張芳琴

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村小學(xué)生；激發(fā)興趣；積累素材；讀寫

結(jié)合

【中圖分類號(hào)】 G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）12—0123—01

農(nóng)村小學(xué)生由于受家庭條件、生活條件、教育條件的限制，再加上平時(shí)不注意語言的積累，導(dǎo)致了寫作語言的匱乏，表達(dá)的欠缺，以致出現(xiàn)了“無話可說，無事可寫”和“有話說不出”的現(xiàn)象。筆者作為一線小學(xué)語文教師，在多年的小學(xué)語文教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，不斷對(duì)如何提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作能力進(jìn)行探索、總結(jié)。下面，筆者結(jié)合自己所帶班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合農(nóng)村現(xiàn)狀，試談一下如何提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作水平。

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣

興趣是最好的老師。我國古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話充分說明了興趣的重要性。那么，如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？

根據(jù)學(xué)生愛玩、好動(dòng)的天性，筆者經(jīng)常組織開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，把作文內(nèi)容滲透在活動(dòng)中，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，從而激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。例如，在布置《記一次有趣的活動(dòng)》的作文時(shí)，筆者沒有立即讓學(xué)生動(dòng)筆寫，而是帶領(lǐng)學(xué)生做了一個(gè)有趣的活動(dòng)——“貼鼻子”游戲。在活動(dòng)中，學(xué)生看到同學(xué)蒙上眼睛小心翼翼向前摸索的滑稽樣子，笑得前仰后合。在這異常歡快的氣氛中，筆者啟發(fā)學(xué)生：“你們不想用自己手中的筆把這有趣的活動(dòng)記錄下來嗎？”學(xué)生在鼓勵(lì)下，認(rèn)真地完成了《記一次有趣的活動(dòng)》的寫作，大部分作文寫得都很真實(shí)、生動(dòng)，富有情趣。此外，對(duì)學(xué)生辛辛苦苦寫出來的作文，教師在批閱時(shí)要用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去看。在文中，哪怕只有一個(gè)詞用得生動(dòng)、一個(gè)句子寫得好，或一個(gè)地方有新意，也要為其叫好，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累作文素材

學(xué)生之所以討厭寫作文，究其原因是學(xué)生心中還沒有積累一定的寫作素材，無話可說，是“巧婦難為無米之炊”。那么學(xué)生的“米”從何處來？對(duì)于農(nóng)村學(xué)生，筆者認(rèn)為“米”就在廣闊的農(nóng)村生活經(jīng)歷中。

1. 觀察生活，積累作文材料。到草叢中去捉蟋蟀，到河里去摸魚蝦，這樣的樂趣是城里孩子所體驗(yàn)不到的。這一件件小事匯集在一起便在無形中創(chuàng)建了一個(gè)素材庫，這僅僅是第一步。學(xué)生有了觀察習(xí)慣就會(huì)特別注意身邊的事，無論事情大小，如媽媽添了白發(fā)，同學(xué)有了進(jìn)步，同學(xué)之間互相幫助等等都會(huì)引起他們的注意。與此同時(shí)還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇，從眾多事件中選擇印象較深的事例加以積累，學(xué)生可以借助寫日記、記錄片段等方式來積累素材。

2. 走進(jìn)大自然，留心觀察生活。農(nóng)村小學(xué)生生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，農(nóng)村大自然的美麗風(fēng)光時(shí)刻伴在他們左右。要讓學(xué)生親近大自然，感受自然的無窮魅力，如看綠樹紅花，聽百蟲啾啾，享拂面清風(fēng)；或領(lǐng)著學(xué)生去看彎曲的小河，看茂密的樹林……美就在身邊，教師要引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，開啟他們的審美情感，為習(xí)作積累材料，豐富寫作內(nèi)容。

3. 讀寫結(jié)合、豐富語言。常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@道出一個(gè)深刻的道理：寫作源于積累。只有語言積累到一定的程度，才可能文思如涌、筆下生花。教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)生的閱讀量。筆者不僅要求學(xué)生要讀書，還要求每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，教給學(xué)生摘抄的方法。學(xué)生摘抄的語句通常都是他們自己喜歡，能夠引起他們情感共鳴的語句，這樣的語句才會(huì)使他們得心應(yīng)手，更好地表達(dá)自己的情感。

三、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文

修改能使學(xué)生寫的作文語句通順、條理清楚，在修改自己的作文中能感受成功與樂趣。但在農(nóng)村，學(xué)生父母文化程度普遍不高，學(xué)生又不能很好地自行修改作文，因此修改的方法要靈活多樣。教師要重視作文的批改，而且批閱要及時(shí)、細(xì)致。根據(jù)小學(xué)生喜歡表揚(yáng)的心理特點(diǎn)，修改學(xué)生作文要采取以鼓勵(lì)為主的原則；同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生互相批改，共同體驗(yàn)。學(xué)生在寫作中出現(xiàn)語句不通順、詞語搭配不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象，這無可厚非，重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)找出這些問題并學(xué)會(huì)正確修改。所以教師應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，做到文從字順，同時(shí)還要求學(xué)生要主動(dòng)與他人互相評(píng)改習(xí)作，以分享感受，溝通見解。這樣做，才能讓學(xué)生在互相批改作文中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

總之，作為農(nóng)村小學(xué)教師，要從農(nóng)村實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生注重積累、留心觀察、勤于動(dòng)筆等好習(xí)慣，指導(dǎo)他們把生活實(shí)踐、鄉(xiāng)土素材與作文寫作聯(lián)系起來，使學(xué)生由怕作文發(fā)展到愛作文、會(huì)作文，寫好作文。

編輯：張慧敏