李茜

摘 要：群體是相對于個體而言的概念，群體活動會產(chǎn)生與個體活動不同的意義和價值。當(dāng)今的每一個大學(xué)生都處在一個或多個群體之中，群體心理在較大程度上影響著個體心理。群體心理是開展高校的思想政治工作的一個重要視角，高校的大學(xué)生思想政治工作需要了解當(dāng)前的大學(xué)生群體心理現(xiàn)狀，并充分認(rèn)識到群體心理在開展思想政治教育中的重要性，在對群體心理理論進行學(xué)習(xí)和掌握的前提下，運用群體心理將思想政治工作更好地開展起來。

關(guān)鍵詞：群體心理；大學(xué)生；思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-2596（2017）08-0150-03

社會中的每一個人都處在一定的群體之中，群體之中的各個成員在共同的活動之中產(chǎn)生情感、價值取向上的互動，從而形成群體心理，也就是這個群體共同的價值觀和狀態(tài)。由于市場經(jīng)濟的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)與自媒體應(yīng)運而生，當(dāng)代大學(xué)生群體更具多樣性和復(fù)雜性，在此背景下所產(chǎn)生的群體心理也在影響著大學(xué)生的思想與行為。如何認(rèn)識大學(xué)生群體心理的變化，利用群體心理來引導(dǎo)學(xué)生的思想政治教育，需要引起高校思想政治工作者的重視。

一、當(dāng)代大學(xué)生群體心理概況

（一）群體心理

說到群體，按照心理學(xué)的視角，可以將其理解為若干個體在精神或者意識上具有一致性心理；或是在實踐活動上具有統(tǒng)一性的前提下，形成共同的目標(biāo)，并為這個共同目標(biāo)而相互配合行動的心理。群體心理是相對于個體心理而言的，是指群體內(nèi)部的群體成員在群體活動的過程中共有的、有別于其他群體價值、態(tài)度和行為方式的總和，是群體成員在與社會發(fā)生聯(lián)系的過程中所產(chǎn)生的心境、情緒、認(rèn)識和反應(yīng)。群體成員之間會因群體的結(jié)構(gòu)與成員間的互動與交流使成員在心理上彼此產(chǎn)生聯(lián)系，此種聯(lián)系便會使得成員在心理上相互影響。群體心理具有五個方面特征：服從心理、從眾心理、暗示心理、認(rèn)同心理、模仿心理，這也是大學(xué)生群體中常見的心理現(xiàn)象。

（二）大學(xué)生群體的基本形式

一般情況下，對大學(xué)生群體進行劃分時多是按照群體的正規(guī)化程度來劃分，因此可將大學(xué)生群體分為正式群體和非正式群體。

1.正式群體。正式群體是指擁有固定的結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的群體規(guī)范、其群體成員有自身固定的角色和相應(yīng)的職責(zé)、每位成員都有群體所賦予的權(quán)利并對集體負(fù)責(zé)的群體。正式群體一般都是學(xué)校相關(guān)部門根據(jù)有關(guān)規(guī)定正式組建的，是各大高校履行其教學(xué)、科研、行政職能的基本單位。正式群體中最典型意義的就是班集體，每位班級成員在班集體中都擁有各自的職責(zé)和角色，共同遵守班規(guī)班紀(jì)，擁有一致的奮斗目標(biāo)，并由此產(chǎn)生共同的行動力。他們彼此相互友愛，互相尊重，平等共處。因此，大學(xué)班集體也是大學(xué)生正式群體中最常見、最主要的形式，其他常見的正式群體還有學(xué)生會、共青團、大學(xué)寢室等。

2.非正式群體?！胺钦饺后w”這一專有概念是在著名的霍桑實驗中被心理學(xué)家梅奧首次提出。在當(dāng)今，非正式群體主要是指那些基于一定的好感、相似的愛好、共同的民族和共同的家鄉(xiāng)等因素而自發(fā)、自愿形成的有一定規(guī)模的團體或群體，這類群體往往不具備正式的群體規(guī)范和群體結(jié)構(gòu)。大學(xué)生中非正式群體比較常見的形式有同鄉(xiāng)會、QQ上的好友群、微信上的朋友群等。

（三）當(dāng)代大學(xué)生群體心理現(xiàn)狀

1.從眾心理和群體壓力趨于弱化。隨著社會的變遷和市場經(jīng)濟的發(fā)展，人們的價值取向也在不斷發(fā)生變化，社會變得更加寬容，經(jīng)濟市場更加自由，政治氛圍也愈加寬松，開放的社會風(fēng)氣使社會上的每個個體基本都能夠得到自己所期望的發(fā)展。在此環(huán)境下成長起來的大學(xué)生們，個體意識相較于上個世紀(jì)的高校學(xué)生顯得更加強烈。從小就被關(guān)注與培養(yǎng)的當(dāng)代大學(xué)生們，在青少年時期便普遍崇尚做一個有“個性”的人，以自己在群體中的卓爾不群為傲，極少人愿意成為別人眼里的“平庸無奇”之輩。因此，當(dāng)代大學(xué)生多數(shù)不愿在一些觀點與想法上隨波逐流，大學(xué)生的從眾心理正在逐步走向弱化。

2.正式群體對個體的影響在逐漸減弱。在當(dāng)代的大學(xué)生群體中，我們不難發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象，就是一切為己、崇尚享樂的大學(xué)生越來越多。范仲淹筆下那種“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的人，在當(dāng)代大學(xué)生中不只是不多見，而是罕見。造成這種現(xiàn)象的原因有很多，社會的開放使得西方個人主義意識形態(tài)不斷滲透到國內(nèi)人群中來，尤其是接觸網(wǎng)絡(luò)與外部信息最為頻繁的大學(xué)生群體，最終導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生過于重視自身的利益而不是群體的利益。在班級這種正式群體中，集體主義觀念淡薄，群體的動向不足以影響到個人，這就使得群體對于個體的影響減弱。

3.非正式群體的影響力在逐步增強。相比于正式群體，非正式群體因其自發(fā)、自愿等形成特性呈現(xiàn)出一種蓬勃發(fā)展的趨勢。此外，非正式群體借助網(wǎng)絡(luò)與自媒體這股大潮，其形成過程更加方便快捷，群體內(nèi)的信息傳播速度更廣、更快。譬如在微信、QQ這種社交媒體軟件上的“老鄉(xiāng)群”，大學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)時便會加入，從中結(jié)交好友，組織實踐活動，甚至在大學(xué)生畢業(yè)之后，在“老鄉(xiāng)群”里也能及時了解到就業(yè)信息。因此可以說，像“老鄉(xiāng)群”這樣的非正式組織對當(dāng)代大學(xué)生的影響在逐漸增強，大學(xué)生也更熱衷于加入此種非正式群體。

二、運用群體心理開展思想政治工作的價值

（一）有助于思想政治教育工作的實施

思想政治教育歸根結(jié)底是針對人的教育，而人作為社會的個體是不能獨立于集體之外而存在的。要對“個人”進行思想政治教育，就不可忽視群體心理這一必要的切入點。當(dāng)代大學(xué)生在高校中所接觸到的思想政治教育一般包括思想、道德、政治、法規(guī)、心理等方面的引導(dǎo)教育，其中，在心理教育模塊上，單獨的個人和群體中的個人在心理問題的解決上會明顯不同，健康向上的群體心理會使置身其中的成員受到健康、積極地熏染，全體成員間的溝通、交流、鼓勵會使得個體擁有正面的心態(tài)和健康的心理。

（二）能夠營造出和諧的校園文化氛圍

將群體心理理論運用到對大學(xué)生的思想政治工作，有利于增強大學(xué)生群體的內(nèi)部聚合力，使群體成員之間情感聯(lián)系更加緊密。大學(xué)生在剛剛進入社會時都會表現(xiàn)出極強的不適應(yīng)性，究其原因，就是學(xué)校單純學(xué)習(xí)氛圍無法完全教會學(xué)生在社會上的生存之道，其中最主要的便是如何與他人和諧相處。而學(xué)校內(nèi)的各種正式群體和非正式群體在某種程度上為大學(xué)生們提供了人交往、合作的鍛煉機會，在營造和諧的校園氛圍的同時，也為大學(xué)生步入社會奠定了基礎(chǔ)。

（三）通過群體心理來引導(dǎo)個體心理

群體心理在很大程度上影響著個體心理，對群體心理現(xiàn)象進行剖析有助于高校思想政治教育工作的成效。首先，群體壓力會催生群體成員的從眾心理。在一般情況下，當(dāng)某個群體成員的想法與群體中的主流思想不一致時，便會產(chǎn)生疑惑和緊張的心理壓力，個體就會在主觀上產(chǎn)生與群體其他成員在思想或行為上保持一致的想法。其次，群體心理會使群體成員之間形成較強的群體凝聚力。群體的地位與權(quán)威性、群體里成員的整體素質(zhì)和目標(biāo)的一致性影響著集體的凝聚力。除此之外，高校中對正式群體負(fù)責(zé)的管理者如教師、輔導(dǎo)員對群體的引導(dǎo)和管理技巧，以及對群體成員的獎懲制度也在很大程度上左右的群體的凝聚度。再次，群體的相關(guān)規(guī)范會對群體成員產(chǎn)生約束與導(dǎo)向作用。任何集體單位都需要某種約定俗成的規(guī)矩、機制來規(guī)范團體內(nèi)的日常運作。

三、運用群眾心理開展大學(xué)生思想政治教育工作的路徑

（一）重視群體心理理論的應(yīng)用

高校的思想政治工作者首先要充分認(rèn)識到群體心理對于思想政治工作的重要的理論與實踐價值，進而對群體心理理論進行學(xué)習(xí)與研究，并最終將其運用到思想政治工作的實踐中。在大學(xué)生日常管理中，思想政治工作人員通常會用到群體凝聚力、群體規(guī)范、群體領(lǐng)導(dǎo)者和群體心理等群體心理學(xué)的相關(guān)理論。群體內(nèi)部各成員間的情感維系程度以及活動配合度決定著群體內(nèi)部的聚合力。影響著群體的內(nèi)部聚合力的因素有很多，其中包括群體的地位與權(quán)威性、群體里成員的整體素質(zhì)、群體內(nèi)部的個體成員之間情感取向和價值觀的一致性等。高校的思想政治工作要得到順利開展，就需要重視在大學(xué)生最基本的正式群體——班級中提高群體成員的向心力和凝聚力。群體規(guī)范是群體確定行為標(biāo)準(zhǔn)，這些標(biāo)準(zhǔn)為群體的每個成員所公認(rèn)，而且每個成員必須遵守。要達到良好的思想政治教育效果，高校就要重視對大學(xué)生群體制定相關(guān)規(guī)范，對群體成員進行約束與導(dǎo)向，進而達到群體目標(biāo)的實現(xiàn)。群體的領(lǐng)導(dǎo)者會對群體中其他成員的思想和行為產(chǎn)生影響，扮演者引領(lǐng)群體活動方向的角色。在對大學(xué)生進行思想政治教育過程中，要充分重視群體領(lǐng)導(dǎo)者的在群體中所起到的關(guān)鍵作用。在高校中，輔導(dǎo)員便是大學(xué)生中的群體領(lǐng)導(dǎo)者，在班級里，班干部也可以作為班級群體里的領(lǐng)導(dǎo)者，他們在群體中都有著一定的影響力。因此，要充分發(fā)揮群體領(lǐng)導(dǎo)者的正面的引導(dǎo)作用，適當(dāng)強化領(lǐng)導(dǎo)者們的在群體里的職能特性，為思想政治工作的開展發(fā)揮推進作用。

（二）加強正式群體建設(shè)

正式群體中，最典型的例子就是班集體，班集體對于大學(xué)生的影響不言而喻。同時，另一種比較點典型的大學(xué)生正式群體是學(xué)生宿舍，宿舍是大學(xué)生生活與交往的重要場所，宿舍內(nèi)部室友之間的人際關(guān)系，勢必會對大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來深刻影響。因此，班級和學(xué)生宿舍的和睦需要引起思想政治工作者的重視，高校的思想政治工作者應(yīng)當(dāng)充分了解到班級建設(shè)和宿舍建設(shè)的重要性。在班集體建設(shè)中，對集體目標(biāo)要有一個合理的定位，目標(biāo)太高會讓群體成員感到氣餒，目標(biāo)太低會讓群體成員缺乏動力，只有合適的目標(biāo)才能激起群體成員的斗志。班級規(guī)范是必不可少的，班級規(guī)范可以使群體內(nèi)部保持高度的紀(jì)律性，使每位班級成員時刻矯正自己的方向，時刻約束自己的行為。

（三）引導(dǎo)非正式群體的發(fā)展

相比于正式群體，非正式群體因其自發(fā)、自愿等形成特性呈現(xiàn)出一種蓬勃發(fā)展的趨勢，并且對當(dāng)代大學(xué)生的影響也越來越深入。但是，由于非正式群體的形成多數(shù)是自發(fā)性的，多數(shù)是借助網(wǎng)絡(luò)組織起來的，是沒有具體規(guī)范的非正規(guī)化群體，成員進入基本無門檻，致使非正式群體成員魚龍混雜，這在給大學(xué)生帶來某種便利和積極作用的同時，也會產(chǎn)生一些消極影響。因此，高校的思想政治工作者在非正式群體的發(fā)展過程中要加強引導(dǎo)，避免消極后果，促使非正式群體在大學(xué)生思想政治工作中發(fā)揮積極作用。對非正式群里進行引導(dǎo)，要正視影響非正式群體的一個關(guān)鍵因素——群體內(nèi)部的“核心”人物，也就是我們所常說的“意見領(lǐng)袖”。高校的思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到在非正規(guī)化的群體中核心”人物的關(guān)鍵作用，通過對這些人進行合理的引導(dǎo)，來影響非常正式群體里的其他成員。

大學(xué)生非正式群體的大批量出現(xiàn)，究其原因是因為這些非正式群體可以滿足大學(xué)生多方面的需求，而這些需求是正式群里所無法給予的。因此，思想政治教育者在開展工作時需要積極地融入到大學(xué)生中去，了解大學(xué)生的日常所需，合理組織建設(shè)若干能夠滿足其多方面需求的正式群體。要肯定非正式群體的合理性，鼓勵和引導(dǎo)其往積極方向發(fā)展，促使其在某種程度上向正式群體的轉(zhuǎn)變。

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（責(zé)任編輯 王文江）