郭全芝

摘 要：在大學(xué)教學(xué)評價(jià)方法中，過程性考核是一種重要方法。將過程性考核引入“當(dāng)代世界政治經(jīng)濟(jì)與國際關(guān)系”的教學(xué)與考核中，目的在于強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。以過程性考核為導(dǎo)向在2014級思想政治教育專業(yè)“當(dāng)代世界政治經(jīng)濟(jì)與國際關(guān)系”課程教學(xué)中進(jìn)行考核改革，設(shè)計(jì)了過程性考核的方案及實(shí)施辦法，實(shí)踐證明效果較好。

關(guān)鍵詞：教學(xué)評價(jià)；過程性考核；考試改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-2596（2017）08-0159-04

“當(dāng)代世界政治經(jīng)濟(jì)與國際關(guān)系”是思想政治教育專業(yè)的一門必修課[1]，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生對二戰(zhàn)以來世界所發(fā)生的一系列現(xiàn)象和問題有一定的了解、分析能力，對未來的國際格局有一定的預(yù)測能力，提高學(xué)生的觀察分析問題的能力。但是隨著信息化和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和考核方式很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果不理想，教學(xué)目標(biāo)也很難達(dá)到。為此，對該課程的教學(xué)內(nèi)容、方法、考核方式等方面進(jìn)行了改革與創(chuàng)新，意欲扭轉(zhuǎn)局面。過程性考試即過程性考核，也稱為過程性評價(jià)，評價(jià)的對象包括學(xué)生學(xué)習(xí)過程和過程性成果的反饋兩方面[2]。經(jīng)過了幾年的理論研究和不斷的實(shí)踐探索，把過程性考核引入該課程的教學(xué)與考試改革中，取得了一定的成果和，促進(jìn)了單一課堂教學(xué)模式向全方位知識掌握和綜合能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)型[3]。

一、當(dāng)代世界政治經(jīng)濟(jì)與國際關(guān)系課程考核改革計(jì)劃與實(shí)施方案

（一）該課程考試改革的目的

采取過程性考核方式，目的在于改變學(xué)生“上課記筆記，下課看筆記，考試背筆記，考后全忘記”的現(xiàn)狀[4]。這有助于改善學(xué)生學(xué)習(xí)該課程態(tài)度和方式，提高他們各方面的能力和素質(zhì)。同時(shí)，也有助于改變教師課堂教學(xué)過粗，課堂教學(xué)只注重知識的單向傳遞的弊端和不足[5]，促進(jìn)教師更好地研究教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）課程考試改革思路構(gòu)建和方法設(shè)計(jì)

將傳統(tǒng)的當(dāng)代世界政治經(jīng)濟(jì)與國際關(guān)系課程考核的平時(shí)成績（30%）+期末考查（70%）方式，改為過程考核成績（60%）+出勤成績（10%）+期末考察（30%）的方式，過程性考核成績占總成績的60%。過程性考試內(nèi)容包括：一周新聞播報(bào)、模擬外交辯論、讀書筆記、調(diào)研報(bào)告、申報(bào)大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目。同時(shí)，設(shè)計(jì)課程中各個過程考核項(xiàng)目的評分標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生語言表達(dá)能力、寫作能力、分析問題的能力、創(chuàng)新思維能力體現(xiàn)作為評分的重點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)。此外還結(jié)合課特點(diǎn)在過程考核中設(shè)置了多次平時(shí)小測驗(yàn)，以便督促學(xué)生定期復(fù)習(xí)知識。

1.過程性考核的內(nèi)容設(shè)計(jì)和規(guī)劃。（1）一周新聞播報(bào)。由于當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)政治與國際關(guān)系是一門綜合性課程，它以世界整體為研究對象，主要介紹當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)、政治、軍事和主要國家、地區(qū)的基本情況及國際關(guān)系的基礎(chǔ)知識，因此學(xué)生尤其要關(guān)注國內(nèi)外時(shí)政，每天都要聽廣播、看新聞，上網(wǎng)瀏覽時(shí)政信息。2014級思想政治教育專業(yè)共有學(xué)生42名，把他們分成8組，其中一至六組每5個人一組，7、8組各6人，每周上課首先由每組中的兩個同學(xué)用10分鐘的時(shí)間來播報(bào)一周以來國內(nèi)外重要新聞，其他同學(xué)結(jié)合自己的觀點(diǎn)對重點(diǎn)新聞事件進(jìn)行分析。（2）模擬外交辯論。在學(xué)生了解相關(guān)國際熱點(diǎn)問題的前提下，組織學(xué)生進(jìn)行模擬外交辯論，如模擬聯(lián)合國安理會的議事過程，模擬朝核問題六方會談等。（3）讀書筆記。對于本專業(yè)學(xué)生來說，由于課程涉及的知識面廣，包括歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、國際關(guān)系等，因此學(xué)習(xí)這門課必須注重閱讀，多看書，以便提高學(xué)生的寫作能力和分析問題的能力。（4）調(diào)研報(bào)告。結(jié)合國際熱點(diǎn)問題，借鑒相關(guān)學(xué)科知識，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的問卷調(diào)查，了解公眾對該問題的態(tài)度和觀點(diǎn)，運(yùn)用所學(xué)國際關(guān)系理論知識，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析和評價(jià)，并撰寫調(diào)研報(bào)告。（5）項(xiàng)目訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生利用國際經(jīng)濟(jì)與政治的分析方法申報(bào)大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目和設(shè)計(jì)論文，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。（6）平時(shí)小測試。以課堂小試卷的形式進(jìn)行知識的抽查，題目類型主要是單選題。

2.期末考試設(shè)計(jì)，主要對全書重要知識點(diǎn)進(jìn)行考察，題型是選擇題、名詞解釋題、簡答題、專業(yè)英語文獻(xiàn)翻譯題。

（三）總成績認(rèn)定方案

該課程各次考核卷面分?jǐn)?shù)均為100分，按比例折合后各部分的成績相加得出最終成績，即：過程性考核60%+期末考試30%+出勤考察10%。

二、當(dāng)代世界政治經(jīng)濟(jì)與國際關(guān)系課程考試改革的實(shí)施

（一）過程性考核的組織方式

該課程知識性比較突出，理論性表現(xiàn)形式不盡相同，思想性更多地蘊(yùn)含在對現(xiàn)實(shí)國際問題情況的分析和認(rèn)識當(dāng)中，政策性顯得更為突出和重要[6]。2014級的這門課使用是馮特君主編的第五版教材，教學(xué)過程按專題的方式進(jìn)行。當(dāng)代世界政治經(jīng)濟(jì)與國際關(guān)系共57個課時(shí)，每周3個學(xué)時(shí)，平時(shí)考核作業(yè)中新聞播報(bào)是每周都有每組輪流進(jìn)行，其中的模擬外交辯論、調(diào)研報(bào)告、項(xiàng)目訓(xùn)練的考核作業(yè)于第三、六、十、十三周課程開始前布置，并給每位同學(xué)發(fā)作業(yè)考核單，考核單上包括考核的具體內(nèi)容、要求以及作業(yè)提交的時(shí)間（見表1）。

（二）該課程過程性考核成績的評定標(biāo)準(zhǔn)

該課程平時(shí)考核作業(yè)以等級評分為主，根據(jù)六次平時(shí)考核作業(yè)的要求設(shè)置定量評分標(biāo)準(zhǔn)，分為特優(yōu)、優(yōu)秀、良好、及格、不及格五級，依次對應(yīng)的成績是90以上、80-89分以上、70-79分、60-69分、60分以下。根據(jù)每位同學(xué)作業(yè)完成和討論的情況分別給以等級評分。其中特優(yōu)、優(yōu)秀、良好、及格、不及格五級評分的標(biāo)準(zhǔn)主要根據(jù)學(xué)生提交的作業(yè)是否按科研思路完成、辯論時(shí)論點(diǎn)是否鮮明論據(jù)是否充分、播報(bào)新聞時(shí)語言組織和表達(dá)能力，五次考核共占100分。

（三）平時(shí)出勤的考核

以不定期點(diǎn)名及平時(shí)辯論、討論的出勤情況計(jì)算平時(shí)成績，滿分共10分，遲到一次扣1分 ，缺勤一次扣2分。

（四）期末測試設(shè)計(jì)

基于當(dāng)代世界政治經(jīng)濟(jì)與國際關(guān)系課程考試的總體改革思路，對該課程的期末測試題目進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，考核內(nèi)容上以教材基本知識點(diǎn)結(jié)合國際熱點(diǎn)來考查，目的在于提高學(xué)生的能力。期末考察的題型有單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、案例分析題、專業(yè)英語文獻(xiàn)翻譯題。其中專業(yè)英語翻譯在本課中十分重要，當(dāng)代世界政治經(jīng)濟(jì)與國際關(guān)系的文獻(xiàn)資料涉及很多外文資料，特別是英文資料。

三、該課程考核改革實(shí)施效果

（一）當(dāng)代世界政治經(jīng)濟(jì)與國際關(guān)系成績分?jǐn)?shù)段分布

參與本課程過程性考核改革實(shí)驗(yàn)的2014級思想政治教育專業(yè)的學(xué)生成績按分?jǐn)?shù)段分布情況統(tǒng)計(jì)（見表2）。從期末考試的卷面成績來看，不及格的有6人，占總?cè)藬?shù)的14.3，但與當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)政治與國際關(guān)系過程考核加權(quán)后，總成績和改革前基本持平。

（二）該課程成績分布狀態(tài)

2014級期末卷面成績和總成績情況見表3。從表3可以看出，2014級思想政治教育專業(yè)當(dāng)代世界政治經(jīng)濟(jì)與國際關(guān)系成績基本成正態(tài)分布。

（三）過程性考核成績及分布

2014級42名學(xué)生的過程性考核平時(shí)作業(yè)成績平均每次為7.52（具體見表4）。

四、當(dāng)代世界政治經(jīng)濟(jì)與國際關(guān)系課程考核總結(jié)和改進(jìn)措施

（一）考核總結(jié)

2014級思想政治教育專業(yè)當(dāng)代世界政治經(jīng)濟(jì)與國際關(guān)系課程考核改革在任課老師的精心組織、安排、設(shè)計(jì)和學(xué)生的積極主動配合下，嚴(yán)格按照既定方案和改革的進(jìn)程開展。整個過程開展了5次平時(shí)考核作業(yè)和2次知識點(diǎn)測驗(yàn)。模擬朝核問題六方會談的平時(shí)考核，很好地增強(qiáng)了學(xué)生的全球意識并把所學(xué)的理論知識應(yīng)用到模擬外交辯論中。平時(shí)的知識點(diǎn)測驗(yàn)也增強(qiáng)了學(xué)生注重知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)和掌握。從該課程過程性考核及期末成績分布分析，通過考試改革的試驗(yàn)，改變了以往學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程中平時(shí)松懈期末緊張的狀況，學(xué)生由原來的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥?、積極的學(xué)習(xí)，課堂氣氛也十分活躍。同時(shí)教師在課前、課中、課后也更專心于教學(xué)設(shè)計(jì)、研究、提升教學(xué)效果，并提高了教學(xué)質(zhì)量，使課堂教學(xué)更具吸引力，達(dá)到了課程考核改革的目的，促進(jìn)了教學(xué)相長。但也發(fā)現(xiàn)一些問題。第一，由于是第一次實(shí)行過程性考核，例如在外交模擬訓(xùn)練和典型案例的分析考核過程中有部分同學(xué)只是從網(wǎng)上下載一些資料，辯論和分析的時(shí)候只是簡單地讀資料，缺乏對相關(guān)重點(diǎn)資料的篩選、整理、分析、消化吸收和再創(chuàng)新。而對于平時(shí)的小測試也不夠重視，也不注意課后的及時(shí)總結(jié)，以致在兩次平時(shí)測試中考試的成績并不理想。第二，由于過程性考核所占比重較大（60%），與以往相比，有些同學(xué)淡化了對期末考試的重視度，導(dǎo)致期末考試成績較往年偏低。第三，對老師而言，由于實(shí)行了過程性考核，需要老師對每一節(jié)課都要精心設(shè)計(jì)、策劃，對于一些討論課、模擬課的組織、策劃、把握能力還欠佳。在新型考試模式下，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的主觀評價(jià)所占的比重越來越大，這就要求教師具有較強(qiáng)的責(zé)任感和良好的職業(yè)道德[7]。

（二）改進(jìn)措施

從具體的改革實(shí)踐看，改革方案基本合理，可為其他課程考試改革提供一定的參考和借鑒。但在平時(shí)小測試上有的同學(xué)反映題量有點(diǎn)大，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)有時(shí)做不完（25個單項(xiàng)選擇，10分鐘），因此要適當(dāng)調(diào)整，并加入多項(xiàng)選擇題。另外要運(yùn)用現(xiàn)在信息和新媒體技術(shù)，建立針對這門課的班級QQ群，這樣平時(shí)布置作業(yè)等就可以通過QQ群在第一時(shí)間通知學(xué)生，另外對于國際關(guān)系熱點(diǎn)問題也可以在網(wǎng)上進(jìn)行討論，這有利于老師對于學(xué)生的考核作業(yè)在網(wǎng)上給以及時(shí)指導(dǎo)。

當(dāng)然當(dāng)代世界政治經(jīng)濟(jì)與國際關(guān)系課程改革不是一蹴而就的，它需要任課老師在實(shí)踐上不斷的探索和創(chuàng)新，同時(shí)也需要學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的支持和關(guān)心，更需要廣大同學(xué)的積極配合，只有在各方的努力和配合下才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)考核改革的目標(biāo)。

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（責(zé)任編輯 王文江）