湯成燕

【摘 要】隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，中職教育水平不斷提高。近些年來(lái)，中職院校為社會(huì)培養(yǎng)了眾多專業(yè)技能型人才與緊缺型人才。學(xué)前教育專業(yè)，是培養(yǎng)幼師的專業(yè)。文章以構(gòu)建中職學(xué)前教育專業(yè)的課程體系為題，展開(kāi)具體的分析研究，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】中職；課堂教學(xué)；學(xué)前教育專業(yè)；課程體系；教學(xué)策略

在中職學(xué)前教育工作中做好課程體系建設(shè)工作，完善學(xué)前教育專業(yè)的課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生個(gè)人社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的提高有著極大益處。創(chuàng)新學(xué)前教育專業(yè)課程體系開(kāi)發(fā)與建設(shè)的手段，才能推進(jìn)中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)水平進(jìn)步。

一、明確學(xué)前教育專業(yè)課程體系核心

明確學(xué)前教育的課程體系核心， 突了專業(yè)教育的特色，對(duì)于學(xué)生核心能力的提高有直接影響。對(duì)于中職學(xué)生業(yè)講，專業(yè)的核心課程一般于第一與第二學(xué)年完成。在這兩個(gè)學(xué)年，中職院校要豐富學(xué)生的學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的基礎(chǔ)技能水平，促進(jìn)學(xué)生形成學(xué)前教育專業(yè)素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才有提高個(gè)人核心能力的條件，逐漸形成個(gè)人核心職業(yè)能力。像幼兒衛(wèi)生保健知識(shí)、幼兒心理學(xué)知識(shí)、學(xué)前教育學(xué)知識(shí)、兒童文學(xué)知識(shí)都是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)者的基本專業(yè)知識(shí)，而音樂(lè)技能、美術(shù)技能、舞蹈技能則是幼兒教育工作者的基礎(chǔ)技能。將這些課程安排在前兩個(gè)學(xué)年，讓學(xué)生在前兩個(gè)學(xué)年深入學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，才能讓學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)習(xí)更加復(fù)雜的嬰幼兒保育與學(xué)前教育技能知識(shí)。

二、重視學(xué)前教育專業(yè)課程中的素質(zhì)課程部分

素質(zhì)課程的設(shè)置，影響著學(xué)生個(gè)人道德素質(zhì)的形成與職業(yè)素養(yǎng)水平的提高。在素質(zhì)課程中，意志品格課程、人文學(xué)科課程、職業(yè)道德課程是主要模塊。建立完善且科學(xué)的素質(zhì)課程體系，對(duì)于中職院校學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高十分關(guān)鍵。以這三個(gè)模塊為出發(fā)點(diǎn)構(gòu)建素質(zhì)課程體系，開(kāi)發(fā)全新的素質(zhì)教育形式，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中提高個(gè)人素質(zhì)水平，有助于中職學(xué)前教育改革。

像意志品格課程的內(nèi)容就貫穿了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，入學(xué)教育與軍訓(xùn)是入學(xué)前期的意志品格課程內(nèi)容。在入學(xué)教育中，教師可以給學(xué)生講一講學(xué)前教育工作者的社會(huì)地位、社會(huì)責(zé)任以及學(xué)好學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)的重要性，讓學(xué)生明確個(gè)人專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，找到職業(yè)榮譽(yù)感。除此之外，中職學(xué)?？梢越M織生存訓(xùn)練，磨煉學(xué)生的意志與品質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成艱苦奮斗的品格。學(xué)校中的行為規(guī)范也時(shí)時(shí)刻刻影響著學(xué)生的個(gè)人行為與品質(zhì)，給學(xué)生無(wú)處不在的監(jiān)督。又如人文科學(xué)課程則包括語(yǔ)言課程、哲學(xué)課程、歷史課程等，通過(guò)學(xué)習(xí)人文科學(xué)課程，學(xué)生的氣質(zhì)得以提升，個(gè)人修養(yǎng)水平提高。而職業(yè)道德課程則主要包括社會(huì)道德教育、職業(yè)規(guī)范與職業(yè)素養(yǎng)教育等，重在培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生形成較強(qiáng)的職業(yè)素養(yǎng)。

三、關(guān)注學(xué)前教育專業(yè)拓展性課程開(kāi)發(fā)

建設(shè)拓展型課程體系，需要中職學(xué)校教育工作者關(guān)注學(xué)生專業(yè)知識(shí)的豐富以及教育技術(shù)水平的共同提高。培養(yǎng)具有專長(zhǎng)的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)者，還需要中職院校積極開(kāi)拓拓展課程。精細(xì)化學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的發(fā)展方向，給專業(yè)內(nèi)學(xué)生更多選擇，讓學(xué)生在掌握一技之長(zhǎng)的同時(shí)再掌握一門(mén)與專業(yè)相關(guān)的特長(zhǎng)。像學(xué)前教育的藝術(shù)方向、英語(yǔ)方向、育嬰方向都非常符合市場(chǎng)需求，學(xué)生積極學(xué)習(xí)拓展型課程，能夠提高個(gè)人未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

比如，在設(shè)計(jì)學(xué)前教育英語(yǔ)方向課程時(shí)，除了基本的學(xué)前教育專業(yè)課程，還要開(kāi)設(shè)英語(yǔ)精讀、英語(yǔ)聽(tīng)力、英語(yǔ)口語(yǔ)以及英語(yǔ)寫(xiě)作等課程。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。更要加強(qiáng)幼兒英語(yǔ)教學(xué)法、英美兒童文字課程建設(shè)，提高職業(yè)技能的同時(shí)拓展知識(shí)面。像在學(xué)前教育藝術(shù)方向的課程時(shí)，教師要關(guān)注音樂(lè)理論、音樂(lè)演奏、音樂(lè)鑒賞等課程的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生多多了解與學(xué)習(xí)兒童音樂(lè)作品，培養(yǎng)學(xué)生的演奏、教學(xué)與創(chuàng)作能力。拓展型課程一般安排在臨近畢業(yè)的一年，在這一時(shí)期，學(xué)生有明確的職業(yè)發(fā)展需求，知道自己應(yīng)該向哪個(gè)方向發(fā)展，期待以此來(lái)提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

四、打造學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐性課程

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐職業(yè)能力，是中職學(xué)前教育專業(yè)的重要任務(wù)。將校內(nèi)實(shí)踐與校個(gè)實(shí)踐結(jié)合在一起，利用校內(nèi)外資源有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，有助于中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)水平的整體提高。

首先，做好校內(nèi)實(shí)踐課程建設(shè)。利用校內(nèi)的嬰幼兒保育操作室組織學(xué)生練習(xí)嬰幼兒保育的具體方式，給學(xué)生練習(xí)提供實(shí)踐平臺(tái)。同時(shí)，還要利用校內(nèi)的琴房引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)藝術(shù)表演，利用手工實(shí)踐基地讓學(xué)生學(xué)習(xí)必要的手工，像剪紙與布貼畫(huà)等。在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師要給學(xué)生明確的實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的引導(dǎo)下積極練習(xí)，制定科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)方案。

其次，做好校外實(shí)踐課程建設(shè)。校內(nèi)的課程模擬性過(guò)強(qiáng)，讓學(xué)生在中職院校的學(xué)習(xí)階段走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)幼兒園，融入到真正的工作環(huán)境中，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)個(gè)人喜好、優(yōu)勢(shì)與不足。中職院校要加強(qiáng)與當(dāng)?shù)馗鱾€(gè)幼兒園的合作，利用“幼兒園一日體驗(yàn)”活動(dòng)，讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)者走進(jìn)幼兒園，以助教的身份在幼兒園體驗(yàn)工作一天。除此之外，中職院校可以借助校企合作，讓優(yōu)秀學(xué)生上崗實(shí)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生獲得最真實(shí)與直接的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。校外實(shí)踐活動(dòng)具有綜合性，學(xué)前教育專業(yè)的教師要隨學(xué)生共同實(shí)習(xí)，隨時(shí)給學(xué)生理論上的引導(dǎo)，避免不必要錯(cuò)誤的產(chǎn)生。

五、小結(jié)

綜上所述，在學(xué)前教育地位不斷提高的今天，做好學(xué)前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)工作，已經(jīng)居為中職院校的重要任務(wù)。通過(guò)更新學(xué)前教育專業(yè)課程內(nèi)容，建立科學(xué)合理的課程體系更新教學(xué)實(shí)踐，有助于中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)水平的提高，更能讓中職院校的人才培養(yǎng)工作得到社會(huì)的認(rèn)可。

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