馬松

摘要：推行現(xiàn)代學徒制是大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育、全面提升技術技能人才的培養(yǎng)能力與水平的客觀要求和必然趨勢。鹽城機電高等職業(yè)技術學校以推進德國“雙元制”本土化實踐為抓手，積極借鑒，大膽創(chuàng)新，全力開展現(xiàn)代學徒制試點，扎實推進師資培訓、方案制定、課程構建、校企合作、創(chuàng)新教學模式等五大工程，有效提升了人才培養(yǎng)質量。

關鍵詞：現(xiàn)代學徒制；雙元制；借鑒創(chuàng)新；本土化實踐

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2017）05C-0052-03

2014年，教育部下發(fā)了《關于開展現(xiàn)代學徒制試點工作的意見》，開啟了現(xiàn)代學徒制試點工作。2016年，根據(jù)省教育廳《關于推進現(xiàn)代學徒制試點工作的通知》要求，鹽城機電高等職業(yè)技術學校積極申報，被認定為首批試點學校，數(shù)控技術專業(yè)被確定為省現(xiàn)代學徒制試點專業(yè)。圍繞我市支柱產業(yè)、優(yōu)勢特色產業(yè)，結合學校實際，2016年學校采用校企“雙招”方式，即學校招生，企業(yè)招工，招收數(shù)控技術和汽車兩個專業(yè)，共四個班96人。一年多來，學校以推進德國“雙元制”本土化實踐為抓手，積極借鑒，大膽創(chuàng)新，全力開展現(xiàn)代學徒制試點，有效提升了人才培養(yǎng)質量。在2017年全省現(xiàn)代學徒制試點工作現(xiàn)場推進會上，學校作了專題交流發(fā)言。

一、實施現(xiàn)代學徒制試點工作五大工程

（一）強化外培內訓，著力抓好師資建設

打造一支優(yōu)良的專業(yè)教師團隊是開展現(xiàn)代學徒制試點的先決條件。2016年1月和7月，學校先后將數(shù)控、汽車兩個專業(yè)16名專任專業(yè)教師送到蘇州健雄職業(yè)技術學院接受德國工商大會上海辦事處等相關機構培訓，全部獲得培訓師證書。蘇州健雄職業(yè)技術學院多次派人來校指導中德“雙元制”實施工作，并選派一人常駐學校具體指導項目實施。2016年，德國高級專家組織（SES）雙元制教育專家厄恩斯特先生、烏爾里?！ぐ５侣壬柛ダ椎隆な├孪壬群髞韺W校工作一個月，具體指導相關工作，推動學校德國雙元制實踐。經過外培內訓，教師的教育理念得到更新，培訓技能得到提升。

（二）借助多方力量，制定人才培養(yǎng)方案

制定科學的人才培養(yǎng)方案是試點工作的重中之重。學校建立了“以政府引導、行業(yè)參與、社會支持，企業(yè)和職業(yè)院校雙主體育人”的人才培養(yǎng)模式，確立了以“雙目標、雙師資、雙場所、多證書”為特征的人才培養(yǎng)方案。學生畢業(yè)實行“三證制”，即“畢業(yè)證書”、“職業(yè)技能證書”和“AHK證書”。通過人社部門、行業(yè)、企業(yè)組織的考核獲得職業(yè)技能證書，學生可獲得多個職業(yè)技能證書，其中至少獲得一個中級以上職業(yè)技能證書；通過AHK考試獲得AHK證書；修完人才培養(yǎng)方案規(guī)定課程并考核通過，才能給予畢業(yè)并頒發(fā)畢業(yè)證書。

（三）緊盯崗位需求，不斷完善課程體系

課程即“通道”，現(xiàn)代學徒制的課程應該具有什么特質？通過廣泛調研、現(xiàn)場考察和文獻研究，學校將課程體系的構建重心放在學習領域和培訓模塊的切分和組合上。以工業(yè)機械工為例，通過對合作企業(yè)工業(yè)機械工工作任務分析，將課程細化為用手動工具加工零部件、用機械設備加工零部件、制造簡單的組件、技術系統(tǒng)的保養(yǎng)、用機床加工零件、控制技術系統(tǒng)的安裝與調試、技術系統(tǒng)的裝配、在數(shù)控機床上加工等15個學習領域。同時，構建了與之相匹配的用機床加工零件、控制技術系統(tǒng)的安裝與調試、數(shù)控機床加工、產品質量與工藝質量的監(jiān)控、保證自動化系統(tǒng)的運行能力、技術系統(tǒng)的優(yōu)化等15個培訓模塊。這樣，課程體系始終緊密圍繞企業(yè)的目前需求和未來發(fā)展來構建并實施，做到行知合一，學中做，做中學，做中教。針對企業(yè)崗位需求和學生職業(yè)發(fā)展，將學生的職業(yè)素養(yǎng)提升、工匠精神培育與復合型技能的培訓緊密地結合起來。

（四）推進校企合作，構筑聯(lián)盟交流平臺

現(xiàn)代學徒制的成敗，關鍵是在企業(yè)參與度的高低上。學校除與江蘇恒力組合機床有限公司、鹽城秦川華興機床有限公司、江淮動力股份有限公司和江蘇高和機電股份有限公司等中資企業(yè)合作外，還與舍弗勒、克朗斯和福伊特等外資企業(yè)緊密合作。這些外資企業(yè)直接參與到學生的培訓當中，并由德國培訓師親自指導學生。2016年，學校加入AHK德國雙元制職業(yè)教育聯(lián)盟。11月29日，學校成功承辦AHK德國雙元制職業(yè)教育聯(lián)盟2016年年會。聯(lián)盟各單位分組研討了2017年工作計劃并形成了AHK中德職業(yè)教育聯(lián)盟2017年工作決議。此次年會的召開，進一步促進了德國工商大會、德國職業(yè)教育研究機構、德國職業(yè)院校與國內職業(yè)院校的對話，加強聯(lián)盟內部成員之間的合作。對我們進一步推進現(xiàn)代學徒制試點工作，加快專業(yè)建設，提高人才培養(yǎng)質量，提供了很多有益的啟示和參考。

（五）加大設備投入，創(chuàng)新實踐教學模式

現(xiàn)代學徒制的試點，不僅僅在時間的變化上，更在于空間的轉換上。必要的、完備的設施設備，是試點工作順利進行的根本保障。2016年9月底，學校開始改造和建設達1200平方米的跨企業(yè)培訓中心，新購買設備300多萬元，11月底開始使用。這些硬件設備、設施為現(xiàn)代學徒制試點順利實施提供了有利的硬件保障。2016年11月28日，鹽城市惟一一所與德國工商大會上海代表處（AHK）合作成立的地區(qū)性跨企業(yè)培訓中心——AHK中德（鹽城）培訓中心在學校隆重揭牌。培訓中心采用德國雙元制職業(yè)培訓模式，制定培訓計劃及崗位輪換計劃，對學生進行模塊式與項目化培訓。3年培訓期間，學員將參加德國工商大會組織的兩次畢業(yè)考試，合格者獲得國際通用職業(yè)技術證書，成為符合“德國標準”的高端技術藍領。中德培訓中心在環(huán)境氛圍、功能布局上模擬德國企業(yè)的培訓車間，在組織架構、過程管理上建立德資企業(yè)的運行機制?，F(xiàn)代學徒制試點班采用“課堂教學+‘學習型工廠培訓+企業(yè)頂崗實習”交互進行的教學模式，學生的實訓課程占整個學時的60%以上，通過培訓，學生具有較強的動手實踐能力。在實踐教學中，我們采用嚴格的工作流程對學生進行精心訓練，促使學生養(yǎng)成良好的工作素養(yǎng)，以及嚴謹、踏實、周密的工作作風。

鹽城地處江蘇沿海中部，“一帶一路”、長三角一體化和沿海大開發(fā)等國家重大戰(zhàn)略在此交匯。當前，我市主動對接“中國制造2025”戰(zhàn)略，對接省“一中心”和“一基地”建設，做大做強“鹽城制造”，積極推動產業(yè)邁向中高端。作為國家首批職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校、首批國家數(shù)控技術技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓基地、省高水平示范職業(yè)學校，學校必須切實承擔服務地方經濟轉型產業(yè)升級的職責，深入推進現(xiàn)代學徒制試點工作，努力培養(yǎng)大批高素質技術技能人才，為地方經濟社會發(fā)展提供堅實的人才保障和智力支撐。

二、推進現(xiàn)代學徒制試點工作五項舉措

（一）優(yōu)化試點項目實施方案

繼續(xù)加強現(xiàn)代學徒制試點工作的調研與交流學習。2017年4月，學校組織該項目團隊成員，校長、分管校長和相關部門負責人一行15人赴山東濟南職業(yè)學院和山東淄博德國萊茵科斯特有限公司學習，具體內容為現(xiàn)代制造及工業(yè)4.0實驗室建設方案，中德培訓中心建設經驗，師資培訓具體措施，校企合作方案。通過學習借鑒，學校將積極構建校企“聯(lián)合招生、共同培養(yǎng)、定向就業(yè)”的高技能人才培養(yǎng)長效機制，健全現(xiàn)代學徒制試點的管理制度、教學文件及相關標準，推進業(yè)務精良、校企互聘的“雙師型”師資團隊建設，創(chuàng)新工學結合、知行合一的人才培養(yǎng)模式，完善AHK中德（鹽城）培訓中心功能建設，逐步形成政府主導、校企深度合作、行業(yè)積極參與的現(xiàn)代學徒制管理新機制。

（二）加大校本課程開發(fā)力度

進一步推進課程校本化的開發(fā)，計劃在該項目試點的3年內將開發(fā)11門學習領域教材和9門實踐培訓領域教材，即在2016—2017年度開發(fā)的《手動加工機械零件》等4本學習領域教材和2本實踐培訓領域教材即將完成的基礎上，2017—2018年度將完成《簡單機械子系統(tǒng)的加工》等4本學習領域教材和2本實踐培訓領域教材，其余教材將在2019年7月前全部完成。同時，申報江蘇省教育科學“十三五”規(guī)劃2016年度課題《機械加工專業(yè)基于雙元制本土化實踐的模塊化課程建設研究》，已順利立項，并成立了由5名核心骨干專業(yè)教師組成的團隊進行研究。

（三）提升專業(yè)教師教學水平

為更好地推進課程校本化的開發(fā)，學校將進一步加大專業(yè)師資培養(yǎng)力度，今年計劃組織骨干教師參加AHK德國雙元制職業(yè)教育聯(lián)盟單位互助小組的活動。繼續(xù)聘請德國“雙元制”專家和企業(yè)專家來校教學，德國專家于暑期來校進行為期一個半月培訓，企業(yè)一名專家進行為期一年的培訓。繼續(xù)聘用蘇州健雄職業(yè)技術學院中德培訓中心專家在學校參與教學和培訓師資。同時派員于6月份去德國進行為期十天的學習交流。鼓勵教師轉變觀念，樹立“自己有半桶水，教給學生一桶水”的理念，改變傳統(tǒng)的教學模式，注重引導培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，促進學生自主學習、自主發(fā)展。

（四）拓展學校企業(yè)合作空間

學校將進一步發(fā)揮鹽城市裝備制造職業(yè)教育聯(lián)盟牽頭單位的作用，在原有合作的企業(yè)基礎上，繼續(xù)拓展合作企業(yè)，加大合作育人力度。本年度，計劃招收工業(yè)機械工和汽車維修工共48人，擴招機電一體化工24人。同時，加強校企間深度合作，搭建信息共享平臺，共建實訓基地，開展校企人才互聘，加強產品研發(fā)等。繼續(xù)做好為江蘇恒力組合機床有限公司、鹽城秦川華興機床有限公司、江淮動力股份有限公司和江蘇高和機電股份有限公司等企業(yè)員工培訓方面的工作，讓企業(yè)直接參與到本項目教學科研中來。同時積極為地方政府引進德資企業(yè)，做好宣傳名片和人才支撐的服務工作。

（五）完善學生考核評價機制

主動和德國工商大會上海代表處對接第一屆中德雙元制班考核有關事宜，計劃在7月份組織實施AHK畢業(yè)考試（1），認真開展書面考試和實際操作技能考核，力爭取得優(yōu)良成績。進一步完善學生評價機制，建立過程性評價和結果性評價相結合，教師評價、學生互評和自我評價相結合，側重過程性評價和自我評價的評價機制。建立和完善學生成長記錄制度，加強對學生實踐操作、作品展示、創(chuàng)新精神等資料的積累，多形式對學生進行過程性評價，充分發(fā)揮評價的激勵、導向、診斷、矯正功能。

推行現(xiàn)代學徒制是大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育、全面提升技術技能人才的培養(yǎng)能力和水平的客觀要求和必然趨勢。開展現(xiàn)代學徒制試點是增強職業(yè)學校辦學吸引力和競爭力的有效途徑，我們將以此作為提升人才培養(yǎng)質量的新引擎，深化教育教學改革，推進學校內涵建設，努力向社會培養(yǎng)輸送更多具有工匠精神的高技能人才，為建設強富美高的新鹽城作出積極貢獻。

責任編輯：章躍一

Abstract： Promoting modern apprenticeship is an objective requirement and an inevitable trend in developing modern vocational education and improving the ability and level of technical personnel. Yancheng College of Mechatronic Technology takes the German "dual system" localization practice as the starting point， actively and innovatively carries out the pilot work of modern apprenticeship with reference to the advanced experience. It promotes the five projects， respectively teacher training， program development， curriculum construction， school-enterprise cooperation and teaching mode innovation， and has effectively improved the talent training quality.

Key words： modern apprenticeship； dual system； draw reference from innovation； localization practice