shù)學核心素養(yǎng) 培養(yǎng)途徑

數(shù)學的核心素養(yǎng)就是學生從數(shù)學的角度對問題進行分析、解決的過程中，嚴密求證、理性思維、邏輯推理，并能準確清晰地進行表達。從數(shù)學的專業(yè)角度講指的是學生面對數(shù)學問題能夠抓住與問題相關的本質和背景的學科素養(yǎng)；能夠熟練地使用準確規(guī)范的數(shù)學語言表達數(shù)學思想的素養(yǎng)；面對數(shù)學問題能夠應用數(shù)學的思維方式，從多個角度分析問題，提出多種解決問題的方法的素養(yǎng)；在實際生活中善于利用數(shù)學知識解決實際問題的能力素養(yǎng)。

一、明確教學目標，優(yōu)化教學設計

要想提高初中數(shù)學課堂教學的質量和效果，培養(yǎng)和提高初中學生的核心素養(yǎng)，就必須要能明確初中數(shù)學的教學目標，因為一切數(shù)學的課堂教學活動都是圍繞教學目標進行的，更是數(shù)學教學活動的主線和核心。素質教育推進的今天，新課程改革要求數(shù)學教學能夠完成三維教學目標，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。這個三維的教學目標既有關聯(lián)性，又有一定的區(qū)別，因此在教學設計中要能有所側重，但又不能有所偏薄。這就要求在幾十分鐘的課題教學中，教學目標和教學內(nèi)容要有所側重，不能面面俱到，否則教學效果只會適得其反，不利于提高學生的數(shù)學學習效率和教學質量。因此，為了培養(yǎng)和提高初中學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，就要強化教學目標的設計，優(yōu)化課堂的教學設計，優(yōu)化教學過程，理論聯(lián)系實際，促進初中學生在數(shù)學方面的發(fā)展。

二、采用新的教學模式，理論聯(lián)系實踐進行教學

初中數(shù)學傳統(tǒng)的教學模式中，數(shù)學老師在講臺上生動地講著，學生在下面聆聽著，并按照老師講授的理論知識和筆記理解和掌握數(shù)學的理論和基礎知識，授課結束后學生根據(jù)學到的理論知識，練習相關的習題。對于這樣的教學方式，認真研究會發(fā)現(xiàn)一些弊端，老師是課堂教學的中心，老師的講解占據(jù)了課堂教學時間的很大一部分，學生只是被動地聽老師的授課內(nèi)容，沒有作為課堂教學的主體被對待，沒有能充分地發(fā)揮出學生的學習積極性。為了更好地推進素質教育，數(shù)學老師應根據(jù)實際的學情，優(yōu)化課堂教學設計，采用新的教學理念，應用新的教學模式，理論聯(lián)系實際地進行課堂教學。無論是在現(xiàn)實生活中，還是在學生以后的工作中，都會遇到和數(shù)學相關的問題，如果學生在課堂上只是學到了一些理論知識，而沒有理論聯(lián)系實際的解題能力，沒能具備把數(shù)學知識轉化為具體應用的能力，那么就無法培養(yǎng)和提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。數(shù)學教學實踐已經(jīng)證明，如果只是讓學生一味的采用死記硬背的方式學習數(shù)學的理論知識，雖然能一時地提高學生的數(shù)學成績，但只會造成學生死讀書，讀死書，無法提升數(shù)學的核心素養(yǎng)。面對新的教育形式，在初中數(shù)學的教學中，數(shù)學老師應積極采用新的教學模式，創(chuàng)新教法，優(yōu)化課堂設計，使學生在小組合作中，在自主探究學習中充分地發(fā)揮出他們的主觀能動性，以促進數(shù)學核心素養(yǎng)的提高。

三、正確認識教與學的關系，培養(yǎng)學生的自學能力

初中數(shù)學的課堂教學是動態(tài)的教學形式，老師的教和學生的學是這個教學過程中的基本形式，二者的目的都是為了讓學生熟練掌握所學的數(shù)學知識。對于老師的教來說，其最終的目的也是為了學生的學，傳統(tǒng)教學中老師只顧及到了個人講課的感受，沒考慮到學生是否感興趣學，導致教學的效果和學習的效果不理想。素質教育形式下的數(shù)學課堂教學，老師應正確認識和把握好教與學的關系，擺正教的位置，認清教師的角色定位，切實處理好數(shù)學教學中教與學的關系，積極地培養(yǎng)學生參與課堂教學的興趣，重視和尊重學生，培養(yǎng)學生的問題意識和解決問題的能力，提高教學的有效性，以提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。在初中數(shù)學的課堂教學中，要想培養(yǎng)和提高學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，培養(yǎng)和提高學生探究意識和能力，就需要培養(yǎng)和提高學生的自主學習能力。而學生自主學習能力的培養(yǎng)，需要優(yōu)化教學設計和教學過程的設計，從而為學生敢于提出問題打下基礎。自主學習能力的提高還表現(xiàn)在，學習中學生能發(fā)現(xiàn)疑問，能利用所學的數(shù)學知識去解決疑問，并且能多角度、多方面地提出問題的解決方法。

四、設置科學評價體系，促進核心素養(yǎng)的提高

對學生的數(shù)學學習的評價，常用的評價方式是考試與作業(yè)，這兩個評價方式強調了學生的智商發(fā)展情況，強調了學習成績和對知識的掌握情況，忽視了學生的情商發(fā)展情況?！扒樯淌菦Q定人生成功與否的關鍵”這就要求在初中數(shù)學的教學中要注意提高學生的情商。首先數(shù)學教師要采用一切辦法，提高學生的數(shù)學學習興趣，這就要求數(shù)學老師在教學中要滲透美的教育，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學的內(nèi)在美，從而使學生熱愛數(shù)學，愿意學習數(shù)學。其次，要增強學生學習數(shù)學的信心，數(shù)學的學習具有一定的難度，如果學生沒足夠的信心，那么遇到難學的數(shù)學問題時，就會退縮，就會止步不前。對于學生取得的進步要及時地進行表揚，多鼓勵少批評，以促進其信心的提高，從而為學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高打下非智力方面的基礎。

總之，數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，不是一朝一夕就能成的，更不是一蹴而就的；緊靠老師的努力是不行的，要采用積極地和創(chuàng)新的教學方式提高學生的學習效率，提高學生應用數(shù)學知識的能力，從而切實地提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省南京民辦育英第二外國語學校）