摘 要:將美學(xué)中的“期待視野”作為一種方法論移植到體育教學(xué)改革研究中,從一個(gè)新的視角探析當(dāng)前體育教學(xué)存在的主要問(wèn)題和解決途徑,能為體育課程改革研究帶來(lái)新的啟示。本文由學(xué)校體育的人主旨入手,論述了學(xué)校體育的指向是學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展,但現(xiàn)實(shí)情況是學(xué)生體質(zhì)連年下降,學(xué)生體育鍛煉主體意識(shí)缺乏,尤其是女生。闡述了研究女生體育期待視野的現(xiàn)實(shí)意義體育回歸教育本源,是教育發(fā)展的本質(zhì)內(nèi)在需求,女性健康意識(shí)關(guān)乎未來(lái)。體育期待視野是學(xué)生內(nèi)在本質(zhì)的對(duì)于體育鍛煉需求和評(píng)價(jià)。
關(guān)鍵詞:幼師女生 期待視野 學(xué)術(shù)價(jià)值
中圖分類(lèi)號(hào):G615 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):2095-2813(2017)12(b)-0100-02
1 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)
體育教育的根本目的是利用其健身功能和豐富的文化內(nèi)涵來(lái)增進(jìn)學(xué)生身心健康,是學(xué)校教育的最重要組成部分之一,其是實(shí)施素質(zhì)教育的突破口,關(guān)乎國(guó)民未來(lái)人口素質(zhì)強(qiáng)弱。世界范圍內(nèi)普遍重視終身體育教育,有效構(gòu)建學(xué)生終身體育意識(shí)需要體育工作者集思廣益,廣泛引進(jìn)創(chuàng)新思想和思路。興趣是最好的老師,運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)以及運(yùn)動(dòng)習(xí)慣與參與意識(shí)的形成是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身體育思想形成的前提[1]。所以,深層次挖掘?qū)W生的體育興趣價(jià)值觀態(tài)度等,充分關(guān)注每個(gè)人的個(gè)性差異和需求,將學(xué)生主體地位置于首位條件才能充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能。體育教學(xué)是體育教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng),是一個(gè)統(tǒng)一整體,強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)是關(guān)鍵[2]。將美學(xué)中的“期待視野”作為一種方法論移植到體育教學(xué)改革研究中,從一個(gè)新的視角探析當(dāng)前體育教學(xué)存在的主要問(wèn)題和解決途徑,能為體育課程改革研究帶來(lái)新的啟示。學(xué)生之于體育的“期待視野”已經(jīng)得到廣大體育教學(xué)科研工作者關(guān)注,并且從興趣、動(dòng)機(jī)方面已經(jīng)展開(kāi)了大量研究,研究視角已經(jīng)不局限于體育內(nèi)部,更加關(guān)注學(xué)生主體意識(shí)內(nèi)部情感需求。接受理論是當(dāng)前教育科學(xué)研究中一個(gè)亟待探索的重要的世界性課題,作為學(xué)校教育重要組成部分的學(xué)校體育也不例外[3]。
體育教學(xué)中的“期待視野”可以概括為:“教學(xué)中學(xué)生對(duì)授課教師和教學(xué)內(nèi)容的期待;教學(xué)中學(xué)生對(duì)體育教學(xué)過(guò)程、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)考核評(píng)價(jià)的期待;教學(xué)中學(xué)生對(duì)體育教學(xué)方法、教學(xué)效果、教學(xué)手段的期待以及教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的接受、認(rèn)知水平的期待四個(gè)方面”[4]。學(xué)生的期待主要是對(duì)當(dāng)前體育學(xué)習(xí)的情境、以前和體育相關(guān)的生活實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)、體育學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)等相互作用而產(chǎn)生的對(duì)自己的學(xué)習(xí)及其結(jié)果的設(shè)想或預(yù)料,或是對(duì)要達(dá)到此目的而需要的學(xué)習(xí)行為的預(yù)想,即對(duì)學(xué)習(xí)效果或結(jié)果期待[5]。
2 女生體育期待視野研究意義
2.1 教育主管部門(mén)重新認(rèn)識(shí)體育與回歸教育本源
教育的發(fā)展是沿著身體、情感和理智的順序進(jìn)行的??涿兰~斯、洛克、盧梭、古茲姆斯和裴斯塔洛齊等自然主義和實(shí)用主義教育思想至今仍然深刻影響著教育的發(fā)展,他們的教育思想在重視體育這一環(huán)節(jié)相互融合交叉。他們?cè)谏眢w教育上相互統(tǒng)一認(rèn)識(shí)是繼承了古代先賢亞里士多德和蘇格拉底的思想而來(lái),經(jīng)過(guò)自身的思考而得出。當(dāng)前的學(xué)校體育改革正在朝著多元化評(píng)價(jià)方向發(fā)展,“單純用心率、密度等生理學(xué)指標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)體育課已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,必須尋求新的突破口適應(yīng)學(xué)生日益發(fā)展的不同體育需求”[6]。體育回歸教育本源,是教育發(fā)展的本質(zhì)內(nèi)在需求,只有擁有完善的身心素質(zhì)的人才能肩負(fù)起應(yīng)有的歷史使命。
2.2 女性健康意識(shí)關(guān)乎未來(lái)
學(xué)生體質(zhì)下降與體育期待視野不無(wú)關(guān)系,近二十年來(lái)學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下降,在幼師女生中體質(zhì)下降現(xiàn)象同樣嚴(yán)重。世界上很多國(guó)家都非常重視女性的健康與體質(zhì),在雅典斯巴達(dá)克城邦時(shí)代,身體瘦弱的女性將會(huì)被剝奪生育的權(quán)利,我們的兩個(gè)鄰居日本和俄羅斯至今一直延續(xù)的針對(duì)女性的強(qiáng)化身體素質(zhì)的訓(xùn)練,女性從少兒起便接受有意識(shí)的抗寒訓(xùn)練,以增加自身適應(yīng)環(huán)境和自身免疫的能力。幼師女生將來(lái)必然會(huì)成為母親,所以針對(duì)幼師女生身體素質(zhì)的教育必然也是關(guān)乎未來(lái)人口質(zhì)量的研究,應(yīng)該引起教育、體育與社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。
2.3 研究女性體育期待視野促進(jìn)幼師學(xué)校體育教學(xué)改革
當(dāng)前我國(guó)國(guó)民教育體系中,學(xué)前教育是重要一環(huán),目前已經(jīng)完成中職向?qū)?妻D(zhuǎn)型,正在逐步邁向普及本科,直至向碩士、博士邁進(jìn)。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)始擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)幼兒園一線教師的重?fù)?dān)。因此,如何培養(yǎng)具有高學(xué)歷,又具有扎實(shí)的幼兒教育的理論基礎(chǔ)和全面發(fā)展的技能的專(zhuān)業(yè)人才,成為當(dāng)前幼師院校課程改革亟待解決的重要課題。隨著我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,學(xué)前教育實(shí)踐對(duì)幼兒園教師的培養(yǎng)層次、培養(yǎng)規(guī)格和對(duì)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)化提出了更高的要求,提升學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)成為教師的研究重點(diǎn)。轉(zhuǎn)型后的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)要重視專(zhuān)業(yè)建設(shè),首先要構(gòu)建包括基礎(chǔ)理論課程、專(zhuān)業(yè)性課程、工具性課程、實(shí)用性課程在內(nèi)的新的課程體系,這一調(diào)整符合我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際。
體育期待視野決定了個(gè)體的體育鍛煉行為和習(xí)慣,從幼師女生對(duì)體育期待與需求的角度出發(fā),制定針對(duì)性和時(shí)效性的方法手段提升體育期待視野,有利于促進(jìn)他們形成正確的體育價(jià)值觀。
受到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代“宅”性文化的影響和對(duì)體育鍛煉認(rèn)識(shí)誤區(qū)的影響當(dāng)前幼師女生體育鍛煉態(tài)度和意識(shí)相對(duì)匱乏,認(rèn)為積極參與體育鍛煉會(huì)長(zhǎng)肌肉,影響身體自尊。這就要求廣大體育教學(xué)科研工作者打破傳統(tǒng)思維,廣泛移植不同學(xué)科先進(jìn)理念創(chuàng)新應(yīng)用與體育教學(xué)實(shí)踐之中。隨著社會(huì)的發(fā)展與時(shí)代的變革,處在社會(huì)轉(zhuǎn)型、受到中西文化沖擊的現(xiàn)代中國(guó)社會(huì),流行著“以瘦為美”的新時(shí)代審美標(biāo)簽。另一方面,隨著高等教育的普及,兩性受教育權(quán)的平等,有越來(lái)越多的女性走進(jìn)了高校校園,她們的體育參與情況、對(duì)自身身體意象的評(píng)價(jià),已經(jīng)成為整個(gè)學(xué)校教育和社會(huì)教育急需關(guān)注的問(wèn)題。高校體育教育存在性別觀念的偏差,從性別看,女生與男生的性格、愛(ài)好差異導(dǎo)致對(duì)體育課好課的要素選擇存在一些差距。男生比女生愛(ài)運(yùn)動(dòng),跟場(chǎng)地器材接觸也比較多,所以男生認(rèn)為學(xué)校具備良好的場(chǎng)地器材比較重要。女生更多期望與老師一起交流學(xué)習(xí)進(jìn)行運(yùn)動(dòng),所以女生覺(jué)得輕松愉快的課堂氛圍以及和諧融洽的師生關(guān)系比學(xué)校具備良好的場(chǎng)地器材更重要。學(xué)生的體育期待視野可以作為教師備課的依據(jù),提前對(duì)體育教學(xué)過(guò)程做出預(yù)判和調(diào)控,采取更為積極的有效的方法手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性,根據(jù)學(xué)生期待視野設(shè)置體育教學(xué)內(nèi)容,擯棄單純用心率、密度等生理學(xué)指標(biāo)來(lái)評(píng)何體育課的思想,學(xué)生自身期待視野獲得滿足,全身心投入體育學(xué)習(xí)鍛煉,體育課不在感覺(jué)痛苦和枯燥。
3 研究幼師女生體育期待視野應(yīng)用前景和學(xué)術(shù)價(jià)值
將美學(xué)中的“期待視野”作為一種方法論移植到體育教學(xué)改革研究中,從一個(gè)新的視角解析當(dāng)前體育教學(xué)存在的女生體育期待偏低的現(xiàn)象,將從一種新的視角揭示幼師女生體育鍛煉缺失的深層原因,促進(jìn)學(xué)生的終身體育鍛煉意識(shí)的形成。此項(xiàng)改革符合幼師學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo),之于幼師女生實(shí)施素質(zhì)教育具有深刻意義。有助于形成正確、健康的身體意象審美觀、積極向上正確的體育價(jià)值觀。
體育期待視野是學(xué)生內(nèi)在本質(zhì)的對(duì)于體育鍛煉需求和評(píng)價(jià)。因此,利用體育期待視野調(diào)控體育教學(xué)可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主觀能動(dòng)性。從而實(shí)現(xiàn)體育教育的目的,達(dá)成良好的體育教學(xué)效果,同時(shí)不斷完善學(xué)校體育理論研究[7]。
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