賀勇芬　賀小蘭

摘要：閱讀，是從視覺材料中獲取信息的過程。在理解、領悟、吸收、鑒賞中陶冶情操，提升自我修養(yǎng)。時代對如今的小學生提出了更應具備廣博的知識視野與良好的知識積累的要求。作為小學語文教師，開展課外閱讀，推進海量閱讀，讓書香浸潤校園，使閱讀成為必需的一項重要的教學內容。從興趣引路、內容選擇、習慣養(yǎng)成幾個方面，引導學生喜歡上閱讀，愛上閱讀。

關鍵詞：海量閱讀；興趣引路；內容選擇；習慣養(yǎng)成；書香致遠

中圖分類號：G623.23文獻標識碼：A文章編號：1009-010X（2017）13-0013-03

閱讀，是從視覺材料中獲取信息的過程。在理解、領悟、吸收、鑒賞中陶冶情操，提升自我修養(yǎng)。閱讀對一個人的健康成長越來越重要，而作為小學生，社會主義事業(yè)未來的接班人，就更應該具備廣博的知識視野與良好的知識積累。若沒有大量的閱讀，怎會有豐富的知識積累，又何談閱讀能力的提升？然而，中國人的讀書現狀卻遠低于主要發(fā)達國家。所以，在小學階段借助“海量閱讀”來補充、豐富知識儲備，顯得尤為重要。

一、興趣引路是關鍵

興趣是最好的老師。只有學生對閱讀產生興趣，才會積極主動去探索與實踐，并從中收獲愉悅的情感體驗，同時又將增強閱讀的興趣?！度罩屏x務教育語文課程標準（20]1版）》（以下簡稱“語文課程標準”）在第一學段的閱讀目標中就指出，要讓學生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。那么，如何激發(fā)學生的閱讀興趣呢？

（一）了解學生興趣所在

閱讀興趣，影響著閱讀效果。讀自己感興趣的書籍和讀無興趣的書籍，其結果是不一樣的。小學生在課外書的選擇上，更喜歡趣味性強、通俗易懂的連環(huán)畫報、童話、民間故事、科幻小說等，若是圖文并茂則更受歡迎。隨著學生生理和心理的變化，閱讀的書目內容可能會更豐富些。只要老師用心去了解學生的興趣所在，在開展課外閱讀和推薦閱讀書目時才能有的放矢，富有成效。

（二）巧從課堂向外延伸

隨著科技的迅猛發(fā)展，孩子們更熱衷于手機、平板上的游戲、動畫，對紙質閱讀缺乏興趣。教師要激發(fā)學生的閱讀欲，擴展學生的閱讀量，需有意識地從課內向課外延伸。如學習《冬陽·童年·駱駝隊》一文后，推薦學生閱讀林海音的《城南舊事》，將整本書讀完；再如學習了《小英雄雨來》這一文后，可讓學生課外閱讀《小兵張嘎》，并進行對比，分析人物的性格特點；又如，學完《花的勇氣》后，推薦閱讀馮驥才先生寫的《維也納春天的三個畫面》《維也納生活圓舞曲》等文章，從而讓學生在課內閱讀有一定興趣的基礎上，對文本、人物等加深認識，擴大閱讀面，提升語文素養(yǎng)。

（三）多種形式引領閱讀

由于小學生的意志力比較弱，很容易受到外界的影響。我們可以充分發(fā)揮學校圖書館和閱覽室的作用，利用黑板報、文化長廊、廣播等做好宣傳工作；建立若干校園開放閱讀區(qū)、班級圖書角便于學生閱讀；開展朗讀比賽、故事會、好書推薦、讀書筆記評比、課外閱讀知識競賽、讀書小報、書簽制作等形式多樣的語文活動，激發(fā)學生閱讀的積極性，使校園讀書氛圍更濃厚。讓書香浸潤校園，學生置身書海，使閱讀成為必需。讓學生變老師“要我讀”到“我要讀”，把“苦讀”變成“悅讀”，從而提高閱讀效益。

二、內容選擇有講究

海量閱讀，即大量的閱讀。但并不是為了追求閱讀數量，而只選取一些通俗易讀但營養(yǎng)價值不高的書來讀。《語文課程標準》就明確指出：“認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位。”可見在閱讀內容的選擇上，還是需要有所選擇。而小學生對讀物的選擇比較盲目，這就需要教師和家長密切配合，正確引導學生的閱讀傾向。

（一）與經典相伴

英國哲學家培根說過：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀。”有著五千年深厚底蘊的中國文化經典，散發(fā)著濃郁的芳香。學生通過閱讀經典，領略古詩詞豐富的意蘊和鮮明的藝術特色，還能陶冶情操、拓寬視野、增強語言積累、豐厚知識儲備、提高文化品位。因此，教師應有計劃地引導學生閱讀并背誦一些經典。如：低年級誦讀《弟子規(guī)》、中年級誦讀《三字經》、高年級誦讀《論語》。同時，將《語文課程標準》推薦的75篇古詩文，細分至不同年級的不同學期，中高年級還可適當地補充詩歌和散文?？梢猿浞掷贸孔x和課前三分鐘的時間，讓學生進行朗讀和背誦，既不讓學生感到負擔過重，又能在反復的吟誦中，讓經典浸潤學生心靈。

（二）與名家同行

古羅馬哲學家塞涅卡說：“如果你想從閱讀中獲得值得你永遠銘記在心的知識，你就應該花更多的時間去研讀那些無疑是富有天分的作家的作品，不斷從他們那里取得養(yǎng)料?！倍袌錾系臅?，五花八門，魚龍混雜，學生們選擇“讀什么”就十分重要。我們可以通過逛書店、上網查資料等形式，為學生們推薦優(yōu)秀閱讀書目；邀請兒童文學專家或作家走進校園，推薦圖書，拓寬視野；學生將自己讀過的好書與大家分享，進行好書推薦等。凡是貼近學生們生活的作品，都能吸引學生閱讀。我們可以讀名家的童話，感受文字傳遞出的溫暖與美好；讀涵蓋諸多領域的科普類書籍，讓學生的思維能力得到極大的培養(yǎng)和提升……

小學階段隨著經典的不斷積累，學生們的語文素養(yǎng)逐步提升，為今后的發(fā)展夯實了基礎。教師要時刻關注學生的閱讀動向，使學生暢游在書的海洋中，與經典相伴，與名家同行，讓書香與夢想齊飛。

三、習慣養(yǎng)成受益終身

俗話說，好習慣使人終身受益。當學生們從親近閱讀到愛上閱讀，并慢慢享受閱讀時，多希望他們能把閱讀當作一種習慣，讓書香陪伴他們幸福成長，讓良好的讀書習慣助益終身。

（一）家校聯手促養(yǎng)成

習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕之事，也不能單單靠教師個人的力量，還需要家校聯手來促成。據說，猶太人在孩子出生后不久，父母就把蜂蜜灑在《圣經》上，讓他們去舔，讓孩子從小就感到書是甜的。由此來培養(yǎng)孩子的閱讀習慣?？梢姡覀円龑W生去閱讀時，更重要的是讓孩子“渴望閱讀”。教師可以在校園中讀書給學生聽，和學生們一起靜靜地享受閱讀時光；家長在家中和學生一起親子閱讀，或是讀給孩子聽，孩子讀給家長聽等，每天安排一個固定的時間，初期可以是10-15分鐘。當孩子能夠自覺去讀書，有了閱讀的習慣，就不用老師和家長陪或催著才去讀，而是學生主動地鉆到書堆中去。

（二）合理分配定時間

學生們對閱讀有了熱情后，一種情況是因為沒有充足的時間，逐漸冷落了閱讀；另一種情況是沉迷于閱讀，看得如癡如醉，又冷落了其他方面。閱讀時間的保障，可以由教師來調控，家庭作業(yè)可以是少量的書寫和閱讀、背誦，這樣學生們就能輕松地投入到書海當中。而當學生手不釋卷，閱讀時間過長也不行，因為會影響身體健康和第二天的學習。家長可與孩子計劃好每天閱讀的時間，若是孩子因為其他事情影響到了閱讀時間，或是捧著一本好書舍不得放下時，那就引導他提高閱讀的速度。充足的睡眠時間一定要保證，要知道休息是為了更好地學習。當學生能科學合理地分配時間，盡情地在知識的海洋徜徉，就會收獲閱讀帶來的豐富體驗。

（三）不動筆墨不讀書

在電子閱讀率高于紙質閱讀的今天，筆者依舊認為好書需要捧起來讀，并且要不斷地回味。一本好書，是值得多讀幾遍的。正所謂“讀書百遍，其義自見?！痹陂喿x時，我們可以準備一個專用的采集本把好詞佳句或片段摘錄下來；或將閱讀時的疑問或體會寫在書中空白處；還可用思維導圖將文章主要內容提煉出來，甚至能在閱讀過程中將自己與作者、文本碰撞出的思維火花記錄下來，進行創(chuàng)作可是件十分美妙的事。能在閱讀中體會作者的布局巧思，賞析妙詞佳句，這不只是簡單的閱讀，而是在讀中積累，讀中思考，并在思考中創(chuàng)作，真正達到以讀促思，以讀促讀，以讀促寫的境界。

“一日無書，百事荒蕪?！弊岄喿x成為孩子的愛好與習慣，讓書籍成為學生的良師與益友。而作為小學語文教師的我們，更要以身作則，發(fā)揮榜樣的力量，積極投身海量閱讀，不斷提升自身素養(yǎng)，努力地充實與完善自我。更好地引導學生與諸多高智的人對話，讓書籍成為學生們的營養(yǎng)品，真正感受海量閱讀帶來的巨大能量——腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。endprint