龍文軍

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，以及信息時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域正在如火如荼地進(jìn)行變革。教育領(lǐng)域也引進(jìn)了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，把高科技產(chǎn)品應(yīng)用于課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念和教育模式的信息化發(fā)展，推進(jìn)了教育改革?！鞍喟嗤ā笔且粋€(gè)融合了基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)資料的系統(tǒng)工程，它能為教學(xué)注入了新的能量。

在高中地理教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用“班班通”作為輔助教學(xué)手段，不僅實(shí)現(xiàn)了地理教學(xué)模式的多樣化，營(yíng)造了熱鬧的課堂教學(xué)氛圍，而且有效提高了高中地理教學(xué)效率。下面，結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者探討了“班班通”在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用。

一、“班班通”對(duì)高中地理教學(xué)的積極作用

高中地理與初中地理相比，內(nèi)容難度是呈螺旋式上升的，高中地理知識(shí)難度加大。地理知識(shí)因自然環(huán)境和地理結(jié)構(gòu)的變化而具有開(kāi)放性，學(xué)生不僅要掌握地理的基礎(chǔ)知識(shí)，還要掌握地理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，提高自身的分析能力。傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致高中地理教學(xué)效果不理想。而“班班通”，以終端信息顯示為載體，為學(xué)生接觸不同層次的信息搭建了溝通的橋梁，使學(xué)生能夠有效獲取新的信息資源，并利用新信息資源豐富自己的知識(shí)面，它把地理教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源和教學(xué)方法的多元化，推動(dòng)了高中地理優(yōu)質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)。

二、“班班通”在高中地理教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

地理學(xué)科在高中教育階段占有重要位置，掌握地理知識(shí)，對(duì)于解決當(dāng)今世界面臨的人口問(wèn)題、資源問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題和發(fā)展問(wèn)題等具有重要意義。但是，地理學(xué)科的實(shí)踐性和開(kāi)放性較強(qiáng)，地理知識(shí)廣泛，自然現(xiàn)象多變，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)難度較大。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)高中地理的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生不理解自然現(xiàn)象的本質(zhì)，對(duì)知識(shí)理解不徹底，在分析地理現(xiàn)象中思路不完善。因此，地理教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)中引入先進(jìn)的教學(xué)資源，利用“班班通”在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生探索地理結(jié)構(gòu)和自然現(xiàn)象奧秘的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理的積極性。讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)地理知識(shí)，就能起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

2.化繁為簡(jiǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)

在傳統(tǒng)高中地理教學(xué)過(guò)程中，教師是借助教具進(jìn)行地理教學(xué)的。但是，地圖、地球儀和掛圖等教學(xué)資源都是靜態(tài)的，學(xué)生不能將其與地理知識(shí)、地理結(jié)構(gòu)及其變化規(guī)律進(jìn)行關(guān)聯(lián)，阻礙了學(xué)生的地理學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代高中地理教學(xué)中，教師采用“班班通”課件輔助教學(xué)，能把靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的演示，濃縮地理結(jié)構(gòu)和地形特征等知識(shí)。此外，在高中地理課堂教學(xué)中運(yùn)用“班班通”，能突出教學(xué)重點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。因?yàn)椤鞍喟嗤ā笨梢园殉橄蟮牡乩碇R(shí)體系具體、形象、生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生更加直觀地了解地理結(jié)構(gòu)和地理分布圖，加深對(duì)地理知識(shí)的理解，從而掌握和記憶地理知識(shí)。

3.化遠(yuǎn)為近，生動(dòng)逼真

很多地理結(jié)構(gòu)和自然變化與學(xué)生的實(shí)際生活關(guān)聯(lián)不緊密，教師如果沒(méi)有把自然地理環(huán)境直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，沒(méi)有展現(xiàn)地理環(huán)境的演變過(guò)程，學(xué)生會(huì)很難理解和掌握這部分地理知識(shí)。因此，在高中地理教學(xué)中，教師可以發(fā)揮“班班通”的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，把復(fù)雜的地理環(huán)境和演變過(guò)程演示給學(xué)生觀看，把陌生的地理知識(shí)用現(xiàn)代化教學(xué)資源呈現(xiàn)給學(xué)生，就能讓學(xué)生更加深刻地了解地理知識(shí)，進(jìn)而提高地理分析能力和學(xué)習(xí)效率。

4.豐富課堂教學(xué)，營(yíng)造良好的師生關(guān)系

“班班通”豐富了現(xiàn)代課堂教學(xué)模式，在教師和學(xué)生之間搭建了交互平臺(tái)。一方面，在高中地理教學(xué)中，教師采用這種先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，使教學(xué)信息化，并開(kāi)闊了學(xué)生的視野。營(yíng)造出生動(dòng)和諧的課堂教學(xué)氛圍，構(gòu)建了良好的師生關(guān)系；另一方面，學(xué)生可以在教師面前大膽地思考和質(zhì)疑，提高自主學(xué)習(xí)能力和地理思維能力。

總而言之，在高中地理教學(xué)中運(yùn)用“班班通”，不僅促進(jìn)了高中地理教學(xué)的改革，而且提高了學(xué)生地理學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生更加深刻地了解自己所生活的環(huán)境，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。