魏曉燕

圖像教學(xué)是初中地理教學(xué)的一大特點(diǎn)，初中地理教師如果能選擇好圖像并對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生就能夠準(zhǔn)確地理解地理教材中比較抽象的內(nèi)容，從而獲得形象、直觀的印象，對教學(xué)大有裨益。

一、初中地理圖像教學(xué)的類型

1. 地圖教學(xué)。教師在進(jìn)行地圖教學(xué)之時，應(yīng)該對讀圖的要求有所了解，并引導(dǎo)學(xué)生讀圖；根據(jù)實際需求，教學(xué)生認(rèn)清所尋找的地理事物的海陸位置、經(jīng)緯位置以及地形位置等等；教師還要帶領(lǐng)學(xué)生尋找相關(guān)的地理現(xiàn)象、地理事物之間的關(guān)系，讓他們加深對地理事物的認(rèn)識與理解；最后，教師要按照大綱的要求讓學(xué)生對事物的空間分布特點(diǎn)進(jìn)行記憶。

2. 示意圖教學(xué)。本階段的示意圖多為成因示意圖。在此教學(xué)過程中，教師應(yīng)先讓學(xué)生明確地理事物所處的位置，然后讓學(xué)生對其要素狀況進(jìn)行分析，再揭示地理現(xiàn)象的發(fā)展歷程，最后歸納出其中的規(guī)律。

3. 景觀圖教學(xué)。由于地理環(huán)境具有復(fù)雜性和廣闊性，很多地理現(xiàn)象與地理事物是學(xué)生不能直接想象到的。這時候，如果利用好地理教材中的景觀圖，就有利于增強(qiáng)地理事物的直觀性，加深學(xué)生的理解。

4. 統(tǒng)計圖教學(xué)。利用統(tǒng)計圖進(jìn)行地理教學(xué)，有助于學(xué)生揭示地理現(xiàn)象和地理事物的發(fā)展規(guī)律，從而增強(qiáng)學(xué)生的分析與觀察能力，還能推導(dǎo)出地理現(xiàn)象或地理事物所具特征，幫學(xué)生得出正確結(jié)論。

二、初中地理圖像教學(xué)的步驟

1. 利用圖像進(jìn)行新課的導(dǎo)入。在初中地理教學(xué)中，利用圖像導(dǎo)入新的課程，能夠激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，使整個課堂充滿趣味和魅力。在導(dǎo)入新課時，教師應(yīng)該選取具有藝術(shù)感的、感染力比較強(qiáng)的圖片，借助于圖像的美感，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時增強(qiáng)學(xué)生的審美能力。此后，教師還應(yīng)該設(shè)計出與內(nèi)容相匹配的引言，生動活潑、具有感染力的引言能夠滿足學(xué)生好奇心。

2. 教學(xué)生分析圖像。分析圖像最主要的目的是幫助學(xué)生對圖像所包含的地理信息進(jìn)行提取，使學(xué)生獲得感性材料之外的理性知識。在對圖像進(jìn)行分析的過程中，教師不僅要幫助學(xué)生了解地理現(xiàn)象或者地理事物的基本特征，還應(yīng)該教學(xué)生學(xué)會基本的圖像分析方法。

3. 教學(xué)生比較圖像。圖像的比較主要是指同幅或同類圖之間的對比。在對比過程中，主要是對圖像的內(nèi)涵及其形態(tài)進(jìn)行對比，分析出圖像的差異性與相似性，從而對圖像以及其地理意義有更深刻、透徹和全面的理解。

三、初中地理圖像教學(xué)中應(yīng)該注意的問題

1. 不斷對教學(xué)地圖進(jìn)行完善。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)情況通過繪圖、指圖、讀圖以及描圖等方法，積極利用好地圖。在地理課堂上，教師也應(yīng)養(yǎng)成左圖右書的習(xí)慣。實踐證明，對地圖的充分利用與完善有助于增強(qiáng)學(xué)生對地理圖像的理解，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

2. 讓學(xué)生在黑板上繪制圖像。地理教材中的文字?jǐn)⑹霰容^難記憶，所以教師應(yīng)該積極誘導(dǎo)學(xué)生去想象和思考，把文字轉(zhuǎn)化成圖像，并讓學(xué)生自己動手繪制出來，以此幫助學(xué)生快速記憶，能培養(yǎng)學(xué)生的畫圖能力。

3. 讓學(xué)生養(yǎng)成用圖、看圖的好習(xí)慣。讓學(xué)生積極從教材的圖像中尋找出各種地理事物，并且能夠通過讀圖掌握各種地理事物的特征、分布、位置等等。這樣能把教材內(nèi)容融入圖像之中，使學(xué)生對地理知識有更加感性直觀的理解。學(xué)生一旦養(yǎng)成了用圖、讀圖的習(xí)慣，就能夠調(diào)動各種感官記憶地理知識，提高學(xué)習(xí)效率。