魯曼俐

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是經(jīng)濟(jì)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的必然要求，也是高等教育發(fā)展的新趨勢(shì)和新潮流。為此，主要探討了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵、現(xiàn)狀及提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑，旨在新形勢(shì)下立足學(xué)校實(shí)際，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)，為學(xué)生成長(zhǎng)成才服務(wù)，從而最終實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；教育教學(xué)質(zhì)量；人才培養(yǎng)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2511（2017）03-0020-02

1前言

中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確提出，要“以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”實(shí)施素質(zhì)教育。大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)已成為擺在高校教育工作者面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、“一帶一路”方針的提出，市場(chǎng)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)提出了新的要求，社會(huì)需要更多的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生走出去，帶著專業(yè)的使命感，用“英語(yǔ)講述中國(guó)故事”。面對(duì)市場(chǎng)的需求標(biāo)準(zhǔn)，各高校英語(yǔ)專業(yè)如何提升專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為關(guān)鍵。

2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育包涵“創(chuàng)新”、“創(chuàng)業(yè)”和“教育”三個(gè)方面，“創(chuàng)新”即創(chuàng)新的意識(shí)；“創(chuàng)業(yè)”即創(chuàng)業(yè)的能力；“教育”即對(duì)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求我們把專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)教育與實(shí)踐教育的無(wú)縫結(jié)合。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，不是天天喊著要?jiǎng)?chuàng)新就能培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)，需要在日常專業(yè)課程當(dāng)中的對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的滲透；創(chuàng)業(yè)，是一個(gè)跨學(xué)科的復(fù)雜現(xiàn)象。對(duì)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要和創(chuàng)新教育融合。

對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)來(lái)說(shuō)，對(duì)照新的社會(huì)形勢(shì)和英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)方案來(lái)看，知識(shí)層面我們不能照本宣科，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生最終要走出去；能力和素質(zhì)方面我們不能閉門造車，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生走出去能不能為社會(huì)服務(wù)這是我們應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題。往年對(duì)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)回訪中就有學(xué)生曾經(jīng)提到在學(xué)校學(xué)了相關(guān)的知識(shí)，可是一到公司還是需要較長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)磨合適應(yīng)相關(guān)的工作。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育刻不容緩。

3英語(yǔ)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

3.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的缺乏

不論是英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生還是教師普遍缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。教師講的知識(shí)是知識(shí)，沒(méi)有很好的和實(shí)踐運(yùn)用結(jié)合起來(lái)；學(xué)生也只是被動(dòng)的接受信息，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄，往往他們理解的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就只是等到就業(yè)之際匆忙了解英語(yǔ)應(yīng)用的相關(guān)信息。

3.2實(shí)踐教學(xué)中的形式主義

英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中往往存在形式主義的現(xiàn)象。實(shí)踐教學(xué)往往流于形式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育嚴(yán)重脫節(jié)。沒(méi)有很好的做到把理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)。

3.3師資隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的師資隊(duì)伍缺乏。一般的英語(yǔ)學(xué)院并沒(méi)有專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的師資，培養(yǎng)方案當(dāng)中列出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程也往往和職業(yè)規(guī)劃等課程混為一談，沒(méi)有專門的教師負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

4英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的實(shí)現(xiàn)路徑

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是個(gè)人心理品質(zhì)和各種能力的復(fù)雜、高水平的結(jié)合。不同領(lǐng)域的創(chuàng)新，能力的結(jié)構(gòu)各不相同，但都存在著共同的五個(gè)方面：知識(shí)儲(chǔ)備、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神等非智力因素、創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和成功的體驗(yàn)。這五要素只有相輔相成才能構(gòu)成一個(gè)人完整的創(chuàng)新能力，缺少任何一個(gè)因素，都會(huì)使創(chuàng)新能力大打折扣，甚至根本無(wú)法發(fā)揮出來(lái)。要培養(yǎng)一個(gè)人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力就要從其組成要素人手，以各要素的發(fā)展促成創(chuàng)新能力的發(fā)展。

從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的五要素出發(fā)，結(jié)合目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問(wèn)題，要提升英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力可以從以下幾條路徑去實(shí)現(xiàn)：

4.1營(yíng)造學(xué)院良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，為學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的形成非常重要。宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英文創(chuàng)作英語(yǔ)時(shí)文翻譯等等。把英語(yǔ)語(yǔ)言和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)。可以邀請(qǐng)企業(yè)代表到學(xué)校做講座，從企業(yè)的實(shí)際需求來(lái)了解我們應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)有實(shí)訓(xùn)中心、創(chuàng)業(yè)基地等多種模式。對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們可以根據(jù)具體的就業(yè)方向開(kāi)設(shè)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)中心、英語(yǔ)口筆譯實(shí)訓(xùn)中心、國(guó)際貿(mào)易創(chuàng)業(yè)基地等，為學(xué)生搭建良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。

4.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的改革與完善

以往的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程往往和專業(yè)課程嚴(yán)重脫節(jié)。專業(yè)課程應(yīng)讓學(xué)生帶著本專業(yè)的使命感去學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生了解社會(huì)的形勢(shì)，了解社會(huì)需要我們英語(yǔ)專業(yè)做什么，帶著專業(yè)使命感學(xué)習(xí)英語(yǔ)，與時(shí)俱進(jìn)。把專業(yè)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程結(jié)合起來(lái)，協(xié)同創(chuàng)新，在專業(yè)課程中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，同時(shí)完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的建設(shè)，形成大一到大四創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程不斷線，同時(shí)大一到大四又各有側(cè)重的課程體系。大一，側(cè)重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的建立；大二，側(cè)重專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)與第二課堂的建立；建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程網(wǎng)站，給學(xué)生交流與展示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果提供平臺(tái)。大三，側(cè)重校外與校內(nèi)的結(jié)合；大四，側(cè)重校外實(shí)訓(xùn)。進(jìn)一步完善校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，形成和校內(nèi)課程聯(lián)動(dòng)的機(jī)制。

4.3加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

師資是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升中的關(guān)鍵。進(jìn)一步鼓勵(lì)老師到企業(yè)去掛職鍛煉。掛職鍛煉不能流于形式，要把企業(yè)的需求帶回課堂，反哺教學(xué)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程實(shí)施導(dǎo)師制，導(dǎo)師負(fù)責(zé)課程的同時(shí)與學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)上輔導(dǎo)答疑，交流互動(dòng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)跨學(xué)科的多方面配合才能完成的教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容包括專業(yè)知識(shí)教育；專業(yè)使命教育；與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等的教育，這些是單一學(xué)科教師無(wú)法獨(dú)自完成的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要一個(gè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，各科導(dǎo)師互相配合，同時(shí)邀請(qǐng)企業(yè)名人、成功創(chuàng)業(yè)人士做校外導(dǎo)師，為學(xué)生提供全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐的指導(dǎo)。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)成員之間應(yīng)該定期交流研討，根據(jù)最新形勢(shì)不斷更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念，討論創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題并商討對(duì)策，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。

5英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的探索——以北京物資學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院為例

5.1北京物資學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

北京物資學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)（國(guó)際商務(wù)方向）的培養(yǎng)目標(biāo)是旨在培養(yǎng)英語(yǔ)基本功扎實(shí)，具有國(guó)際視野和人文素養(yǎng)，熟悉國(guó)際商務(wù)的通行規(guī)則和慣例，具備英語(yǔ)應(yīng)用能力、商務(wù)實(shí)踐能力、跨文化交流能力、思辨與創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力，能夠在金融經(jīng)濟(jì)、文化交流、中外信息傳播等多種國(guó)際商務(wù)領(lǐng)域勝任外事、外貿(mào)、管理、翻譯、經(jīng)濟(jì)信息采編等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型英語(yǔ)人才。根據(jù)此目標(biāo)英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力非常重要，要培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升刻不容緩。

5.2營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

北京物資學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)依托學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)科優(yōu)勢(shì)努力為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。學(xué)院每年舉辦外語(yǔ)文化節(jié)，每年的外語(yǔ)文化節(jié)都是內(nèi)容形式新穎，同時(shí)也是宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的好時(shí)機(jī)。2016年外語(yǔ)文化節(jié)開(kāi)設(shè)了模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì)、影視配音大賽、英語(yǔ)三行情詩(shī)創(chuàng)作、英語(yǔ)演講比賽、外文歌曲大賽等活動(dòng)，通過(guò)比賽活動(dòng)的形式提升學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)和英語(yǔ)運(yùn)用的能力。為提高英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生就業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)意識(shí)外語(yǔ)學(xué)院成立了職業(yè)技能類社團(tuán)In-Career，主要為同學(xué)提供英語(yǔ)專業(yè)創(chuàng)業(yè)、就業(yè)咨詢與指導(dǎo)。社團(tuán)的建立為學(xué)生提供了很好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。學(xué)院還通過(guò)各種渠道給學(xué)生們拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，請(qǐng)企業(yè)高管到學(xué)院講座，與校外企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地等。

5.3專業(yè)使命教育下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的改革與完善

“踐專業(yè)成果，鑄使命情懷”，北京物資學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院在學(xué)校專業(yè)使命教育的號(hào)召下鼓勵(lì)學(xué)生帶著專業(yè)社會(huì)使命感學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)所學(xué)專業(yè)的全面認(rèn)知，努力學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)。2016年9月，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程之一英語(yǔ)專業(yè)導(dǎo)論課全新改版，傳統(tǒng)的專業(yè)導(dǎo)論課側(cè)重英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)方法的講授，改革以后該課程采用全新講座形式授課，面向英語(yǔ)專業(yè)大一新生，課程分別由外語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)及名譽(yù)院長(zhǎng)等八位老師分別講授，內(nèi)容包含有英語(yǔ)專業(yè)的特點(diǎn)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法、外國(guó)文學(xué)與電影、專業(yè)使命及專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)名人名刊、跨文化與國(guó)際視野、職業(yè)生涯規(guī)劃等。該門課程具有宏觀性、明確性、指導(dǎo)性的特點(diǎn)，是英語(yǔ)專業(yè)的啟蒙課程，同時(shí)為英語(yǔ)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的構(gòu)建踏出了第一步。在職業(yè)生涯規(guī)劃那一講時(shí)，學(xué)院請(qǐng)來(lái)了首屆英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生現(xiàn)在是企業(yè)的成功人士給學(xué)生們做講座，談學(xué)生時(shí)代專業(yè)學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的重要性，自身創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，當(dāng)前“一帶一路”政策賦予我們英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的使命和機(jī)會(huì)等等。通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)專業(yè)導(dǎo)論課的改版，外語(yǔ)學(xué)院進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程大一到大四不斷線的構(gòu)想走出了第一步。

不僅如此，外語(yǔ)學(xué)院把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和夏季小學(xué)期專業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，專業(yè)實(shí)踐安排學(xué)生進(jìn)行翻譯實(shí)踐、去實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)等活動(dòng)，很好的和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程呼應(yīng)起來(lái)。

5.4創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)尤為重要。北京物資學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程專業(yè)導(dǎo)論課的改革，聚集了優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)。而且導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)也是不斷擴(kuò)充的。學(xué)院的名譽(yù)院長(zhǎng)親自給學(xué)生們上了第一堂專業(yè)導(dǎo)論課。學(xué)院也鼓勵(lì)老師們?nèi)テ髽I(yè)掛職鍛煉，掛職完反哺教學(xué)，并給學(xué)生們帶來(lái)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新思潮。

6結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等教育的新趨勢(shì)與新潮流。高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生是推動(dòng)“一帶一路”政策和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的生力軍。如何在新形勢(shì)下提升英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已成為我們必須要研究的課題。目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于探索階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系也需要建立與完善。高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。只有為學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園氛圍、拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)才能使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升到一個(gè)新的高度。