姚民強(qiáng)

摘要：隨著我國體制的改革，我國在教育方面也開展了一系列改革。如教師打破了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，更新了教學(xué)理念和教學(xué)方法，完善了課堂教學(xué)。本文闡述了翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的優(yōu)勢，探討了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式如何優(yōu)化高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，以期提高高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué) 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式 優(yōu)化

翻轉(zhuǎn)課堂模式是指教師打破教師講課、學(xué)生聽課的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用全新的授課模式，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在自主學(xué)習(xí)中獲得教師教學(xué)沒有涉及的知識(shí)。

由于高職生知識(shí)基礎(chǔ)普遍不扎實(shí)，所以教學(xué)低效問題一直都沒有得到妥善解決。在高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣，他們不是在課堂上玩手機(jī)，就是趴在桌子上睡覺，學(xué)習(xí)氛圍并不濃厚。因此，教師可以運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式優(yōu)化高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如教師可以提前布置問題，要求學(xué)生在課后自主查找答案，用全新的教學(xué)方式讓學(xué)生自主地探索知識(shí)、理解知識(shí)、掌握知識(shí)，最后提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢

首先，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就是學(xué)生在家完成知識(shí)的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，讓課堂成為教師和學(xué)生交流的場所，促使學(xué)生在交流溝通中解決問題，掌握知識(shí)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

其次，在傳統(tǒng)高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，教師只是一個(gè)人在講臺(tái)上授課，只能坐在臺(tái)下聽課、抄筆記，沒有參與到教學(xué)活動(dòng)中。漸漸地，學(xué)生就會(huì)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，保證學(xué)生在課堂教學(xué)的主體地位，營造了良好的師生關(guān)系，有助于學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

最后，高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)比較枯燥乏味，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)模式一成不變，課堂教學(xué)沒有活力，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)熱情。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)知識(shí)，并與教師和同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)成果，有效提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

1.教師的課前準(zhǔn)備工作

教師的課前準(zhǔn)備工作是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式得以實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)前，教師要明確教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)教學(xué)大綱的要求，羅列教學(xué)內(nèi)容，制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻或者PPT，提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生在課堂上多提問

在高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，學(xué)生可以在課堂教學(xué)中向教師或同學(xué)提出預(yù)習(xí)時(shí)存在的問題。這樣一來，學(xué)生不僅能及時(shí)了解自身的薄弱環(huán)節(jié)，還能營造出積極和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.學(xué)生在課后自主鞏固

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，在高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，學(xué)生不僅可以在課后觀看教師提供的視頻和課件，自主復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)，還能提前自主預(yù)習(xí)下一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

4.學(xué)生測試自己的水平

每次講完一堂課，教師都要求學(xué)生做一套與這堂課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的試卷或者其他學(xué)習(xí)資料，檢測學(xué)生是否真正掌握了這些知識(shí)。學(xué)生能在不斷地練習(xí)中，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并改正自己的缺點(diǎn)，從而解決學(xué)習(xí)方面的各種問題。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)途徑

1.學(xué)校的高度重視

只有學(xué)校高度重視翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，才能讓高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加完善。如翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式需要最新的信息系統(tǒng)，所以學(xué)校要給予硬件上的支持，一定要及時(shí)更新和安裝信息系統(tǒng)，在配置方面支持翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。

2.教師提高自身的綜合技能

教師只有提高自身的綜合技能，才能實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用。如教師必須學(xué)會(huì)制作PPT課件或者教學(xué)視頻。

3.學(xué)生提高自我要求

學(xué)生只有從被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)接受知識(shí)，并在課后搜集各種資料解決課堂教學(xué)中可能面對的不同問題，自覺完成教師布置的任務(wù)，掌握一定的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下提高自身的數(shù)學(xué)水平。

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