高國培

【摘 要】 高中歷史教學互動式教學策略的研究，是在新的課程實施與教學改革的指導下，突破以往傳統(tǒng)教學模式的束縛，以多邊立體的教學互動觀，探討高中歷史互動式教學的意義、目標與內(nèi)容，以及高中歷史互動式教學的構(gòu)建方式和效果，為互動觀的發(fā)展提供實踐依據(jù)和可行性操作方法?；诖耍P者將心理學、教育學、歷史學等理論與自身多年從事高中歷史教學的實踐相結(jié)合，從高中歷史互動式教學方法的實施前提、提高中歷史互動式教學方法的實施要點和高中歷史互動式教學方法的實施優(yōu)化與控制三方面進行探索，以期能優(yōu)化互動式教學過程的針對性與輔導性，進而提高高中歷史教學的整體質(zhì)量。

【關 鍵 詞】 高中歷史；互動教學；教學延伸；討論式教學；問題教學法

互動式教學是現(xiàn)代教學改革與創(chuàng)新的重要教學方法，也是提高課堂教學活躍度，強化學生的課堂參與積極性與有效性的重要方式。

一、高中歷史互動式教學方法的實施前提

1. 做好對歷史課本知識體系的框架性梳理。老師應該積極做好對歷史知識點的框架性梳理，尤其是應該幫助學生進行知識脈絡的細化分解，幫助學生進行歷史事件、時間、任務、影響等體系化總結(jié)與延伸，提高學生對歷史知識的邏輯性掌握，進而提高學生在學習過程中的學習效率與正確性，同時還應該結(jié)合每一個學生的實際情況開展具有針對性的教學個性化輔導，提高歷史教學的個性化與差異化。

2. 做好具體教學任務的教學資源準備。老師應該積極做好教學資源準備工作，避免在歷史課堂教學過程中出現(xiàn)一些意外事件，影響整個歷史教學活動的進程，同時老師應該積極做好對視頻資源、文獻資源、圖片資源等方面的收集與整理，提高在歷史教學過程中的教學資源的豐富性與多樣性，進而提高學生在學習過程中的學習興趣。

3. 做好教學預習工作。老師應該積極引導學生進行課程預習活動，尤其是應該以問題的形式進行預習任務的規(guī)劃，提高學生在預習過程中的自學目標性與導向性，同時老師還應該積極采用課前提問的方式檢測學生的預習效果，避免對學生學習心理以及學習積極性的不良影響。

二、高中歷史互動式教學方法的實施要點

1. 做好問題設計。老師在進行互動式教學時，首先應該做好的就是對教學問題的設計與選擇，一方面應該關注知識點的重要性，另一方面還應該積極關注學生的思維性延展，提高教學問題的目標性與導向性，進而提高互動式教學的質(zhì)量。比如在進行中國統(tǒng)一與分裂的原因的學習時，老師一定要將問題做時間維度上的延伸，讓學生分析動亂時代的主要原因以及最終統(tǒng)一的歷史條件，進而在提問互動中提高學生對歷史觀點的深度認識。

2. 積極引導學生進行教學交流。老師應該積極讓學生將自身的觀點與看法表達出來，尤其是應該鼓勵學生進行辯證性的討論與互動，提高學生在學習過程中的參與性與互動性。

3. 積極幫助學生進行問題要點梳理。老師應該積極強化對學生的分析問題、思考問題、解決問題的思維能力的培養(yǎng)，尤其是應該積極幫助學生進行思維邏輯要點的梳理與總結(jié)，提高學生在歷史學習過程中的有效性與邏輯性。比如在進行近代西方列強對中國的侵略戰(zhàn)爭的學習時，老師應該一方面積極幫助學生進行按照時間順序戰(zhàn)爭名稱、結(jié)果、影響的梳理，另一方面提高學生對中國軍民抵抗侵略戰(zhàn)爭失敗的原因分析，提高學生在學習過程中的邏輯思維能力與總結(jié)能力。

4. 積極利用教學案例法。老師應該積極利用案例教學，一方面積極利用好課本教學資源中的典型案例，另一方面還應該積極做好影視資源、文獻資源的教學輔助資源的延伸，提高在互動教學過程中的方法擴展與延伸，比如在進行長征的學習時，老師一方面可以利用課本上對長征故事的介紹，另一方面還可以積極利用其他視頻資源或者文獻資源進行教學延伸，擴展歷史互動方式的多樣性與豐富性。

5. 做好學生的角色定位。老師應該積極做好學生的角色定位工作，尤其是應該積極讓學生融入到教學活動中來，通過采用辯論式、演講式、復述式的教學互動的方式，提高學生在教學過程中的主導性與積極作用，尤其是應該針對性學生的學習難點與學習重點，合理調(diào)整學內(nèi)容安排，提高在教學過程中的教學有效性。

三、高中歷史互動式教學方法的實施優(yōu)化與控制

1. 做好教學內(nèi)容選擇。老師應該積極做好對教學內(nèi)容的選擇，尤其是進行教學互動時，應該積極選擇那些開放性強，思維要求高、邏輯聯(lián)系下明顯的內(nèi)容進行互動，進而提高互動教學的質(zhì)量。

2. 積極做好學生的考核工作。老師應該積極做好對學生的歷史學習效果的考核，一方面應該關注學生的思維能力的成長，另一方面還應該做好學生對基礎知識脈絡體系的掌握與延展，應該積極加強在互動式教學過程中的導向性與目標性，強化學生在歷史學習過程中的思維邏輯延伸與擴展。

【參考文獻】

[1] 張斌. 高中歷史課堂互動式教學策略初探[J]. 中學歷史教學參考，2015.

[2] 劉華見. 互動教學法在高中歷史課程教學中應用的價值和策略研究[J]. 儷人 教師，2016.